人教版九年级英语Unit2 I think that mooncakes are delicious Section B 2a-2e教案（含核心素养目标）

人教版九年级英语 Unit 2 Section B 2a-2e 教案
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够掌握并运用本部分重点词汇和短语，如：stranger, relative, put on, lay out, admire 等，正确拼写并能在实际情境中运用。
理解并能正确运用宾语从句，准确表达自己对节日习俗和文化的看法与感受，例如：“I think that the Mid - Autumn Festival is a time for family gatherings.”。
能够读懂关于节日的文章，提取关键信息，如文章中描述的不同节日的庆祝方式、特殊意义等，并能根据所读内容完成相关的阅读理解任务。
通过口语练习，能够用英语流利地描述自己熟悉的节日，包括节日的时间、庆祝方式、意义等，做到语音语调自然、表达准确连贯。
（二）文化意识目标
了解世界各地不同节日的起源、习俗和文化内涵，如美国的万圣节、中国的中秋节等，拓宽文化视野，增强对多元文化的理解和包容。
体会节日在人们生活中的重要性，感受不同文化背景下人们庆祝节日的方式和情感表达，培养跨文化交际意识，尊重不同文化的差异。
（三）思维品质目标
在阅读和讨论节日相关内容时，能够分析和归纳不同节日的特点和文化意义，培养逻辑思维能力。
通过对比不同节日的异同，激发批判性思维，思考节日文化对社会和个人的影响。
在口语和写作表达中，能够有条理地组织语言，清晰地阐述自己的观点和想法，提升思维的逻辑性和连贯性。
（四）学习能力目标
学会运用阅读技巧，如扫读、精读等，快速获取文章中的关键信息，提高阅读效率。
培养自主学习能力，能够在课后主动查阅资料，了解更多关于节日的知识，丰富自己的语言和文化储备。
通过小组合作完成任务，学会与他人合作交流，相互学习、共同进步，提高合作学习能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握重点词汇和短语的用法，理解并运用宾语从句描述节日相关内容。
理解关于节日的文章，获取关键信息，完成阅读任务。
能够用英语描述节日的相关信息，进行口语表达。
（二）教学难点
理解不同节日背后深层次的文化内涵，并用英语准确表达自己的理解和感受。
运用所学知识，进行有条理的口语和书面表达，避免语法错误和表达不清晰的问题。
三、教学方法
情境教学法：创设与节日相关的情境，如节日庆祝场景、节日故事分享等，让学生在情境中感受和运用语言。
合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成阅读任务、讨论问题和口语练习，培养学生的合作意识和交流能力。
任务驱动法：布置具体的阅读、口语和写作任务，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用知识，提高学习效果。
四、教学过程
教学环节 时长 教学活动 设计意图
导入（Lead - in） 3 分钟 1. 通过播放一段关于不同节日庆祝场景的视频，如春节、圣诞节、万圣节等，引出本节课的主题 —— 节日。2. 提问学生：What festivals do you see in the video Do you know any other interesting festivals 引导学生回答，激发学生的学习兴趣。 通过视频展示，直观地呈现节日主题，引发学生的兴趣和好奇心，自然导入新课。
阅读前（Pre - reading） 10 分钟 1. 展示 2a 中的图片，让学生观察图片并猜测图片中可能是哪个节日，鼓励学生用英语表达自己的猜测和想法。2. 教授与节日相关的新词汇和短语，如：stranger, relative, put on, lay out, admire 等，通过图片、例句等方式帮助学生理解其含义和用法，并让学生进行简单的词汇练习，如单词拼写、短语造句等。 通过图片猜测活动，激活学生的背景知识，为阅读做铺垫。教授新词汇，降低阅读难度，提高学生的阅读信心。
阅读中（While - reading） 20 分钟 1. 让学生快速阅读 2b 的文章，回答问题：What are the two main festivals mentioned in the passage 培养学生的扫读能力，获取文章的主要信息。2. 引导学生再次精读文章，完成 2b 中的表格，填写关于万圣节和中秋节的相关信息，包括节日时间、庆祝方式、特殊意义等。3. 组织学生进行小组讨论，讨论问题：What are the similarities and differences between Halloween and the Mid - Autumn Festival 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。 通过不同层次的阅读任务，培养学生的阅读技巧，如扫读、精读等，让学生深入理解文章内容。小组讨论活动，促进学生之间的交流与合作，培养学生的分析和归纳能力。
阅读后（Post - reading） 5 分钟 1. 对文章中的重点句子和宾语从句进行讲解和分析，让学生理解其结构和用法，并进行相关的语法练习，如句子改写、宾语从句填空等。2. 让学生根据 2b 的文章内容，进行角色扮演，假设自己是来自美国的学生和中国的学生，互相介绍自己国家的重要节日，运用所学的词汇和句型进行交流。 通过语法讲解和练习，巩固学生的语言知识。角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力和语言运用能力。
口语练习（Speaking Practice） 5 分钟 1. 展示 2e 中的话题，让学生选择自己最喜欢的节日，然后进行小组讨论，讨论内容包括：When is the festival How do people celebrate it Why do you like it 2. 每个小组推选一名代表进行全班发言，分享小组讨论的结果，其他小组的学生可以进行提问和补充。 通过小组讨论和全班发言，为学生提供更多的口语表达机会，锻炼学生的口语表达能力和思维能力，培养学生的合作学习能力。
课堂总结（Summary） 2分钟 1. 引导学生回顾本节课所学的重点词汇、短语、语法知识以及关于节日的内容。2. 强调节日文化的重要性，鼓励学生在课后继续了解更多不同国家和地区的节日文化，拓宽文化视野。 帮助学生梳理知识，形成知识体系，强化学生对节日文化的认识，培养学生的总结归纳能力和自主学习意识。
五、教学反思
在本节课的教学过程中，学生积极参与各项课堂活动，对节日相关的知识表现出了浓厚的兴趣，在一定程度上提高了语言运用能力和跨文化交际意识。但在教学过程中，也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，存在个别学生主导讨论的情况；在口语表达环节，一些学生仍然存在语法错误和表达不流畅的问题。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂活动，为学生提供更多的口语练习机会，加强对学生语法知识的巩固和指导，提高学生的语言综合运用能力。同时，还可以进一步拓展教学资源，如引入更多的节日文化视频、文章等，让学生更加深入地了解不同节日的文化内涵。