白鹅
教学目标：
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4. 学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重、难点：
重点：体会白鹅的特点，朗读背诵课文，积累文言词汇。
难点：体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1．出示古诗《咏鹅》齐读。
2．同学们喜欢鹅吗？有一位先生就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅。（课件）同学们注意这个“鹅”字，“我”在上“鸟”在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这个已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅）
3．介绍作者：
丰子恺（1898—1975）曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今嘉兴桐乡）人。在文学、绘画、音乐、翻译、书法等艺术领域都取得了杰出的成就。他在1927年出版了第一本漫画集《子恺漫画》。随后又出版《又生画集》《绘画鲁迅小说》等画集。丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文和他的漫画，风格、神韵极为相似。绘画上力求用形状色彩来代替语言文字，写作中则注重用语言文字状物绘形，表现视觉色彩。著有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种。
4．丰子恺不仅把鹅画下来，还专门为它写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是《白鹅》。齐读课题。
二、初读感知
1．自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）想一想这是一只怎样的鹅？
2．反馈：
（1）出示生字词
供养不周、大模大样、窥伺、净角
步调急速、步调从容、局促不安、大模大样
厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、厉声叫骂、昂首大叫
指名读、开火车读、领读等多种方式读，读准字音。（难点：窥伺、净角、引吭大叫、狂吠。窥伺：暗中观望动静，等待机会，常含贬义。净角是京剧里的一种戏曲角色，俗称花脸，扮演性格粗暴或刚烈的角色。）
（2）这是一只怎样的鹅？丰子恺先生又是怎么说的？
①出示句子：好一个高傲的动物。读句子。
②作者从哪几个方面写这只鹅的高傲？（姿态：左顾右盼、叫声：引吭大叫、步态：从容不迫、吃相：架子十足）（这个问题的概括有难度，孩子们说到哪一句，老师作小结）
三、细读课文1——3自然段
1．下面我们就一起走进这只高傲的白鹅。自由读第一自然段，从哪里看出白鹅的“高傲”？
（1）生自由读第一段。
（2）交流：姿态是怎么样的？从哪里体会到鹅的高傲？
（3）总结：好一个高傲的动物。
2．我们再来读一读第二段，这一段在全文中起什么作用？（承上启下的作用，前半句与第一自然段相联，后半句概括了后四个自然段，用一个“更“字将前后内容紧密联系在一起。）
3．它的叫声、步态和吃相各有什么特点？从哪里看出鹅的高傲呢？请大家选择感兴趣的部分读书、体会，然后进行交流。（生自学3——7段）
4．交流第三自然段。
（1）从哪里体会到了它的高傲？这句话中，你想强调哪几个词？为什么？
（2）想像：白鹅在干什么？会说些什么？
（3）指导读好这几句话。通过多种形式读，带着想象读出内心感受。
（4）总结：好一个高傲的动物。
5．小结：是的，好一个高傲的动物呀！这高傲不仅仅表现在它的姿态、叫声中，还表现在它的步态、吃相中，从鹅的步态、吃相中哪里看出它的高傲呢，我们下节课再学。
四、课堂作业
1．抄写生字。
2．摘录文中的好词佳句。
白 鹅
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
2．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重、难点：
重点：体会白鹅的特点，朗读背诵课文，积累文言词汇。
难点：体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法。
课时安排：
2课时。
教学用具：
多媒体教学。
教学过程：
一、复习巩固
1．认读词语。
2．上一节课我们已经学了课文的1—3自然段，齐读1—3自然段，读后问：一提到丰子恺老先生的鹅，你脑海中立刻浮现出一只怎样的白鹅？
3．引：是的，好一个高傲的动物。它的高傲不仅仅表现在它的姿态、叫声中，还表现在它的步态、吃相中，在鹅的步态、吃相中从哪里看出它的高傲呢？
二、细读课文4—7段
1．鹅不仅姿态、叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。我们先来看看鹅的步态，指名读第4自然段。
（1）读后问：你能想像出鹅的步态是什么样的吗？（鹅的步调从容、大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）
（2）什么是净角？ (出示净角的课件，出示净角出场的课件)这就是踏着方步，这就是步态从容、大模大样。
（3）鹅是怎样走路的？读句子。
（4）作者为了突出鹅的步态，还把鹅和谁做了一个比较？看看它们的步态有什么不一样？
（5）小结：鹅连走路的样子都那么的高傲，难怪丰老先生要感慨它是“好一个高傲的动物。”
2．学习第5—7自然段：
（1）好一个高傲的动物，但这些和它的吃相相比不算什么。默读第5-7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以动笔画一画。
（2）用一个４字词语来形容鹅吃饭的特点，你想用哪个词？（理解三眼一板、一丝不苟）
（3）在这几段文字中，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。
吃东西的顺序，先…再…然后…，错一点都不行，真是“三眼一板”。指导读。
（4）这位鹅老爷的脾气被附近的狗知道了，于是，就上演了一场有趣的剧目。默读第6自然段，在读的过程中，用波浪线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子。
指名读描写鹅和狗的句子，从哪里看出鹅的高傲？
（5）真是架子十足的鹅呀，难怪作者这样感叹“好一个高傲的动物！”留给你的感叹是什么？指名说，读出鹅的高傲。
（6）就是这样一只高傲的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌——服务员，天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗？为什么？（小结：写法：拟人、对比、反语）小结：难怪丰老先生要感慨它是“好一个高傲的动物”。
3．总结：白鹅叫时就像一个_________的门卫，走路就像一个__________的净角，吃饭就像一个 ___________的老爷。
不论是鹅的姿态、叫声，还是它的步态、吃相，都让人感觉它是一个高傲的动物。难怪丰老先生称它为 。
三、课后小练笔
学习丰子恺老先生的这种语言和写作方法，写一写你观察的小动物。第二节课或第二天学生交流。
四、作业
1．背诵自己喜欢的段落、摘录、积累的好词好句。
2．完成课堂配套作业本。
