《 白公鹅》教案

14、白公鹅
教学目标：
1．认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
3．能与《白鹅》的描写方法作比较，体会作者的语言特点。
教学重、难点：
通过与《白鹅》写法的比较，感受作者语言的特点，培养阅读的能力。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、复习引入
　　1．著名作家丰子恺写的白鹅给你留下了什么印象？（高傲）
　　2．这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。
板书课题：白公鹅（课件演示）
读题，问：你想知道什么？（预设学生可能产生的问题，并聚焦问题。）
二、初读课文
1．出示自学要求：
自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍。
思考：这只鹅有什么特点？
2．检查自学情况：
（1）生字
腔 掂 涟 漪 虑 属 宰
（2）词语
禽兽 荣膺 步态 腔调 掂量 掌蹼 细翎 挺拔 涟漪 属于
率领 无赖 厮打 甭想 笔筒 勾当 主宰 熬汤 鱼饵
慢条斯理 无忧无虑 沙沙作响 车辙凌乱
（3）难读的句子：
落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一小会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。
通过车辙零乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。
当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。
（4）这是一只怎样的鹅？你是从哪些地方读出来的？
耀武扬威、慢条斯理、无忧无虑、自由自在（找出有关句子读一读）
三、再读课文
1．合作学习，完成表格。
白鹅 白公鹅
姿态
叫声
步态
吃相
玩相
2．同是写白鹅，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？再读课文完成表格，并到文中找到证据。
《白鹅》 《白公鹅》
相同点 行文结构
描写方法
其他 反语的表达
不同点 语言风格 鹅老爷
叙述语气 善意的揶揄
3．小结：不同的人写同一事物，语言会各具特色，表达的效果也不一样。
四、品读课文
1．找出自己最喜欢的词、句、片段。读一读，说说为什么喜欢。
2．质疑：提出不理解之处。
五、作业
课内作业：摘录自己喜欢的句、片段，在旁边写上喜欢的理由。
课外作业：片段训练。（抓住特点写一小动物）