【核心素养】第1课《学会尊重》第1课时 每个人都应得到尊重课件 教案 素材

(共31张PPT)
第一单元 完善自我 健康成长
1.1 学会尊重
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
政治认同：理解并认同社会主义核心价值观中的尊重原则，认识到尊重是人与人交往的基础。
道德素养：培养尊重他人、尊重自己的道德品质，学会在人际交往中践行尊重。
法治观念：了解宪法中关于尊重的法律规定，增强法治意识。
健全人格：通过尊重他人和尊重自己，培养自尊、自信、宽容、友善的健全人格。
责任意识：认识到尊重他人和尊重自己是每个人的责任，学会承担这一责任。
什么是尊重？为什么要尊重？
02
新知导入
活动一：每个人都应得到尊重
03
新知讲解
在生活中，我们会遇到不同的人，其中很多人是我们非常尊重的。
为国争光的科学家和运动员最让我尊重。
我最尊重的
人是我爸爸。
为国争光的科学家和运动员最让我尊重。
我尊重的人可以是我自己吗？
谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，忽视身边默默无闻的人。
欢迎再来！
在街口开了十几年杂货店的周阿姨
在我们身边，有很多类似周阿姨这样的人。你觉得他们值得尊重吗？为什么？
在我们身边，确实有很多类似周阿姨这样默默奉献、勤劳善良的人。他们绝对值得我们的尊重！因为他们以自己的行动传递着正能量，为社会和谐贡献力量，展现了人性中最美好的一面，是我们学习的榜样和精神的灯塔。
周阿姨这么多年为街坊邻居提供便利，她值得我们尊重。
周阿姨靠自己勤劳的双手踏实地工作，我也觉得她值得尊重。
说一说你身边有哪些值得尊重的普通人，讲讲他们的故事吧。
说一说你身边有哪些值得尊重的普通人，讲讲他们的故事吧。
我身边有位清洁工阿姨，她每天清晨便默默清扫街道，无论严寒酷暑从不间断。她的辛勤付出，换来了社区的整洁与美丽。她的敬业精神，是对职业的尊重，更是对生活的热爱，值得我们每个人深深敬佩。
每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成绩，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。
如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将会发生哪些变化？
如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将会迎来深刻变革。人们将更加自信、积极，减少偏见与歧视，促进和谐共处。创新与合作将蔚然成风，社会整体氛围更加温暖包容，推动社会持续进步与发展，共创美好未来。
《中华人民共和国宪法》第三十三条（节选）
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。
《中华人民共和国宪法》第三十八条
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
活动二：尊重自己
每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人
的尊重。尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。相信
自己的价值，不自我贬低，不自卑是尊重自己的重要表现。
刘菲总认为自己没什么优点。无论是外表、学习，还是能力，她都觉得自己比不上别人。刘菲认为没有同学喜欢自己，因此也不主动参加班级活动。在学习上，刘菲很不认真，经常不按时完成作业。老师找她谈话，她心想：“学那么好也没什么用，反正都是要外出打工的。”表姐考上了大学，刘菲有些羡慕，嘴上却说：“我脑子笨，这种好事可轮不到我头上，我才不做白日梦……”
刘菲是用什么样的眼光看待自己的？你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？
刘菲以客观而挑剔的眼光审视自己，不断寻求进步与自我完善。她无疑是一个极其尊重自己的人，因为她深知自我价值，勇于面对不足，并付诸行动去改变，这种自尊自爱的态度，让她在人生路上更加坚定与自信。
几个同学不愿意看到刘菲这样消极下去，准备开导她。如果你是其中的一员，你准备对刘菲说些什么？
刘菲，我们不能看着你一直这样消沉下去。生活中难免有挫折，但每一次困难都是成长的机会。你要相信，你的潜力和价值远不止于此。振作起来，让我们一起面对，你一定能走出阴霾，迎接属于你的阳光！
每个人都有可爱之
处，关键在于发现。
你的纸条上写着什么？请把你关于尊重自己的建议送给刘菲吧！
即使喜欢自己的人不多，也要坚信自己的独特性，无须为此自卑。
尊重自己还表现为：维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守
自己的承诺。
这些行为是尊重自己的行为吗？你在生活中是怎么做的呢？
一起去玩吧！
我和小波已经约好了……
“好脾气”先生是个性王国里公认的好好先生。他永远满脸笑容，对谁都和和气气。
一天，“急性子”大妈在公交车站嫌“好脾气”先生动作太慢，一边说着“让开！真碍事！”一边用力把他推开，抢着挤上公交车。“好脾气”先生的领带都被挤歪了，他却只是皱皱眉头，什么话也没说。还有一次，“坏脾气”男孩在公园里的墙上乱涂乱画，“好脾气”先生刚说了句“不能这样做”，“坏脾气”男孩就恶狠狠地说：“老家伙，一边去！”“好脾气”先生摇摇头，叹着气走开了。老朋友“讲道理”先生知道了以后，皱着眉头说：“这些人真不像话！怎么可以这么不尊重别人？”他拍拍“好脾气”先生的肩膀说：“你这样没有原则地一团和气是不对的。”
“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不对的，你同意他的说法吗？说说你的理由。
如果“好脾气”先生总是这样做，你觉得以
后还可能会发生什么事情呢？
面对他人的不尊重，请保持冷静与坚定。直视对方，用有力的语气说：“您的言辞让我感到非常不舒服，我希望您能意识到这是不尊重人的行为。我值得被尊重，也希望您能调整态度，以更加友善的方式交流。”
“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不对的，你同意他的说法吗？说说你的理由。
如果“好脾气”先生总是这样做，你觉得以
后还可能会发生什么事情呢？
讲道理先生说“好脾气”先生一味忍让的做法不对，我部分同意。因为过度忍让可能纵容不良行为，不利于问题解决。但若“好脾气”先生总这样，可能会让自己受更多委屈，也可能让对方变本加厉，关系失衡。适度表达立场很重要。
面对“好脾气”先生的为难情绪，你能给他提些建议吗？
当然可以，好脾气先生，面对为难情绪，不妨试着直接表达感受与需求，明确界限。同时，深呼吸放松，积极寻求解决方案。记住，合理的坚持并非冒犯，而是自我尊重的表现。相信您能以智慧化解难题，展现更加成熟的一面。
尊重自己，并不意味着拒绝批评。尊重自己与接受别人的批评是
不矛盾的。如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。
以下行为中哪些属于“尊重自己”？哪些属于“过度维护自己”？说说你判断的理由。
过度维护自己会带来哪些不良后果？你认为怎样才能避免出现过度维护自己的情况？
1. 小刚听不得批评，每次别人提点意见，他都要找很多理由为自己辩护。
2. 小凯给小明起了一个难听的外号，小明要求小凯向他道歉。
3. 晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣。有一天，好朋友方方说红红跳舞比她跳得还要好，晓璐很生气，觉得伤自尊了，两个星期都没理睬方方。
4. 老师找丽丽谈话，说她最近上课思想开小差，学习退步。听了老师的话，丽丽既难过又惭愧。
5. 小吴喜欢下棋，每次赢了就兴高采烈，输了就生气发火，班上谁都不愿意和他下棋。
1.小刚听不得批评，每次别人提点意见，他都要找很多理由为自己辩护。
判断：过度维护自己。小刚对批评的反应过于激烈，缺乏接受并改进自己的意愿，这不利于个人成长。
理由：真正的尊重自己应包含对自我不足的承认与改进的决心。
2.小凯给小明起了一个难听的外号，小明要求小凯向他道歉。
判断：尊重自己。小明捍卫了自己的尊严，要求对方道歉是合理的自我保护行为。
理由：面对侵犯个人尊严的行为，维护自己的权利是自尊的体现。
3.晓璐一向以自己的舞蹈才艺为荣。有一天，好朋友方方说红红跳舞比她跳得还要好，晓璐很生气，觉得伤自尊了，两个星期都没理睬方方。
判断：过度维护自己。晓璐无法接受朋友关于舞蹈技能的客观评价，采取了回避和生气的极端反应。
理由：尊重自己不应排斥合理的比较与反馈，而是应以此为契机提升自己。
4.老师找丽丽谈话，说她最近上课思想开小差，学习退步。听了老师的话，丽丽既难过又惭愧。
判断：尊重自己。丽丽能够正视自己的问题，感到难过和惭愧是自我反省的表现，有助于后续改进。
理由：尊重自己包括对自己的行为负责，勇于面对不足并寻求改变。
5.小吴喜欢下棋，每次赢了就兴高采烈，输了就生气发火，班上谁都不愿意和他下棋。
判断：过度维护自己。小吴无法接受输棋的结果，表现出强烈的情绪反应，影响了人际关系。
理由：尊重自己应包含对输赢的理性看待，以及对他人的尊重与理解。
维护自己应适度
● 不过分敏感，保持情绪平稳。
● 客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀。
● 理性对待他人意见，分析问题时对事不对人。
人必其自爱也，而后人爱诸；人必其自敬也，而后人敬诸。
—扬雄
自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
—徐特立
04
课堂练习
选择题：
1. 本课提到的核心概念是什么？
A. 物理学原理
B. 经济学理论
C. 生物学发现
D. 化学反应机制
2. 在课程讲解的案例中，哪个因素是导致结果变化的关键因素？
A. 环境温度
B. 初始投资
C. 基因突变
D. 催化剂种类
04
课堂练习
判断题：
1. 本课所述的理论已经被广泛应用于多个实际领域。______（对/错）
2. 课程中提到的实验方法，其操作过程简单且无需专业设备。______（对/错）
06
课堂小结
同学们，今天我们一起学习了“学会尊重”的重要一课。通过回顾，我们看到了尊重他人带来的和谐与快乐。希望大家能将这份收获带入日常，让尊重成为我们言行的一部分，共同营造一个更加温暖、友善的学习环境。
08
板书设计
1.学会尊重
每个人都应得到尊重
尊重自己
尊重自己的名言
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 道德与法治
统编版●x年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课是小学六年级下册道德与法治的第一课，旨在通过教学活动，引导学生认识到尊重的重要性，理解每个人都应得到尊重的道理，同时学会尊重自己。教材内容丰富，包括尊重的定义、尊重他人的表现、尊重自己的重要性及适度维护自尊的方法等。
学情分析
六年级学生正处于身心发展的关键时期，他们开始形成自己的价值观和世界观，对尊重的理解逐渐深入。然而，由于生活经验和认知水平的限制，他们可能还未完全理解尊重的深层含义和重要性，特别是在尊重他人和尊重自己方面。因此，本课需要通过生动的教学活动和案例，帮助学生深化对尊重的认识。
核心素养分析
政治认同：理解并认同社会主义核心价值观中的尊重原则，认识到尊重是人与人交往的基础。 道德素养：培养尊重他人、尊重自己的道德品质，学会在人际交往中践行尊重。 法治观念：了解宪法中关于尊重的法律规定，增强法治意识。 健全人格：通过尊重他人和尊重自己，培养自尊、自信、宽容、友善的健全人格。 责任意识：认识到尊重他人和尊重自己是每个人的责任，学会承担这一责任。
教学重点
理解每个人都应得到尊重的道理。 学会尊重自己，包括正确认识自己、适度维护自尊。
教学难点
区分尊重自己与过度维护自己的界限。 在实际生活中践行尊重，做到言行一致。
教具准备
多媒体课件 宪法相关条文 小组讨论用纸笔 名人名言卡片
教学过程
教学环节 教师活动（学生活动） 设计意图
一、导入新课 教师活动：通过提问引导学生思考“什么是尊重？为什么要尊重？”然后播放一段关于尊重的短视频，引出本课主题。 学生活动：观看视频，思考并回答问题。 通过提问和观看视频，激发学生的学习兴趣，为新课学习做铺垫。
二、讲授新课 活动一：每个人都应得到尊重 教师活动： 1. 引导学生分享身边值得尊重的人，并总结尊重的重要性。 2. 讲述周阿姨的故事，引导学生认识到默默无闻的人也值得尊重。 3. 提问：如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？ 学生活动： 1. 分享身边值得尊重的人及其事迹。 2. 思考并回答周阿姨的故事带给自己的启示。 3. 讨论并回答教师的问题。 设计意图：通过分享和讨论，加深学生对尊重的理解，认识到每个人都应得到尊重的道理。 活动二：尊重自己 教师活动： 1. 引导学生找自己身上的优点，并思考是否尊重自己。 2. 分析刘菲的案例，引导学生正确认识自己，从而尊重自己。 3. 提问：尊重自己除了正确认识自己以外，还有哪些表现？如何适度维护自尊？ 学生活动： 1. 找自己身上的优点，并思考是否尊重自己。 2. 分析刘菲的案例，思考并回答教师的问题。 3. 讨论并回答教师关于尊重自己的表现和适度维护自尊的问题。 活动三：学宪法 教师活动： 1. 朗读并解释宪法中关于尊重的条文。 2. 引导学生思考宪法规定对尊重的意义。 学生活动： 1. 认真听讲，理解宪法中关于尊重的条文。 2. 思考并回答教师的问题。 三、拓展：尊重自己的名言 教师活动：分享朱熹和徐特立的名言，引导学生思考并讨论。 学生活动： 1. 认真听讲，理解名言的含义。 2. 思考并讨论名言对自己的启示。 设计意图：通过分享名言，加深学生对尊重自己的理解，并引导学生将尊重自己的理念融入到日常生活中。 设计意图：通过找优点和分析案例，帮助学生正确认识自己，从而学会尊重自己。同时，通过讨论和提问，引导学生思考如何适度维护自尊。 设计意图：通过学宪法，增强学生的法治意识，认识到尊重是法律规定的义务。 设计意图：通过学宪法，增强学生的法治意识，认识到尊重是法律规定的义务。
三、课堂练习 教师活动：设计几道选择题或判断题，检验学生对本课内容的掌握情况。 学生活动：完成课堂练习，并相互讨论交流。 设计意图：通过课堂练习，巩固学生对本课内容的掌握，并培养学生的独立思考和合作能力。
四、课堂小结 教师活动：总结本课内容，强调尊重的重要性，鼓励学生践行尊重。 学生活动：认真听讲，思考并回答教师的问题。 设计意图：通过总结，加深学生对本课内容的理解，并鼓励学生将尊重的理念付诸实践。
板书设计
1.学会尊重 每个人都应得到尊重 找优点，增强自尊自信 正确认识自己，从而尊重自己
教学反思
通过本课的教学，学生深刻理解了尊重的重要性，认识到每个人都应得到尊重的道理，并学会了尊重自己。同时，通过生动的教学活动和案例，学生的学习兴趣得到了激发，思维能力得到了锻炼。然而，在实际生活中践行尊重还需要进一步引导和鼓励。在未来的教学中，我将更加注重实践环节的设计，引导学生将尊重的理念付诸实践，培养他们的道德品质和社会责任感。
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