七下7谁是最可爱的人 课件（共29张ppt）

(共20张PPT)
谁是最可爱的人
谁是最可爱的人
魏巍
1.把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的崇高品质。
2.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法。
3.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。
魏巍（1920～2008），河南郑州人，诗人、作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。代表作：长篇小说《东方》获得首届“茅盾文学奖”。
建国后曾任《解放军文艺》副总编、北京军区宣传部副部长、北京部队政治部文化部部长、政治部顾问。
1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了战争。9月中旬美帝国主义纠集联合国部队，直扑我鸭绿江边。10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江“抗美援朝、保家卫国”。作者在前沿阵地上采访了3个月，他看见战士们杀敌的无畏；亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解战士们是怎样地英勇顽强。我们眼前这平平常常的一切，都是他们鲜血的代价，这绝不是一句空话。
背景资料
为什么要抗美援朝？
1.唇亡齿寒：朝鲜半岛与中国东北地区地理位置相近，如果朝鲜被美国控制，将对中国构成严重威胁，美国势力将进一步渗透到中国东北地区。
2.保卫新生政权：1950年，新中国刚刚成立，正处于建国初期，需要一个稳定的外部环境来进行国内的建设和发展。如果朝鲜半岛被美国完全控制，中国将面临巨大的安全压力。
3.国际责任与义务：作为社会主义阵营的一员，中国有责任和义务支持其他社会主义国家的抵抗行动。此外，中国也希望通过参与这场战争，展示自己的国际影响力，提升自身的国际地位。
“谁是最可爱的人”这个题目不是硬想出来的，而是在朝鲜战场上激动的情况下从心里跳出来的。课文是作者随军赴朝鲜采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》上，作者以饱含深情和诗意的笔触，真实而生动地记叙了志愿军战士可歌可泣的英雄事迹，表现了他们的伟大胸怀，有力地证明了人民军队不可战胜、抗美援朝斗争必将胜利的真理，在社会上引起了强烈反响。
通讯：运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
关于通讯
通讯的特点：
（1）严格的真实性。
（2）报道的客观性。
（3）较强的时间性。
（4）描写的形象性。
一、阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
第一件事，松骨峰战斗，表现志愿军战士对敌人的无比仇恨和英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概。
第二件事，战士马玉祥从烈火中救助朝鲜群众，表现志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神以及纯洁高贵的品质。
第三件事，作者与一位战士的谈话，三问三答，表现了志愿军战士淳朴谦逊的气质、宽广的胸怀、崇高的爱国主义精神。
梳理结构
第一部分（1-3）：抒发在朝鲜战场的深切感受，提出文章的主旨，呼应题目。
第二部分（4-14）：选用3个事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明了他们是“最可爱的人”。
第三部分（15）：呼应文章开头，运用排比句，引导读者联系自己幸福安定的生活，认识到志愿军战士“确实是我们最可爱的人”。
三个事例有着怎样的内在关系？次序能否调换？
三个事例合起来就是“抗美援朝，保家卫国”。事例1表现志愿军战士在战斗中的英勇无畏，深层是他们的革命英雄主义精神，打败侵略者是志愿军入朝的首要任务，因此最先说。事例2表现志愿军战士队朝鲜人民的深厚感情，深层是他们的国际主义精神，这也是抗美援朝斗争的思想意义之一，因此承接着第1个事例说。事例3体现志愿军战士的思想境界，核心是他们的爱国主义精神，这是最根本的层面，因此放在总结的位置来说。
二、作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用采访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。
①用作者自己的语言进行叙述，有利于集中笔墨发展情节，推动情节发展。
②引用被采访人的话，有利于真切展现人物的内心世界，并增加文字的可信度。
③二者结合，使得叙述错落变化，使文章富于变化，既典型又生动。
三、有些段落集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果。
本文的特点是首（1-3段）尾（15段）以及中间的若干段（8、12、14段）进行了比较集中的抒情、议论。
第1段，以读者的身份，以第一人称叙述自己的感受。第2段用设问，起到激发读者思考的作用。第3段，用一组排比句赞颂志愿军战士，增强了文章的气势，有利于感染读者。
第8、12、14段是在文章叙述了三个主要事件之后进行抒情、议论的，起到总结的作用。第8、12段句式相近，用“朋友”“你”称呼读者，拉近了与读者的距离，并用连续的反问引起读者的思考，表达了对志愿军战士的赞颂。第14段更进一步，反复手法和感叹句的结合，更强烈地表达了对志愿军战士的赞颂。
第15段用“亲爱的朋友们”“朋友”“你”称呼读者，用6个“当你……的时候”组成一组排比句充当状语，描绘了工人、农民、学生、干部等不同身份的人在祖国劳动、学习、工作、生活的图景，使不同身份的读者都感到亲切自然，之后用一个疑问句提问，引发读者思考。运用感叹句、祈使句打动读者，发生共鸣。
总之，作者运用第一人称，以朋友的身份与读者交流思想，使人感到亲切诚恳。陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等句式与设问、反问、反复、排比等修辞手法的运用，使读者不断发生共鸣。
四、文中第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感，阅读这段文字，结合具体语句进行赏析。
作者注重对战场环境的具体描摹，渲染紧张、激烈的氛围，使人如临其境。比如，战斗打响，“当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人”，突出了战斗时的紧急状态；写敌人进攻，“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来”，精确到参战飞机、坦克的数量，非常具体。
写战场的情景，“整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，“敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了”，这里用了两次“红”字，赋予场景色彩感，将战场火光冲天、血流满地的场面一下子突显出来。
同时，作者注重人物描写，特别是对人物动作的细腻刻画，使读者如见其人。比如写志愿军战士与敌人战斗，“他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”，“摔”“扑”“抱”等一系列动词生动表现了志愿军战士在子弹打光后仍战斗不止；写战斗结束后烈士们遗体的姿势，用“抱”“掐”“摁”“倒”“握”“衔”“扣”等动词，定格了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮场面。这些描写具体细腻，使人受到深深的震撼。
主题
本文通过三个典型事例为我们展现了中国人民志愿军的英雄主义精神，崇高的国际主义精神和伟大的爱国主义精神，我们应该明白眼下的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜，努力学习，积极投身到祖国的建设，为我们的强国梦想而努力。
牢记英雄事迹
牢记英雄事迹
传承伟大精神
传承伟大精神
在新时代继承和弘扬伟大抗美援朝精神
为实现中华民族伟大复兴而奋斗！