18 井冈翠竹 教案

第五单元 哲理之思
18 井冈翠竹
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。
2.体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物、传达心志的。
3.学习和发扬井冈山精神。
重点：理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。
难点：1.理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。
2.体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物、传达心志的。
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
同学们，知道井冈山这个地名吗？井冈山是中国革命的摇篮，中国共产党在这里建立了第一个农村革命根据地。这块“浸透鲜血的土地”在它绵延五百里的林海里，长满了青青的竹子。现在就让我们一起来学习这篇课文吧。
二、作者简介
袁鹰（1924—2023），原名田锺洛，江苏淮安人，作家。曾发表过《白杨》《筏子》等优秀作品。
三、写作背景
1960年，作者有幸来到了中国革命的摇篮井冈山。回去后，写了一组抒情散文《井冈山记》。《井冈翠竹》是其中的一节，原题为《青山翠竹》。在《井冈山记》里，作者写了四样富有典型意义的事物：“茨坪灯火”“红军路”“青山翠竹”“风雨狮子岩”。全文采用类似组诗的结构，分别从斗争历史、革命文物、建设成果和人民风貌等不同角度，描绘了旧貌换新颜的井冈山。
四、新课讲授
（一）整体感知
1.学生自由认知阅读，要求读准字音。
深坳（ào） 梭镖（biāo）
功勋（xūn） 砍伐（fá）
坚韧（rèn） 郁郁苍苍（yù）
殷切（yīn） 绞尽脑汁（jiǎo）
摇撼（hàn） 鬼哭狼嗥（háo）
2.教师朗读课文，学生感知课文内容，梳理文章脉络。
明确：第一部分（第1—4段）：写毛竹的“神采”，点明井冈翠竹是革命的竹子。
第二部分（第5—9段）：写井冈翠竹在革命斗争时期的“神勇”。
第三部分（第10—12段）：写井冈翠竹在社会主义建设时期的“新贡献”。
第四部分（第13段）：总结全文，深化主题。
3.作者写了哪三类人呢？他们各有什么特点？
明确：①老乡：视红军战士为亲人。
②战士：不怕困难，忠于革命。
③革命家：身先士卒，高瞻远瞩。
（二）问题探究
1.本文开篇有什么作用？
明确：开篇点题，简洁明了，惜墨如金。林海茫茫，“最使人难忘”的却是毛竹，饱含感情，意味深长，引出下文。
2.为什么说“井冈山的竹子，是革命的竹子！”？
明确：①红军战士用竹子做器具，当武器同敌人战斗。
②井冈翠竹坚贞不屈。
3.第6段中连用了三个“想起了……”句式有什么作用？
明确：连用三个“想起了……”，突出了井冈山的乡亲心系子弟兵、奋不顾身的精神，突出了井冈山的战士乐观豪迈的精神。
4.第7段开头“你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起”中的“再重的担子”指的是什么？这句话的含义是什么？
明确：“再重的担子”指关系全中国人民命运的重担。这句话的含义是井冈山人民有着无穷的生命力和不屈的斗争精神，能把中国革命推向前进。
5.如何理解“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”这句话的含义？
明确：这句话有两层意思：一是形容毛竹在血雨腥风的恶劣环境下，具有顽强不屈的斗争精神;二是象征着井冈山的人民如同毛竹一样，具有不畏残暴的精神。
6.结合第12段，说说社会主义建设中毛竹的作用有哪些？
明确：井冈山毛竹可以作为工地、工厂矿山、高楼大厦、城市和农村的建筑材料来使用。
7.作者是怎样通过丰富的联想，把过去和现在、井冈山和全国联系起来的？赞扬了新一代井冈山人怎样的精神？
明确：作者写“井冈山终于换了人间”后，党和人民开发这座“万宝山”的情景。由过去写到现在，又由井冈山联想到了全国“多少工地……多少城市和农村”，赞扬了新一代井冈山人为社会主义建设战天斗地的精神。
8.结尾第13段有什么作用？
明确：作者画龙点睛，将井冈翠竹与井冈山人联系起来，赞美了中国人民的革命气节和革命精神。
五、课堂小结
井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义接着奉献，井冈山精神是中国人民的革命气节和革命精神，我们应继承和发扬这一切。
六、课后作业
搜集有关颂竹的诗句并背诵。
第二课时
一、新课导入
同学们，上一节课我们学习了《井冈翠竹》，整体把握了课文内容，理清了文章思路。今天这节课，我们继续学习这篇课文，品味文章的抒情性。
二、新课讲授
（一）品析语言
1.读一读下面句子，从修辞手法角度，体会其表达效果。
（1）竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
明确：运用顶真的修辞手法，语气铿锵有力，意思层层推进，以竹子来写井冈山人民对革命无限忠诚、前仆后继、永不停息的革命精神。
（2）毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。
明确：写毛竹“等待”，运用拟人的修辞手法赋予毛竹以深情，真切动人。“等待”“等”的反复运用，营造出回环往复的美感，充满诗意。
（3）它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。
明确：运用拟人的修辞手法，通过“滑”“转”“流”“挤”等一连串动词，生动地描绘了一幅毛竹下山图，呈现出一派热火朝天的繁忙景象，表现出毛竹乐于奉献的革命精神。
2.根据括号内文字，从词语运用角度，品味语言的精确性。
（1）到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨。（“修直”能否改为“峻峭”）
明确：不能，“峻峭”形容山高而陡，用来形容毛竹不确切；“修直”含有细长、笔直的意思，不仅写出了竹子的形态特征，而且能表现出毛竹挺拔向上、直冲云霄的气概。
（2）风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头。（“永不”能否改为“从不”）
明确：不能，两个“从不”显得重复，而且只能反映过去，用“永不”还包括未来，内容更丰富、更深刻，有力地突出了井冈翠竹的气节和精神。
（二）问题探究
学完本文，结合今天的实际，你将如何继承和发扬井冈山精神？
明确：井冈山精神是我们每一个中国人的重要精神财富。传承和弘扬井冈山精神，意味着要坚定信念、艰苦奋斗。在今后，我会坚持勇往直前的精神，用积极向上的态度面对困难和挑战。为实现中华民族伟大复兴的中国梦，贡献出自己的力量。
（三）写作特点
1.寓情于物，托物言志。
本文以“井冈山的竹子，是革命的竹子”为线索，贯通全文，叙事，抒情，状物，议论相结合。作者抓住毛竹的本质特征，对毛竹展开具体描绘，又通过丰富的联想，将井冈翠竹与井冈山人联系起来，将二者的过去与现在联系起来，笔笔写竹，又笔笔见人，展示出更广阔的意境和深远的思想，恰到好处地表现了井冈山人民的可贵精神。
2.语言凝练，感情真挚。
本文语言准确凝练。如写井冈毛竹在革命斗争中“搭过帐篷”“做过梭镖”“盛过水”“蒸过饭”等，用富于变化的动词，准确地将毛竹的作用体现得十分详尽。
本文语言诗化，富有感染力和表现力。运用比喻、拟人、排比、反复等多种修辞手法，运用感叹句、疑问句、祈使句等不同句式，运用第二人称，字里行间浸透了对井冈山毛竹和井冈山人民的深厚感情。
三、课堂小结
本文叙述和描写了井冈翠竹在革命斗争时期的种种用途以及社会主义建设时期所作出的贡献，热情讴歌了井冈山人民的丰功伟绩，歌颂了井冈山人民和亿万中国人民不畏强暴、不屈不挠的革命气节，艰苦奋斗的革命精神，表达了作者对井冈山人民的崇敬之情。
四、课后作业
1.运用本文寓情于物的手法写一种植物。
2.预习《紫藤萝瀑布》。
五、板书设计