19 紫藤萝瀑布 教案

19 紫藤萝瀑布
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。
2.品味本文的语言之美，体会托物言志的写作方法。
3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。
重点：理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。
难点：1.理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。
2.品味本文的语言之美，体会托物言志的写作方法。
【教学过程】
一、新课导入
同学们，一花一世界，一叶一奥秘。大自然的草木荣枯、候鸟去来，总能牵动人们的情思，引发人们的联想，从而生发出人生的哲理来。你有没有想过，一朵小花，会震颤一个人的心魄；一串鲜花，会撼动一个人的灵魂？让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，跟着作者宗璞一起去观览生命的色彩，感受生命的悸动。
二、作者简介
宗璞，本名冯宗璞，当代女作家，生于1928年。其小说《弦上的梦》获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获全国优秀中篇小说奖；另创作了散文《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
三、写作背景
宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“疑惑”和“痛楚”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症(1982年10月病逝)，作者非常悲痛。作者偶然看见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到人生的美好和生命的永恒，写成此文。
四、新课讲授
（一）整体感知
1.教师示范朗读课文。
2.学生有感情地朗读课文。
3.学生默读思考：
（1）课文可以分为几个部分？请概括每个部分的大意。
明确：由看花、忆花和悟花三部分组成。
第一部分（第1—6段）：赏花。按花瀑、花穗、花朵的顺序来写，步步深入，写花的活泼热闹、生机勃勃。
第二部分（第7—9段）：忆花。睹物释怀，心上的疑惑和痛楚化为精神的宁静和生的喜悦。
第三部分（第10、11段）：悟花。作者由主观感受上升到理性的思考，感悟到人生的美好和生命的永恒。
（2）这篇课文表现了怎样的中心？试着找出最能表现课文中心的句子。
明确：作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
（二）文本研读
1.课文第一部分是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？
明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。
2.课文是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？请从文中找出相应的语句。
明确：①色：“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”。②形：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵”。③态：“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”。④香：“淡淡的芳香”“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。
3.作者回忆中的紫藤萝花是怎样的？请从文中找出相应的语句。
明确：①形态：它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。②结局：园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
4.再读课文第三部分。作者的人生感悟是什么？结合全文内容进行分析。
明确：由花及人，点明主旨：人会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
（三）品析语言
选择自己喜欢的句子反复诵读，并进行简单的赏析。
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
明确：运用了比喻的修辞手法，把紫藤萝花比作“瀑布”，生动形象地表现了紫藤萝花的繁盛和动感。
2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
明确：化静为动，“流动”“欢笑”“生长”等动词，把静态的花色写活了，表现出花的生机盎然。
3.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
明确：运用了拟人的修辞手法，“挨”“接”“推”“挤”这些动词生动地表现了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣。
4.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
明确：“我在开花！”运用反复的修辞手法，强调了盛开的紫藤萝花的喜悦之情。“笑”“嚷嚷”运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了紫藤萝花的生机与活力。
5.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
明确：运用通感的修辞手法，将无形的香气化作可见的“浅紫色”，把嗅觉感受用视觉形象表现出来，巧妙地把人带入一种新的境地。“梦幻”一词写出了花香的缥缈、轻柔，表现了作者沉浸在花香中的感受。
（四）写作特点
1.回忆《爱莲说》《陋室铭》中托物言志手法的运用。
明确：《爱莲说》莲的形象：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
君子之志：不与世俗同流合污又不孤高自许，志洁行廉、通达事理，行为方正，不慕名利、洁身自好。
《陋室铭》斯是陋室：环境清幽，交往高雅，情趣脱俗。
惟吾德馨：高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
2.分析本课中托物言志手法的运用。
明确：物：紫藤花过去的不幸，现在的繁盛。
志：人生、家庭、乃至国家民族都会有不幸，但不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们应当以积极的态度，饱满的热情投入新的生活中去，实现人生的价值。
（五）问题探究
1.结合下面的关键词句，请简要分析作者思绪有怎样的变化？
（1）我不由得停住了脚步。
（2）伫立凝望。
（3）我不觉加快了脚步。
明确：被吸引→疑惑痛楚→宁静喜悦→振奋向前
2.作者为什么会对紫藤萝产生如此浓厚的感情？
明确：“十多年前”家门外的一大株紫藤萝，被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。在作者笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感彩的“意象”。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦。花开花谢如同人生命运的浮沉，花荣花枯反映着时代社会的兴衰。
3.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理？
明确：这里的花朵具有象征意义，同时又具有哲理性。新的历史时期开始了，中国人民焕发出旺盛的生命力，建设社会主义的热情也像火山一样迸发出来，人们投身到社会主义现代化建设的洪流中，为祖国的发展作出贡献。
4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
明确：用十多年前家门外的紫藤萝花的稀落与眼前的紫藤萝花的繁盛形成对比，突出了眼前的紫藤萝花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
5.结合本文和自己的人生体验，谈谈面对生活时，我们应该持有怎样的人生态度。
明确：示例：人要积极乐观地态度对待生活。正如本文给我们的启示，一个人应该乐观，对生命的美好要充满信心。只有这样，才能在挫折面前不屈服，才能让我们的生命更有价值。
五、课堂小结
同学们，今天我们学习了宗璞的《紫藤萝瀑布》，也许会有这样的联想：那花繁叶茂的新生，也许就是作者从个人悲痛和历史的阴霾中走出之后的新的人生吧。每个人都会经历挫折甚至失败，但要坚信，生命的长河是无止境的!让我们扬起生命的风帆，乘风破浪，去谱写人生精彩的乐章!
六、课后作业
1.请结合生活中的体验，运用本文所用的描写景物的方法，描写一种你熟悉的景物。
2.预习《外国诗二首》。
七、板书设计