9 端午粽（核心素养教案）

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课题 9 端午粽 课时 2
内容 分析 《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文围绕端午粽,以儿童的口吻向我们生动地介绍了粽子的样子、味道和花样。课文共4个自然段。第1自然段先介绍端午节,外婆会煮好粽子等我们回去;第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味;第3自然段重点写了粽子的花样多;第4自然段写了端午节吃粽子习俗的由来。
素养 目标 文化自信:了解传统文化,热爱传统节日。 语言运用:积累叠词的用法及“的”字短语。 思维能力:能够有条理地介绍自己喜欢吃的食物。 审美创造:了解包粽子、吃粽子的习俗,感受传统食物带来的幸福。
思政 元素 通过介绍端午节和粽子，培养学生对传统文化的热爱，激发学生的民族自豪感，让学生了解传统节日背后的文化意义，增强文化传承意识。
重点 难点 1.正确、流利地朗读课文,学习读好长句子;通过想象画面体会人物的心情。 2.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子习俗的由来。
课前 准备 1. 预习提纲：（1）预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试认读。（2）了解端午节的相关习俗。 2. 准备资料：多媒体课件。
过程设计
第一课时
课时 目标 1. 认识“端、粽”等12个生字和米字旁1个偏旁，读准多音字“了”的字音；会写“节、米”等6个字。 2.通读课文，感知课文内容。
环节一：情境导入，揭示课题
【教师活动】 1. （播放端午节活动视频）“同学们，我们一起来看这段视频，感受一下这个特别的节日氛围。” 引导学生观看，随后提问：“谁知道这是什么节日，在每年农历的什么时候？” 2. 交流讨论：“在端午节，人们都会做些什么呢？你喜欢吃粽子吗？都吃过哪些馅儿的粽子？” 组织学生全班交流。 3. 揭示课题：简单介绍粽子，“粽子有很多名字，像‘角黍’‘角粽’，是用粽叶包着糯米蒸制的，南北口味多样。我国民间有端午节吃粽子的习俗。” 板书课题 “端午粽”，带领学生齐读
【学生活动】 1. 认真观看视频，回答问题，如 “这是端午节，在农历五月初五”。 2. 积极参与交流，分享端午节活动，如 “会赛龙舟、吃粽子”，以及自己吃过的粽子种类。 3. 认真跟读课题。
【设计意图】通过视频激发学生兴趣，营造节日氛围，自然引出课题，为学习课文做铺垫。
环节二：初读课文，识记生字
【教师活动】 1. 自读圈字：“请同学们打开课本，自由读课文，圈出本课生字，借助拼音多读几遍。遇到不认识的字，多读几次拼准它的读音。” 巡视指导学生自读情况，及时纠正读音错误。 2. 认读词语：（课件出示带生字的词语：端午、粽子、竹叶、糯米、红枣、鲜肉、豆沙、知道、据说、纪念、屈原 ）“我们来玩个小组抢读游戏，每个小组的同学轮流读词，读对的小组能得到词卡，最后看哪个小组得到的最多。” 组织游戏，之后用开火车读、齐读等多种方式带领学生朗读词语，纠正读音。 3. 识字指导：组织小组合作交流识字方法，检查指导。 联系生活：（课件出示大米、红枣、鲜肉图）“大家看这些图片，说出食物名称。” 引导学生结合图文认识 “米、枣、肉”。 加一加：讲解 “立 + 山 + 而 = 端、米 + 宗 = 粽 、八 + 刀 = 分”，介绍新偏旁米字旁（米），“含‘米’的字一般与粮食有关”。 熟字比较：引导学生比较 “米 - 来、分 - 刀、肉 - 内、了 - 子”，加深记忆。 字理识字：对于部分较难理解的生字，如 “端”，展示其字理演变过程，帮助学生理解记忆。 组词巩固：让学生用生字组词，巩固记忆，如 “端（端正）、粽（肉粽）” 等。 4. 朗读课文：“大家再自由读课文，这次要读正确、读通顺，遇到长句子可以多读几遍。” 巡视并倾听学生朗读，对读得不好的句子进行个别指导。
【学生活动】 1. 按要求自读课文，圈出生字并认真拼读，遇到困难主动请教老师或同学。 2. 积极参与抢读游戏，认真朗读词语，仔细听其他同学的读音，及时发现错误并纠正。 3. 小组内交流识字方法，认真学习老师介绍的识字方式，积极参与讨论，用生字组词。 4. 再次自由朗读课文，努力读好，注意长句子的停顿和连读。
【设计意图】通过多种识字方法和游戏，激发学生识字兴趣，培养自主识字能力，让学生在轻松氛围中认识生字，为读好课文打基础。
环节三：指导书写，规范练习
【教师活动】 1. 观察指导：（出示会写字的动漫笔顺：节、米、分、豆、那、着 ）“同学们，观察这些字在田字格中的位置和笔画，注意上下结构字的部件关系，比如‘节’字，上下部分如何分布才好看。” 引导学生观察。 2. 示范书写：范写并讲解 “节、米、分、豆、那、着” 的书写要点，“节” 的 “艹” 长横要平，“卩” 的横折钩和竖要注意位置；“米” 先写点、短撇，再写 “木”，横、竖分别写在横中线、竖中线上，长撇、捺要舒展；“分” 上面的 “八” 稍微宽一些，撇、捺舒展，撇伸到左下格，捺不超过横中线，“刀” 放当中，先写横折钩再写撇；“豆” 的上横短，下横长，中间的 “口” 要写得扁一些；“那” 的左右结构要注意比例，左高右低；“着” 的上面 “丷” 要写得紧凑，下面 “目” 的横画间距均匀。让学生书空。 3. 学生练习：学生描红、临摹，巡视指导，纠正书写姿势和错误，提醒学生注意 “一看二写三对照”，即看清范字、认真书写、写完对照检查。 4. 作品评价：投影展示学生作品，引导评价，“大家看看这些字，从笔画规范、结构合理等方面说说好在哪，有哪些不足？” 鼓励学生积极发言，互相学习。 5. 拓展组词：鼓励学生用会写字和熟字组词，“大家想一想，组些常用词，读读写写。比如‘节’可以组‘节日’‘节约’。”
【学生活动】 1. 认真观察动漫笔顺，了解字的书写要点，跟着老师书空练习。 2. 仔细看老师示范，书空练习，记住笔画顺序和位置。 3. 进行描红、临摹，注意书写姿势，按照 “一看二写三对照” 的方法书写。 4. 观察同学作品，参与评价，如 “他写的‘米’字，撇捺很舒展，写得很好看，但‘那’字左右比例不太协调”。 5. 思考并组词，读写词语，如 “米（大米）、分（分开）、豆（豆角）、那（那里）、着（看着）”。
【设计意图】指导学生正确书写，培养书写习惯，提高书写能力，让学生在评价中互相学习，增强对汉字书写的审美意识。
环节四：整体感知，布置作业
【教师活动】 1. （播放课文朗读音频）“大家边听边想，课文主要讲了什么？可以从课文里提到的事物、人物等方面去思考。” 引导学生思考。 2. 自学指导：提出自学要求，“借助拼音读准课文，有困难就问。给自然段标序号，想想课文写了几种粽子，重点写哪种？” 巡视指导学生自学情况。 3. 交流归纳：组织学生交流汇报，归纳总结，“同学们说得都不错，课文写了红枣粽、红豆粽和鲜肉粽，重点写了红枣粽。还讲了粽子的样子、味道等。” 4. 课堂回顾：引导学生回顾本课时内容，如学习的生字、对粽子的了解等，“这节课我们认识了很多生字，知道了端午节和粽子的一些知识，大家都很认真。” 5. 作业布置：“回家向家人请教包粽子的方法，或者和家人交流过端午节的经历。完成本课对应训练，巩固今天学习的生字和课文内容。”
【学生活动】 1. 听音频，思考问题，在脑海中梳理课文内容。 2. 按要求自学课文，标序号，思考问题，遇到不理解的地方主动问老师或同学。 3. 积极交流汇报，倾听他人发言，补充自己的想法。 4. 回顾学习内容，加深记忆。 5. 课后完成作业，向家人请教或交流，认真完成对应训练。
【设计意图】帮助学生整体感知课文，培养自主学习能力，通过作业加深对课文和传统文化的理解，让学生将课堂学习延伸到生活中。
教学反思
在本课时教学中，多种教学方法取得了一定效果，但也存在不足。成功之处在于，视频导入激发了学生兴趣，识字游戏让学生积极参与识字过程，书写指导使学生对汉字书写有了更规范的认识。 在识字环节，部分学生对一些生字的记忆不够牢固，尤其是通过较复杂的加一加方法记忆的生字，可能是因为讲解不够生动形象，学生理解困难。小组抢读游戏时，个别小组秩序较乱，影响学习效果，可能是规则强调不够。在时间把控上不够精准，导致书写练习时间略显紧张，部分学生练习不充分。 在今后教学中，我会改进识字方法的讲解，采用更有趣的方式帮助学生理解记忆；加强游戏规则的强调和课堂秩序的管理；合理安排教学时间，给书写练习留出更充足的时间，确保教学效果。
过程设计
第二课时
课时 目标 1.通过图文结合，联系生活实际，了解词语的意思，积累词语。 2.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。 3.理解课文内容，能用自己的话说一说粽子的样子、味道等；初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
环节一：复习导入，衔接新课
【教师活动】 1. 字词复习：“同学们，上节课我们学习了很多生字词，现在来考考大家。”（出示带会认字的词语）组织学生开火车认读、抢读、齐读，检查学生对生字词的掌握情况；“接下来，我们进行听写练习，请同桌之间互相听写由会写字组成的词语，写完后互相批改，有错误的订正后再练写。” 巡视学生听写情况。 2. 谈话导入：“通过上节课的学习，我们知道了课文和端午粽有关。这节课，我们继续走进课文，去深入了解端午粽的奥秘。”
【学生活动】 1. 积极参与字词认读活动，快速准确读出词语；认真进行听写练习，与同桌互相批改、订正。 2. 认真倾听老师讲话，对本节课的学习充满期待。
【设计意图】复习生字词，巩固第一课时的学习成果，为新课学习做好铺垫；谈话导入自然流畅，引导学生快速进入学习状态。
环节二：朗读课文，体会情感
【教师活动】 1. 接力朗读：“请四位同学来进行接力读课文，其他同学认真听，仔细找出他们朗读中的不足之处。” 指四名学生接力读，对学生的朗读情况进行记录。 2. 朗读指导： 短语朗读：（出示短语：青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣 ）“大家看这些短语，老师先来读一遍，注意听老师是怎么读的。” 示范读，读得柔和且有节奏感，强调轻声 “的” 的读法；“大家像老师这样，用多种方式朗读这些短语，比如同桌互读、小组齐读。” 引导学生朗读，并巡视指导。“现在，请大家在文中画出‘( ) 的 ( )’式短语，和同桌、小组同学互相读一读。” 长句朗读：（出示句子：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣 ）“我们来看这个长句子，它写了粽子的哪些特征呢？大家找一找相关事物。” 引导学生回答；“这些事物分别是怎样的呢？谁来说一说？” 引导学生描述事物特点；“大家在前面朗读短语的基础上，再来读一读这个句子。注意抓住‘里面、中间’这几个方位词，把停顿读正确。像这样：粽子 / 是用 / 青青的箬竹叶 / 包的，里面 / 裹着 / 白白的糯米，中间 / 有一颗 / 红红的枣 。” 示范朗读长句子，指导学生朗读。 3. 多样朗读：“我们用分组读、男女生合作读、师生对读等多种形式来朗读课文，最后再指名读。看看哪种形式读得最有感情。” 组织学生进行多样朗读，对学生的朗读表现进行评价和鼓励。
【学生活动】 1. 认真倾听接力读同学的朗读，仔细找出不足之处并举手发言。 2. 认真倾听老师示范朗读短语，模仿老师的读法进行朗读练习，积极参与多种形式的短语朗读活动；思考并回答老师关于句子特征和事物特点的问题，在老师的指导下朗读长句子，注意停顿。 3. 积极参与多样朗读活动，努力读好课文，展现自己的朗读水平。
【设计意图】通过多种形式的朗读，让学生读准、读顺、读好课文，感受语言的节奏美和韵律美，体会文中蕴含的情感，同时培养学生的语感和朗读能力。
环节三：研读课文，深入探究
【教师活动】 1. 学习第 1 自然段： 朗读评价：指名有感情地朗读第 1 自然段，“其他同学认真听，从读音、节奏、情感等方面评价他读得怎么样。” 引导学生评价。 思考交流：“从哪个词语可以看出端午节吃粽子是一种习俗呢？” 引导学生思考并交流；“我们来对比朗读‘一锅粽子’‘一个粽子’，想象一下外婆煮好满满一锅粽子盼‘我们’回去的情景，感受一下这里面浓浓的亲情。” 引导学生感受亲情。 朗读练习：“‘一到…… 总会……’‘盼着’这几个词要重读，这样更能体现出这种习俗和情感。大家练习一下。” 指导学生朗读。 拓展交流：“除了吃粽子，端午节还有哪些传统习俗呢？大家想一想，和身边的同学交流交流。” 组织学生交流。 2. 学习第 2 自然段： 自主探究：“请大家自由读第 2 自然段，思考外婆包的粽子有哪些特点呢？读完后和小组同学交流汇报。” 巡视学生学习情况。 样子美：（出示句子：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣 ）“粽子是由什么材料组成的呢？这些材料各有什么特点？” 引导学生口头填空并想象样子；（课件出示对比句子）“我们来朗读比较这两个句子，看看有什么不同。” 引导学生发现叠词的作用；“像‘青青、白白、红红’这样的叠词能让描述的事物更形象，读起来也更顺口。大家还知道哪些这样的叠词呢？在小组里互相说一说。” 组织小组交流；“老师来范读这个句子，大家闭上眼睛，边听边想象粽子的样子，想一想作者是按什么顺序描绘粽子样子的呢？” 引导学生明确从外到内的顺序；“大家抓住‘里面、中间’这两个方位词，用自己的话说说粽子的样子。” 气味香：（出示句子：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来 ）“我们先来读好这几个短语‘掀开锅盖、煮熟的粽子、一股清香’，再指名读这个句子。” 指导朗读；“哪个词语让你感觉到粽子香呢？大家用‘一…… 就……’说个句子。” 引导学生理解并运用；“这句话是从哪个角度来写粽子的呢？” 引导学生明确是嗅觉角度。 口感好：（出示句子：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜 ）“大家自由读这个句子，边读边想象吃粽子的情景，感受粽子的味道之美。” 引导学生体会；“‘又黏又甜’写出了粽子的什么特点呢？” 引导学生回答；“大家在小组里合作，说一说‘又…… 又……’式词语。” 组织小组活动。 写作方法：“大家想一想，本段是怎样描写粽子的呢？” 引导学生总结描写顺序和方法；“现在，大家试着仿照本自然段的语言介绍自己喜欢吃的食物。” 引导学生写作练习。 3. 学习第 3 自然段：“请大家自由读第 3 自然段，边读边思考外婆包的粽子有哪些花样？” 引导学生交流汇报；“从‘美滋滋’一词，你感受到了什么呢？” 引导学生体会情感。 4. 学习第 4 自然段：“请大家自读第 4 自然段，思考你读懂了什么？” 引导学生交流回答；“大家分组交流自己查阅的关于诗人屈原的历史事迹以及端午节的来历。” 组织小组交流。 5. 朗读表演：“大家自由朗读课文，然后在班上进行表演朗读，要特别注意读好长句子。之后我们一起评选出‘朗读之星’。” 组织朗读表演和评选活动。 6. 拓展活动：“现在，大家来学做‘粽子代言人’，向大家介绍、推荐粽子，可以从粽子的样子、味道、花样等方面来说。” 引导学生进行拓展表达。
【学生活动】 1. 有感情地朗读第 1 自然段，其他同学认真评价；思考并回答老师的问题，感受端午节吃粽子的习俗和亲情；按照老师的指导进行朗读练习；积极与同学交流端午节的其他习俗。 2. 自由读第 2 自然段，小组内交流粽子的特点；参与关于粽子样子、气味、口感的讨论，回答问题，进行填空、造句、说词语等练习；总结写作方法，仿照段落介绍自己喜欢的食物。 3. 自由读第 3 自然段，思考并回答问题，体会 “美滋滋” 一词蕴含的情感。 4. 自读第 4 自然段，交流自己的理解；分组交流屈原的事迹和端午节的来历。 5. 认真准备并参与朗读表演，努力读好课文；积极参与评选活动，向 “朗读之星” 学习。 6. 积极准备并进行 “粽子代言人” 的展示，介绍推荐粽子。
【设计意图】通过对课文各自然段的研读，引导学生深入理解课文内容，了解粽子的特点、端午节的文化内涵，感受文中的情感；通过朗读表演和拓展活动，培养学生的朗读能力、语言表达能力和创新思维，加深对课文的理解和感悟。
环节四：情感升华，作业布置
【教师活动】 1. 情感体会：（出示句子）“请三个小组的同学分别朗读这几个句子，边读边想象画面，体会其中的情感。” 引导学生朗读并体会情感；“从这些句子中，我们感受到了外婆对家人的爱，还有邻里之间的和睦。大家说一说，你从这些句子中体会到了什么？” 组织学生交流。 2. 文化交流：“端午节是我国的传统节日，大家还知道哪些传统节日呢？” 引导学生回答；“现在，全班交流关于春节、清明节、中秋节等传统节日的习俗，还有你们过节的经历。” 组织全班交流。 3. 作业布置：“完成本课对应训练，课后可以和家人一起包粽子，感受端午节的氛围，把过程写下来或者画下来。”
【学生活动】 1. 分组朗读句子，想象画面，体会情感，积极参与交流分享自己的感受。 2. 思考并回答老师关于传统节日的问题；积极参与全班交流，分享自己知道的传统节日习俗和过节经历。 3. 课后认真完成对应训练，和家人一起包粽子，记录过程。
【设计意图】通过情感体会和文化交流，让学生感受文中的情感，加深对传统文化的理解；作业布置让学生在课后巩固知识，将课堂学习延伸到生活中，培养学生对传统文化的热爱和实践能力
板书设计
教学反思
在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过多种形式的朗读和深入的课文研读，学生对粽子的特点、端午节的文化内涵有了较深入的理解，能够体会到文中蕴含的亲情和邻里和睦之情。在拓展活动中，学生积极参与 “粽子代言人” 的展示，锻炼了语言表达能力。 在引导学生体会情感时，部分学生的感受不够深刻，可能是因为引导方式不够多样化，没有充分调动学生的生活经验和情感共鸣。在小组讨论环节，个别小组的讨论效率不高，存在个别学生主导讨论的情况，可能是小组活动的组织和引导不够到位，没有明确每个学生的任务。在时间把控上不够精准，导致最后的作业布置环节有些仓促，对作业要求的讲解不够细致，学生可能对作业的完成方式和要求理解不够清晰。 在今后的教学中，我会更加注重引导方式的多样性，比如在体会情感环节，可以让学生分享自己家庭中类似的亲情故事，增强情感共鸣；在组织小组活动前，明确小组分工和活动规则，加强对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能积极参与；在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，对作业要求进行详细的讲解和示范，让学生明确任务，提高教学效果。
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