统编版语文一年级下册 第四单元 阅读：语文园地四（核心素养教案）

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课题 语文园地四 课时 2
内容 分析 本单元的语文园地共安排了5个板块的内容。 “识字加油站”编排了7个数量词语,意在借助数量词语识字,并引导学生知道不同的事物要用不同的量词。 “字词句运用”中,“读一读,注意读好轻声”要求读好后缀为“子”的轻声词和叠声轻声词,还有其他类型的轻声词。“做拼音游戏”鼓励学生多练习拼音知识,熟练运用拼音。 “书写提示”引导学生掌握有“点”的字的笔顺规则,即“点在正上方或左上方,先写点”“点在右上方,后写点”。 “日积月累”中需要积累八个和家庭有关的词语,并能理解词语的含义。 “和大人一起读”中的《胖乎乎的小手》,妙趣横生,充满亲情的温馨。
素养 目标 文化自信:写好中国字,热爱中国文化。 语言运用:有节奏、有感情地朗读故事。 思维能力:初步养成正确使用数量词语的习惯。 审美创造:积累和家庭有关的词语,并能理解词语的含义。
思政 元素 通过识字写字和词语学习，培养学生严谨认真的学习态度，引导学生感受汉语言文字的魅力，增强民族自豪感，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
重点 难点 1. 认识 10 个生字，学会写 4 个字，掌握相关量词和轻声词；了解含有点笔画汉字的笔顺规则。 2. 熟读并积累和家庭有关的词语。
课前 准备 多媒体课件
过程设计
第一课时
课时 目标 1. 认识“册、支”等10个生字和衣字旁1个偏旁，会写“册、支、电、衣”4个字，正确认读7个数量短语，知道说不同的事物要用不同的量词；运用多种方法识记生字。激发生活中识字的兴趣。 2.正确认读带有轻声音节的词语。 3.能正确拼读音节，读好音节。 4.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则，正确书写生字。
环节一：趣味导入，开启学习之旅
【教师活动】 1. 情境创设：（出示书、铅笔、电视、手机、上衣、裤子、棉被的图片）“同学们，今天老师带大家走进一个奇妙的物品世界，看看图上都有什么呀？大家仔细观察，然后举手说一说。” 引导学生观察图片并回答。 2. 引出主题：“大家观察得真仔细！这些物品都有自己对应的数量短语，今天我们就来学习它们，同时还要认识一些新朋友 —— 生字宝宝。”
【学生活动】 1. 认真观察图片，积极举手发言，说出图上的物品，如 “图上有一本书、一支铅笔” 等。 2. 对接下来的学习内容充满期待，集中注意力准备学习。
【设计意图】通过有趣的图片情境导入，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的学习内容，为后续教学活动的开展奠定基础。
环节二：识字加油站，探索字词奥秘
【教师活动】 1. 短语认读：在每幅图下方对应出示数量短语，“大家对照图片，借助拼音试着朗读这些短语，看看谁读得又快又准。” 引导学生自主朗读。 2. 识字教学：（出示数量短语中的生字）“这些生字就是我们今天要认识的新朋友，我们先来读一读。” 指名读生字，师生共同正音，强调 “册” 是平舌音，“支、视” 是翘舌音；引导学生分享识字方法，如加一加（十 + 又 = 支 、木 + 几 = 机 ）、字谜识记（斯人无所依 —— 衣 ；又来十人 —— 支 ）、语境识记（这册书旁有支铅笔 ），对学生的方法进行肯定和补充。 3. 互动巩固：“我们来玩个有趣的游戏，老师问‘一什么书？’，大家快速从字卡中找出对应的‘册’字，举起来大声读一读，然后回答‘一册书’。” 组织师生对答游戏，巩固生字和数量短语。 4. 拓展练习：“看看我们的教室，你还能说出哪些数量短语呢？” 引导学生观察教室，用数量短语描述；出示一些事物的图片，“大家根据这些图片，用数量短语进行描述，看谁描述得最准确。”
【学生活动】 1. 对照图片，借助拼音认真朗读数量短语，读准字音。 2. 积极参与生字认读，认真跟读正音；分享自己的识字方法，学习其他同学的方法；积极参与师生对答游戏，准确找出字卡并回答。 3. 观察教室，思考并说出数量短语，如 “一张桌子、一把椅子”；观察图片，用数量短语描述，如 “一个篮球、一只小猫”。
【设计意图】通过多种方式引导学生识字和学习数量短语，培养学生自主识字能力和语言运用能力，在游戏和练习中巩固所学知识，增强学习趣味性。
环节三：字词句运用，感受语言魅力
【教师活动】 1. 词语初读：（课件出示含有轻声的词语：胆子、样子、粽子、爸爸、妈妈、哥哥、眼睛、喜欢、故事 ）“同学们，这些词语有些特别，大家自己先读一读，然后同桌之间互相读一读，注意读准字音。” 引导学生自读和互读。 2. 朗读指导：教师范读，“大家仔细听老师读，说说你发现了什么？” 引导学生发现这些词语都是含有轻声的词语；“谁来试着读一读？注意读好轻声。” 指名读，对读得好的学生给予表扬，请其当小老师领读；组织分小组比赛读，“大家分组比赛，看看哪个小组读得最准确、最有节奏感。” 引导学生在比赛后对词语进行分类。 3. 拓展积累：“你还知道哪些词语也读轻声呢？大家想一想，我们来分类说一说。” 引导学生拓展说出后缀为 “子” 的轻声词、叠音轻声词和其他类型的轻声词。 4. 句子运用：“现在，大家任选一个轻声词说一句话，说的时候要注意轻声音节在句子中的读法。” 引导学生进行语言运用练习。 5. 音节认读：出示写有音节的卡片，“这些音节也来凑热闹啦，谁来读一读？” 指名学生读，及时正音。
【学生活动】 1. 认真自读词语，与同桌互相朗读，互相纠正读音。 2. 认真听老师范读，发现词语的轻声特点；积极参与朗读，争取当小老师领读；认真参与小组比赛读，在比赛后进行词语分类。 3. 思考并说出自己知道的轻声词，进行分类分享。 4. 选择轻声词造句，注意轻声音节的读法，如 “我喜欢吃粽子”。 5. 认真认读音节卡片，准确读出音节。
【设计意图】通过多种形式的朗读和练习，让学生掌握轻声词的读法，积累词语，提升语言运用能力，感受汉语言的独特魅力。
环节四：书写提示，规范书写习惯
【教师活动】 1. 观察发现：（课件出示生字：床、间、书、我 ）“同学们，我们来观察这 4 个字，看看它们有什么相同点和不同点呢？” 引导学生观察并回答。 2. 规则讲解：指导学生读泡泡框中的话，“大家看，这里告诉了我们含有点这一笔画的汉字的笔顺规则。点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。大家记住了吗？” 3. 拓展印证：“我们来拓展训练一下，同桌之间互相交流，看看下面这些汉字的笔顺规则是什么。”（出示：字、式、球、成、头、发、问 ）引导学生运用规则进行判断和交流。 4. 书写指导：“我们要养成‘一看二写三对照’的良好书写习惯。大家先观察生字的间架结构、笔顺、笔画，然后自主练写。” 巡视学生书写情况，对学生的书写作品进行讲评，“先看笔顺有没有写对，然后看关键笔画有没有写正确。比如‘床’的点和竖都要写在竖中线上；‘我’的点起笔要低于斜钩。”
【学生活动】 1. 观察生字，找出相同点和不同点，如 “都有点笔画，但点的位置不同”。 2. 认真读泡泡框中的话，记住笔顺规则。 3. 与同桌交流讨论拓展汉字的笔顺规则，如 “字的点在左上方，先写点”。 4. 观察生字，按照 “一看二写三对照” 的方法进行书写练习，认真听取老师的讲评，改进自己的书写。
【设计意图】通过观察、讲解、练习和讲评，让学生掌握含有点笔画汉字的笔顺规则，培养良好的书写习惯，提高书写能力。
环节五：课堂回顾，总结学习收获
【教师活动】 1. 课堂总结：“今天这节课，我们一起学习了很多有趣的知识。认识了生字朋友，学习了数量短语、轻声词，还掌握了一些汉字的笔顺规则。大家在课堂上都表现得很棒！” 回顾本课时所学内容，对学生的课堂表现进行适当点评，肯定学生的积极参与和进步。 2. 小组复习：“现在，请大家分小组复习巩固所学知识，可以互相提问、互相交流。看看哪个小组复习得最认真、最全面。” 巡视各小组复习情况，给予指导和鼓励。
【学生活动】 1. 认真倾听老师总结，回顾自己在课堂上的学习内容和表现。
2. 积极参与小组复习，与小组成员互相提问、交流，巩固所学知识。
【设计意图】通过课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果；小组复习促进学生之间的交流与合作，培养团队学习意识。
教学反思
在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过情境导入和游戏互动，激发了学生的学习兴趣，学生在识字和学习数量短语环节参与度较高，对生字的掌握较好。在轻声词教学中，通过多种形式的朗读和分类练习，学生对轻声词的读法和分类有了较好的理解。在书写指导方面，通过观察、讲解和练习，大部分学生能够掌握含有点笔画汉字的笔顺规则，书写规范度有所提高。 在识字教学时，部分学生对一些生字的记忆不够牢固，尤其对于通过字谜等方法识记的生字，理解和记忆存在困难，可能是因为讲解方式不够生动形象，学生难以建立联系。在小组活动环节，个别小组的秩序不够好，部分学生参与度不高，可能是小组活动的组织和引导不够到位，没有明确每个学生的任务。在时间把控上不够精准，导致最后的小组复习环节有些仓促，学生没有充分复习巩固所学知识。 在今后的教学中，我会更加注重识字方法的多样性和趣味性，对于字谜等方法，可以结合具体的动画或小故事，帮助学生理解和记忆。在组织小组活动前，明确小组分工和活动规则，加强对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能积极参与。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，对小组复习等环节给予足够重视，提高教学效果。
过程设计
第二课时
课时 目标 1.正确拼读8个词语，体会人与人之间和谐美好的关系与情感。 2.和大人一起读短文，感受阅读的乐趣，培养阅读能力。
环节一：趣味导入，激发兴趣
【教师活动】 1. 谈话引入：“同学们，上节课我们在语文园地收获了很多知识，这节课我们继续探索有趣的语文世界。老师先给大家出个小难题，你们看（出示词语），谁知道这些词语是描述什么的呀？” 引导学生思考并发言。 2. 揭示主题：“这些词语都藏着很美好的情感哦，今天我们就来深入学习它们，还要和大人一起读一篇有趣的短文。”
【学生活动】 1. 观察词语，思考问题，积极发言分享自己的想法，如 “感觉是形容人的关系的”。 2. 对接下来的学习内容充满期待，认真听讲。
【设计意图】通过提问激发学生好奇心，自然引出本节课的学习内容，调动学生的学习积极性。
环节二：日积月累，感悟美好情感
【教师活动】 1. 初读词语：（出示 8 个四字词语：尊老爱幼、其乐融融、血浓于水、手足情深、同心协力、同甘共苦、天伦之乐、欢聚一堂 ）“大家借助拼音，自由朗读这些词语，遇到不会读的多读几遍。注意读准后鼻音的字，像‘融、浓、情、同、共、堂’；前鼻音的字，比如‘深、心、甘、天、欢’；平舌音的字‘尊、足’；翘舌音的字‘水、手、深、之’。还要注意读好词语之间的停顿。” 巡视指导学生朗读。 2. 合作朗读：“读完后，同桌之间互相读一读，听听有没有读错的地方，互相纠正。” 参与学生的合作朗读，进行个别指导和正音。“我们来用有趣的方式读一读，比如边拍手打节奏边读，或者用对对子的形式拍手读，还可以和同桌一起想象画面合作读。” 引导学生用多种方式朗读。 3. 理解感悟：“大家再读词语，边读边想象词语所描绘的情境，想一想自己从中感受到了什么。” 引导学生思考；“这些词语有什么共同特点呢？大家仔细想一想。” 引导学生发现这些词语都表现了人与人之间和谐美好的关系与情感。 4. 交流分享：“现在我们分小组比赛读，读完后每个小组说一说自己对每个词语的理解，然后全班交流汇报。” 组织小组比赛和交流，对学生的理解进行补充和完善，如讲解 “尊老爱幼” 就是尊敬老人，关爱幼儿；“其乐融融” 形容快乐和谐的景象等。 5. 情境运用：“老师来出一些例句，大家想一想，用哪个词语填在里面最合适呢？” 出示例句，如 “春节到了，一家人______，一起吃年夜饭。” 引导学生选择合适的词语填空，加深对词语的理解和运用能力。 6. 拓展积累：“除了这些词语，大家还知道哪些关于春天美景的四字词语呢？我们一起分享分享。” 引导学生拓展积累词语。
【学生活动】 1. 借助拼音认真朗读词语，努力读准字音，注意停顿。 2. 与同桌合作朗读，互相检查纠正；积极参与多种形式的朗读，感受词语的节奏和韵律。 3. 认真思考，想象情境，感受词语传达的情感；思考词语的共同特点，积极回答问题。 4. 参与小组比赛读，认真倾听其他小组的发言，积极分享自己对词语的理解；学习其他同学的观点，完善自己的理解。 5. 思考并选择合适的词语填空，如 “春节到了，一家人欢聚一堂，一起吃年夜饭。” 6. 思考并说出自己知道的关于春天美景的四字词语，如 “春暖花开、鸟语花香”。
【设计意图】通过多种形式的朗读和理解活动，让学生掌握四字词语的读音和含义，体会其中的美好情感，培养学生的语感和语言运用能力，同时拓展词汇量。
环节三：和大人一起读，享受阅读乐趣
【教师活动】 1. （播放歌曲《我有一双小小手》）“大家跟着一起拍手，大声唱出来。” 引导学生跟唱，营造轻松的氛围。 2. 初读短文：“现在，请大家自由拼读短文，遇到不认识的字，可以借助拼音拼读，也可以问问老师或同学。如果遇到自己不懂的生字，还可以用音序查字法查字典，弄清字义。读完后和同桌合作读，把短文读正确、读通顺、读流利。边读边思考：兰兰是个怎样的孩子？” 巡视指导学生阅读。 3. 朗读理解：“我们来分段朗读理解短文。读第 1 自然段，想一想‘全家人’指哪些人？‘这张画’指的是哪张画？” 引导学生思考；“读第 2 - 5 自然段，思考为什么全家人都喜欢这张画？大家小组分角色朗读这几个自然段，注意读出兰兰的疑问，读好爸爸、妈妈、姥姥对兰兰的称赞，感受家庭的温馨。” 组织小组活动，参与小组讨论和指导朗读。“谁来交流一下老师提出的问题？” 引导学生交流汇报。 4. 制作阅读卡：“大家制作一张阅读卡，把自己不懂的问题写在上面，课后可以寻求大人的帮助。”（发放卡片纸和彩笔）指导学生制作阅读卡，展示阅读卡模板，如 “我的阅读卡：和谁一起读（ ），读后来评分（ ），我的问题（ ），大人的解答（ ）”。 5. 拓展交流：“说一说自己的小手帮家人、同学、老师等做过些什么。大家可以先在小组里交流，然后每组推选代表全班分享。” 组织小组交流和全班分享，引导学生体会帮助他人的快乐。
【学生活动】 1. 跟唱歌曲，放松心情，进入学习状态。 2. 自由拼读短文，遇到困难主动解决；与同桌合作读短文，互相帮助，努力读好；思考兰兰是个怎样的孩子，如 “兰兰是个勤快、懂事的孩子”。 3. 分段朗读短文，思考问题；参与小组分角色朗读，认真表现出不同角色的语气；积极交流汇报自己的思考结果。 4. 制作阅读卡，认真写下自己的问题，如 “为什么兰兰的小手能做这么多事”；课后寻求家长帮助，记录答案。 5. 回忆自己帮助他人的经历，在小组里交流分享；小组代表在全班发言，分享自己的故事。
【设计意图】通过歌曲导入、多种形式的阅读和交流活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，让学生在阅读中感受家庭温暖，明白要关爱他人，同时锻炼学生的思维能力和表达能力。
教学反思
在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过多种形式的朗读和互动活动，学生对四字词语的理解较为深刻，能够较好地体会其中的情感，并且在情境运用环节，大部分学生能够正确选择词语填空。在 “和大人一起读” 的教学中，学生通过分角色朗读和讨论，对短文内容有了较深入的理解，也能联系生活分享自己的经历。 在引导学生理解四字词语时，部分学生对一些较为抽象的词语，如 “血浓于水”，理解不够到位，可能是因为讲解方式不够直观形象，学生缺乏生活经验的支撑。在小组讨论环节，个别小组的讨论效率不高，存在个别学生主导讨论的情况，可能是小组活动的组织和引导不够细致，没有充分调动每个学生的积极性。在时间把控上不够精准，导致最后的拓展交流环节有些仓促，部分学生没有充分分享自己的经历。 在今后的教学中，我会更加注重教学方法的直观性和趣味性，对于抽象的词语，可以通过讲述故事、展示图片等方式帮助学生理解。在组织小组活动前，明确小组分工和活动规则，加强对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能积极参与。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，让学生能够充分表达和交流，提高教学效果。
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