(共20张PPT)
杨万里
五年级下册
“稚子”是指幼小的孩子
“弄”是玩的意思
《稚子弄冰》
题目的意思是幼小的孩子玩冰
导入诗题
杨万里（1127－1206）
南宋“中兴四大诗 人”之一，字廷秀，号诚斋。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。
代表作有：《晓出净慈寺送林子方》《小池》《舟过安仁》等。
作者简介
初读古诗
[宋] 杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
/
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稚子弄冰
zhēnɡ
/
/
qìnɡ
字词学习
稚子 银钲 玉磬
晓
zhēnɡ
qìnɡ
zhì
xiǎo
浇
烧
感知诗意
稚子弄冰
[宋] 杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
借助注释或工具书理解诗意。
读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。
学习提示
感知诗意
清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，提在手中，轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声，当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音——冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。
诗意
稚子弄冰
[宋] 杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
【稚子】幼小的孩子。
【钲】一种金属打击乐器。
【金盆脱晓冰】早晨从金属盆里把冰取出来。
注释
想象诗境
稚子弄冰
[宋] 杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
【磬】一种打击乐器，形状像曲尺。
【玻璃】一种天然玉石，并不是现在的玻璃。
注释
想象诗境
稚子弄冰
[宋] 杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
想象诗境
当孩子们正醉心于那（ ）的美妙的声音时，忽然（ ），发出了如（ ）一般的声音。唉，太令人（ ）了！
穿林而过
冰块儿落地
玻璃破碎
失望
说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。
全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动词。
从这几个动词中，你感受到了儿童怎样的情绪变化？
学习提示
想象画面
稚子弄冰
[宋] 杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
情绪变化
想象画面
“脱晓冰”时满心欣喜，
“彩丝穿取”时小心翼翼，
敲冰块时十分得意，
冰块碎地时则是万分懊恼。
稚子弄冰
[宋] 杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
这首诗不仅有动作，还有色彩、声音和器物等描写。请同学们找一找。
想象画面
[宋] 杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
稚子弄冰
有声有色
学习提示
体会诗情
《稚子弄冰》中的“稚子”给你留下了怎样的印象？
天真幼稚
调皮可爱
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
体会诗情
表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。
学习提示
有感情地反复朗读古诗。
听范读，全班齐读。
自由背诵古诗。
学习提示
朗读古诗
稚子弄冰
[宋] 杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
课堂小结
色彩：
有声有色
自得其乐
声音：
稚子弄冰
金 彩 银
穿林响 碎地声
动作：
脱 穿 敲
器物：
银钲 玉磬 玻璃
作业设计
熟练背诵《稚子弄冰》
谢谢
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1古诗三首 《稚子弄冰》 分层作业
1．用“ ”画出加点字正确的读音。
水满陂（bēi bèi） 浸寒漪（yī yí） 横牛背（bēi bèi）
读诗句，完成练习。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。（判断正误，用“√”“×”表示。）
2．这两句诗是抓住声音来写的，写出了弄冰发出的声音特别高亢、清脆。( )
3．这两句诗写出了弄冰的声音变化，由高亢转为清脆。( )
4．这两句诗反映了儿童弄冰的动作不够熟练，导致整个冰块碎作一地。( )
5．这两句诗从侧面写出了儿童的调皮与可爱，表达了作者对儿童的喜爱之情。( )
6．给加点的字选择正确的解释。（填序号）
晓：①天刚亮的时候；②知道；③使人知道。
（1）这个消息，早已家喻户晓了，你怎么还不知道呢？( )
（2）稚子金盆脱晓冰。( )
（3）老师苦口婆心，晓以利害，小明终于知道了问题的严重( )
【阅读与鉴赏】
稚子弄冰
宋 杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲（ ）。
敲成玉磬（ ）穿林响，忽作玻璃碎地声。
【注释】①稚子：小孩子。②钲：古代行军时用的金属打击乐器，形状像钟。 ③磬：一种用玉或石制成的打击乐器。
7．在文中括号里给加点的字注音。
8．解释词语
稚子( ) 金盆( ) 玻璃( )
9．“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”运用的修辞手法是（ ）
A．夸张 B．比喻 C．拟人
10．根据注释，试着用自己的话说说两句诗的意思。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
_______________________________________________________________
11．读一读下面这句诗，想象一下在你眼前浮现的画面，你从中体会到了哪些乐趣？
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
_______________________________________________________________
【参考答案】
1.bēi yī bèi
2．√ 3．√ 4．× 5．√
3．②正确
4．③错误；
5．④正确
6. ② ① ③
7．zhēng qìng 8． 指幼小、天真的孩子。 铜盆。 指古时一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。 9．B 10．清晨，儿童将冻结在铜盆里的冰块脱下，用带来的丝线穿起当钲。 11．清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。从中体会到孩子自得其乐的盎然情趣。
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1 古诗三首《稚子弄冰》学习任务单
一、解读诗题，了解作者
1.诗题是什么意思，告诉我们一件什么事？
2.了解诗人
杨万里（1127年－1206年），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。________（朝代）著名诗人、大臣，与________、尤袤、________并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“________”二字，故学者称其为“________”。
二、初读古诗，感知诗意
1.读准字音，读出节奏。
2.运用学法，理解诗意。
（1）自由朗读古诗，运用第一首古诗的学法，自学这首古诗，理解诗意。
（2）全班交流汇报古诗的大意。
三、想象诗境，品味诗情
1.读出感情，想象画面。
2.想象画面，体会情境。
3.读出诗味，体会诗情。
（1）全班有感情地朗读古诗。
（2）圈出这首诗中的动词。
（3）从这几个动词中，你感受到了儿童怎样的情绪变化？
（4）这首诗不仅有动作，还有色彩、声音和器物等描写。请同学们找一找。
（5）这首诗中的孩子与我们上节课中描绘的孩子截然不同，通过这首诗你看到了一个怎样的孩子？他给你留下了怎样的印象？
（6）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
4.朗读古诗，背诵古诗。
提示：读几个动词时，语速要慢，加以强调，通过语气、语速的变化表现出孩子心情的变化以及他的活泼可爱。
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部编版五年级上册1 古诗三首《稚子弄冰》教学设计
课题 1 古诗三首《稚子弄冰》 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级
学情分析 五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体验。课文所描写的情景又都与儿童有关，反映儿童生活，学生也可能有着相似的亲身经历，符合学生的心理，容易引起学生情感的的共鸣，进而在阅读古诗中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
核心素养 目标 1.会认“稚”1个生字，会写“晓”字。 2.有感情地朗读、背诵古诗《稚子弄冰》。 3.理解《稚子弄冰》诗意，想象画面，体会其中的童真童趣。
重难点 1.有感情地朗读、背诵古诗《稚子弄冰》。 2.理解《稚子弄冰》诗意，想象画面，体会其中的童真童趣。
教学过程 一、解读诗题，了解作者 1.出示儿童冰雪玩耍图片。 同学们喜欢冰雪吗？在冰雪中玩耍是一种什么体验呢？（学生交流）今天，我们继续学习古诗《稚子弄冰》，去看看古时候孩童的在冰雪里玩耍的情景。 2.板书诗题，齐读诗题。 诗题是什么意思，告诉我们一件什么事？ “稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，题目的意思是幼小的孩子玩冰。 3.了解诗人 杨万里（1127年－1206年），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 绍兴二十四年（1154年），杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职，累官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯。开禧二年（1206年），杨万里病逝，年八十。获赠光禄大夫，谥号“文节”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等传世。所作赋，以《浯溪赋》《海赋》为有名。所作词今存仅15首，风格清新，富于情趣，颇类其诗。 二、初读古诗，感知诗意 1.读准字音，读出节奏。 （1）指名读古诗，相机正音：“钲”应读“zhēnɡ”，“磬”应读“qìnɡ”。 （2）这首诗描写的是什么季节发生的事？（冬季） （3）给古诗划分节奏，引导朗诵古诗。（课件出示诗的节奏划分） 2.指名学生读，相机正音。 3.教师范写，学生练写生字“晓”。 4.运用学法，理解诗意。 （1）学生自由朗读古诗，运用第一首古诗的学法，自学这首古诗，理解诗意。（课件出示自学提示） 借助注释或工具书理解诗意。 读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。 全班交流汇报古诗的大意。 三、想象诗境，品味诗情 1.读出感情，想象画面。 （1）指名学生读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”。 （2）结合注释说一说“稚子”“金盆脱晓冰”“钲”分别是什么意思。（幼小的孩子；早晨从铜盆里把冰取出来；一种金属打击乐器） （3）再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。（全班自由交流） 孩子们被敲打冰块儿发出的美妙的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。忽然，这声音戛然而止，传来了另一种声音，到底发生了什么事呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！ 2.想象画面，体会情境。 （1）指名学生读“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”。 （2）结合注释说一说“磬”“玻璃”分别是什么意思。（一种打击乐器，形状像曲尺；古代常指一种玉石） （3）再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（全班交流眼前浮现的画面） 小孩轻轻敲打冰块，冰块发出像玉磬一样穿林而过的清脆的响声。忽然冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。 3.读出诗味，体会诗情。 （1）全班有感情地朗读古诗。 （2）圈出这首诗中的动词。 （3）从这几个动词中，你感受到了儿童怎样的情绪变化？ 小孩子在“脱晓冰”时满心欣喜，“彩丝穿取”时小心翼翼，敲冰块时十分得意，冰块碎地时则是万分懊恼。 （4）这首诗不仅有动作，还有色彩、声音和器物等描写。请同学们找一找。 （5）这首诗中的孩子与我们上节课中描绘的孩子截然不同，通过这首诗你看到了一个怎样的孩子？他给你留下了怎样的印象？ （6）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。 小结：对孩子来说，快乐也好沮丧也好，都是心动神移的最深刻的记忆。对作者来说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可爱的孩子啊。 4.朗读古诗，背诵古诗。 提示：读几个动词时，语速要慢，加以强调，通过语气、语速的变化表现出孩子心情的变化以及他的活泼可爱。 （1）学生有感情地反复朗读古诗。 （2）听范读，全班齐读。 （3）学生自由背诵古诗。
作业设计 1.熟练背诵《稚子弄冰》
板书设计 动作：脱 穿 敲 色彩：金 彩 银 有声有色 声音：穿林响 碎地声
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