2025年七年级语文下期中考试前第二单元作文用真心，写真情 —学习抒情 学案（无答案）

2025年七年级语文下期中考试前第二单元作文用真心，写真情 —学习抒情
【自主学习】
一、知识回顾
离别诗句抢答。
黯然销魂者，唯别而已矣。
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
二、学习目标
1.通过明确抒情概念，了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式的不同，理解其表达效果。
2.通过写作片段实践，能够采用多种抒情方法来表达自己的情感，完成《那次离别》写作。
三、创设情境
“送别” 贯穿《城南旧事》的始终，英子在一次次送别中长大，英子送别了善良的小偷，送别了慈爱的父亲。父亲的花儿落了，我也不是小孩子了。在那个分不清海和天，好人与坏人的年纪里，英子被一次次的送别触动，在一次次送别中成长。人生难得是欢聚，惟有别离多。
经历与朋友亲人的离别，离别时很多人会有深切的不舍，也会有殷切的期盼。那么，哪次离别最令你难忘呢？在离别的时候，你又有哪些情感与感受呢？
同学们的情感与感受很丰富，我们把这种情感与感受抒发出来，就是抒情。这节课我们就一起来探究抒情的方法。一起用真心，写真情。
四、自主学习
学 任务一 直接抒情
1.阅读课本，明确两种抒情方式
直接抒情：作者直截了当地表明自己的情感。抒情效果强烈、鲜明。
间接抒情：没有直白的抒情语句，而是把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会。抒情效果是含而不露、耐人寻味。
2．向经典学直接抒情
活动一：任选一种直接抒情的方法，写一个句子将那次离别时的情感直接抒发出来。
【合作探究】
任务二 间接抒情
师徒对研：先自主思考，再师徒对研
向经典学间接抒情：
1.自主分析文本写了一件什么事？抒发了什么情感？抓住了哪些细节？
2.合作交流分析成果，徒弟回答，师父进行方法总结。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
方法：_____________ ________________
活动二：请给你的离别之情添加典型事件，详写动人细节，做到借事抒情。（50字左右，5分钟）
合作共研：先自主思考，再小组合作共研
向经典学间接抒情：
1.自主分析景色是何特点？抒发什么情感？
2.小组合作交流分析成果，每组派代表发言。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。（哀景写哀情）
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（乐景写乐情）
方法：________________
我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。
方法：________________
活动三：请同学们回想一下，记忆中那次难忘的离别发生在怎样的环境下？请你在刚才所写片段的基础上，在恰当的位置添加景物描写片段，使用借景抒情的方法渲染情感。（3分钟）
【整理提升】
理 梳理总结
练 学习抒情片段写作练习：
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展 小组展示：根据评价量表小组交流片段，选出本组的抒情之王进行佳作分享。
扩展延伸：感人心者，莫先乎情。《感动中国人物》
作业设计
必做: 结合本节课所学和生活体验，对写作内容进行整理修改，以《那次离别》为题目完成一篇600字以上的习作。
选做：观看感动中国人物，积累颁奖词。