16、《云南的歌会》导学案
主备人:王小琴 参与者:胡淼 张贻兵 黄太丽 张东
【学习目标】
1.感知文章内容,理清本文的写作思路。
2.朗读、揣摩、品味文章语言,感受文章浓郁的乡土气息。3.赏析文中的人物描写、环境描写、场面描写,品味精彩的语言。
4.领略文中优美的意境,感受作者对自然、对艺术的品味和赞赏之情。探寻并领略民族风情,热爱民俗文化。
【学习重点】赏析文中生动的人物描写、环境描写、场面描写。
【学习难点】品味文中细腻、优美的语言。
【学习过程】
一、课前预习
1.给下列加点字注音。
迤(?? )西?? 譬(?? )喻?? 糯(?? )米? 蹲(?? )踞?(? ) 箍(???? ) 桶?
酬(? )和(?? )???熹(???? )微??? 龙吟凤哕(??????)? ?柞(?????? )木??忌讳(????? )????
2.解释词语:
蹲踞:两腿弯曲,坐着或像坐着的样子。 酬和:用诗词应答。
譬喻:打比方。 熹微:形容阳光不强。(多指清晨的)
即物起兴:开头先咏他物起兴抒情,起兴,指先言他物以触发联想,诱发文思。引经据典:引用经典中的语句或故事,来说道理或抒情达意。
悠游自在:从容移动,不受拘束。 龙吟凤哕:传说中的神奇声音。
生面别开:另外开创新的局面或新的形式。生面:新在面目。
3.查找资料,了解“有关作者:沈从文”。
4.仔细阅读课文,理清本文行文思路。
二、整体感知
1.感知歌会:自由朗读课文,思考:作者在什么地方写了哪三种形式的歌会?试着给它加小标题。并说说理由。(用四字短语回答)
2.课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱,演唱的方式和内容都不相同。想一想,与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比,云南的歌会有哪些特色?作者为什么会对云南的歌会感兴趣?
3.欣赏歌会:从文中你感受到云南美在哪些地方?结合内容说说你的认识。
三、问题研究
1.“唱的多是情歌酬和,却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无?“种种不同方式”具体指的是什么?(注意总领与分说这一结构方式,有扩展文意的作用。)
2.下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?
①这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼,劳动手脚勤快,生长得一张黑中透红枣子脸,满口白白的糯米牙,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上。
②翠翠在风日里长养着,把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水,一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她,为人天真活泼,处处俨然如一只小兽物。人又那么乖,如山头黄麂一样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气。(沈从文《边城》)
?
3.课文第四段,用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色,写“开满杂花的小山坡”,“各种山鸟呼朋引伴”,还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?
?4.在三种不同形式的歌会中,作者都进行了细腻的人物刻画,请跳读课文,划出三处人物描写的句子。看看作者分别写了哪三种人?在三个歌会中,作者重点刻画这三种人的目的分别是什么? 通过对三种歌会中人物的细致分析,我们可以得到人物描写时的哪些启示呢?
16、《云南的歌会》教学设计
主备人:王小琴 参与者:胡淼 张贻兵 黄太丽 张东
【教学目标】
1.引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言;
2.从整体把握文章框架,能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点;
3.感受作者笔下美好的生活,培养学生热爱民俗文化的情感。
【教学重点】体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重,在手法上也各不相同。
【教学难点】理解文中环境描写对表现文章主题的作用。
【教学思路】本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学,以学生自主、合作、探究的学习方式为主,教师在教学过程中起引导作用,致力打开学生思路、激活其思维。第二课时力求恰当地使用辅助教学资源,充分激发学生的自主意识和探索精神,从而领悟课文的写作手法。
【教学课时】2课时
【学情分析】
【教学内容】初读课文,整体感知
【教学过程】 第一课时
一、导入新课
由单元特点——民俗引入,让学生说说潮汕的民俗。再简介作者,让学生随着一个湘西人的角度来领略云南民歌的风采。
[附作者简介:沈从文(1902~1988)苗族,湖南凤凰人,历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授,《大公报》文艺副刊编辑,中国历史博物馆文物研究员,中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩,代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。]
二、听课文录音范读,全班齐读
三、检查字词
1.给下列加点字注音。
迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞
忌讳(huì) 酬(chóu)和 铁箍(gū) 熹(xī)微
2.解释下列词语。
引经据典:引用经典中的语句或故事。 ??????譬喻:打比方。
扶摇而上:形容直往上升。??? 悠游自在:快活的样子。
熹微:形容阳光不强(多指清晨的)。 ??淳朴:诚实朴素。
别开生面:另外开展新的局面。 ????忌讳:忌怕而隐避。
若无其事:好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。
酬和:本意敬酒,引申为交际往来。 ??
四、理清文章脉络(明确:课文分为四部分,总分结构)
第一部分(1)总写对云南的感受和认识,引起下文的叙述。
第二部分(2―3)描写山野对歌。
第三部分(4)描写山路漫歌。
第四部分(5)描写村寨传歌。
五、再次默读课文,整体感知
1.本文在“歌会”的大标题下,描绘了哪三个场合中唱歌的情景?每个场面各有什么特点?[引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,发表自己的看法。]
明确:山野对歌――对歌具有对抗性质,是才情智力的大比拼
山路漫歌――这是即兴自由歌唱,发乎性情,自然成趣。
村寨传歌――这是一次民歌的展览,是一间传授民歌的课堂。场面宏伟,气势壮观。
2.学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。
3.学生自评、互评。
六、课堂小结
这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好,人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读,感悟作者的思想感情。
七、作业推荐
1.课后练习一;
2.课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。
第二课时
一、复习导入
上节课我们初读课文《云南的歌会》,理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文,字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答:文章首先总写对云南的感受和认识,然后在“歌会”的大标题下,描绘了哪三个场合中唱歌的情景?每个场合的特点分别是什么?(生答)
[播放刘三姐的音乐片段]继续欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情。
二、赏析品读课文:
1.以不同形式朗读课文三个歌唱场面。
文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重,而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面(第2、3自然段)、女同学读第二个场面(第4段)、最后全班齐读第三个场面(第5段)。对于一些重要信息,同学们要边做勾画批注。
[学生读后,教师评价朗读并引导:虽然同是写唱歌,但侧重点、写法却各不相同,也正是因为这样,文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧!接下来我们一起走进第一个场面――山野对歌,去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。]
2.赏读“山野对歌”
教师导引:同学们注意,由于云南少数民族生活在大山、丛林里,所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。
?我们先来听听“对调子”都唱些什么?(唱的多是情歌酬和)
“多”字说明什么?能不能去掉?(不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主,但也有其他方面的内容。)
既然“对调子”多唱情歌,那么它采用什么方式唱歌呢?(或见景生情、或提问、或互嘲互赞)
无论采用何种方式,“对调子”都是什么大比拼?(机智才能)
这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容,看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女?(动作、神态、外貌)其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌,分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写,你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征?(性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快)在这个对歌场面中,作者侧重写了唱歌人,有什么作用?(烘托出活泼欢快的场面,描绘出朴素动人的情景。)
明确:这是以人衬景的写法,表现出山野对歌的热烈与欢乐。
3.赏读“山路漫歌”
我们再来看看那些赶马女孩,听听她们都唱些什么歌?(悦耳好听的山歌)
她们的歌声充满一种什么样的美?(淳朴本色美)
既然这样,但作者并不直接写赶马女孩唱歌,而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。请同学们闭上眼睛,用心聆听录音朗读,感受那一种离尘世很远,离心灵却很近的美。[学生听录音“这条路……接着起飞”]
现在请一位同学为我们读一读,同学们边勾画出好词好句,等会让大家分享一下。(提示:我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句)
例:报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞,显得活泼生动,它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想,让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如,“最有意思的是云雀……”中,“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。
在这个歌唱场面中,作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景,侧重写唱歌的环境,请想想,这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系?[此处全凭学生自己感受,言之有理即可]
例:写实。云南确实有如此美丽的风光,所以作者要一笔一笔,慢慢描绘,为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图,然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。
为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩,自然是歌声动人,情韵动人。
山鸟的鸣唱,与“赶马女孩的歌唱”交相应和,交织成一支动人的山野田园交响曲。
总之,这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照,又是对中心的铺垫,还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌!板书:以景衬人
4.赏读“村寨传歌”
“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会?(表面说是避疫免灾,主要作用还是传歌。)
从哪里可以看出歌会盛大?(人多――时间长――盛装)
如此壮观的场面,给人的感受如何?(盛况空前,十年难逢)
在这个片段中,作者侧重写的是唱歌的场面,既有全局描绘,又有细部刻画。板书:点面结合
5、赏读完三个歌唱场面,让我们共同来完成这个表格,以更好的体会各个场面独特的风格。
三、课堂总结
赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文,我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下,我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味,我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情,同时在作者的笔下,我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们,生活就像歌声一样美好,让我们更加热爱生活,也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧!
四、拓展延伸
民俗是生活,它无时无刻不在你的周围,滋养着你,为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢?(潮剧、英歌舞、舞虎狮、潮洲大锣鼓、赛龙舟……)现在,就让大家来欣赏英歌舞片段及潮洲大锣鼓,这些都是我们潮汕人民的智慧和情感的结晶。
五、布置作业
收集当地的民风民俗,学习本文的写法,以“家乡风情”为题,写一篇文章。
板书设计:
(一)
山野对歌:对歌具有对抗性质,是才情智力的大比拼???? 以人衬景
山路漫歌:这是即兴自由歌唱,发乎性情,自然成趣。??? 以景衬人
村寨传歌:这是一次民歌的展览,是一间传授民歌的课堂。点面结合
(二)
内容?????????特点??????????? 写作重点
山野对歌??对歌具有对抗赛性质, ?唱歌人是才情智力的大比拼。
山路漫歌??即兴的自由歌唱, ??? 唱歌环境发乎性情,自然成趣。
村寨传歌??这是一次民歌的展览, ?唱歌场面是一间传授民歌的课堂。
?????????????? 场面宏伟气势壮观。
教学反思: