核心素养·科学探究
1.兴趣小组的同学做“探究物体所受重力的大小与质量的关系”实验.
数据序号 物体质量m/kg 重力G/N 比值G/m（N/kg）
1 0.1 1 10
2 0.2 10
3 0.3 3 10
4 0.5 5 10
【设计与进行实验】
（1）实验中，需要用到的测量工具是 和 .
（2）甲同学用弹簧测力计测量钩码所受重力大小，分别测出2个钩码、4个钩码、6个钩码、10个钩码（1个钩码50 g）的重力大小，根据规律，表格空白处应填 ，由实验数据可得出结论： .
（3）乙同学取了质量不同的苹果、小木块、小铁球各一个，并分别测出它们的质量和重力，来探究物体所受重力大小与质量的关系，你认为乙同学的做法 （选填字母）.
A.不合理，因为他没有用同种物质的物体做实验
B.不合理，因为他没有使物体的质量成整数倍变化
C.合理，因为他同样可以得到物体所受重力大小与质量的关系
D.合理，因为他的操作比甲同学更简便
【交流合作与评估反思】
（4）本实验需要多次测量，其目的是 .
（5）丙同学查阅资料得知：纬度越高，比值越大，海拔越高，比值越小.如图所示是他在同一纬度海拔不同的A、B两处测量得到的G－m图像，据此可判断 （选填“A”或“B”）处海拔更高.
（6）月球对它表面附近的物体也有引力，这个引力是地球对地球表面附近同一物体引力的.若一个连同随身装备共90 kg的航天员到达月球表面，根据上面实验结果，则航天员在月球表面受到的重力是 N.
2.为了探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，小明选用以下能满足实验要求的器材做了一系列的实验：形状相同的木块和铁块、表面平整的长木板、弹簧测力计等.
【设计与进行实验】
小明做的部分实验如下（实验时，长木板固定在水平桌面上）：
A.把木块平放在长木板上，用弹簧测力计水平拉动木块（如图甲），使木块做匀速直线运动，记下弹簧测力计的示数F1；
B.把铁块侧放在长木板上，用弹簧测力计水平拉动铁块（如图乙），使铁块做匀速直线运动，记下弹簧测力计的示数F2；
C.木块在下，铁块在上，叠放在一起后放到长木板上，用弹簧测力计水平拉动木块（如图丙），使它们做匀速直线运动，记下弹簧测力计的示数F3.
小明发现，三次实验中弹簧测力计的示数均不相同，即F1≠F2≠F3，且F1＜F3.
【分析论证与得出结论】
（1）比较A、C两次实验，由F1＜F3得出的结论是 .
（2）比较A、B两次实验，根据F1≠F2，小明认为：滑动摩擦力的大小与接触面积有关.小明得出这个错误结论的原因是 .
【交流合作与评估反思】
（3）实验中运用了转换法，把摩擦力的大小转换为 .为了保证转换的正确性，实验中采取的措施是 .
（4）许多情况下摩擦是有用的，人们常常设法增大它.请写出一个通过增加接触面的粗糙程度来增大摩擦的实例： .
【拓展】
（5）小明想：木块表面粗糙还是铁块表面粗糙？请你利用现有器材增加一次实验，解决小明的问题.写出实验方法和结论：
方法： ；
结论： .
（6）实验后，小明和同学们对实验中存在的问题进行了交流，改进了实验方案，设计了如图丁所示的实验装置：将弹簧测力计固定不动，木块挂在弹簧测力计的挂钩上；不拉木块，改为拉动长木板，使长木板与木块相对运动.针对实验改进，同学们提出了以下观点，其中不正确的是 （选填字母）.
A.改进后，拉动长木板时不必保持匀速运动，更易于操作
B.改进后，弹簧测力计示数较稳定，容易读出正确的数值
C.改进后，木块稳定时受到的滑动摩擦力小于弹簧测力计对木块的拉力
3.甲、乙两位同学一起做探究杠杆平衡条件的实验，以杠杆中点为支点，如图1、2所示.
（1）实验过程中应将杠杆调节到水平位置平衡，这样做的目的是消除杠杆自重对实验的影响和 ；若杠杆右端低左端高，为使其在水平位置上静止，应将左端的平衡螺母向 （选填“左”或“右”）端调节.
（2）如图1所示，杠杆在水平位置平衡，记录数据.根据这一次实验数据，甲同学立即分析得出杠杆的平衡条件，这种做法的不足是 .
（3）如图2所示，乙同学设计了两种实验方案：第一种，弹簧测力计沿竖直方向拉，其读数为F1；第二种，弹簧测力计倾斜拉，其读数为F2.在同等条件下，两次弹簧测力计的读数F1 F2（选填“＜”“＝”或“＞”），原因是 .
（4）杠杆在生活中有很多应用.现欲使如图3所示的静止跷跷板发生转动，小女孩乙可采取的做法是 .核心素养·科学探究
1.兴趣小组的同学做“探究物体所受重力的大小与质量的关系”实验.
数据序号 物体质量m/kg 重力G/N 比值G/m（N/kg）
1 0.1 1 10
2 0.2 10
3 0.3 3 10
4 0.5 5 10
【设计与进行实验】
（1）实验中，需要用到的测量工具是 天平 和 弹簧测力计 .
（2）甲同学用弹簧测力计测量钩码所受重力大小，分别测出2个钩码、4个钩码、6个钩码、10个钩码（1个钩码50 g）的重力大小，根据规律，表格空白处应填 2 ，由实验数据可得出结论： 物体所受重力与其质量成正比 .
（3）乙同学取了质量不同的苹果、小木块、小铁球各一个，并分别测出它们的质量和重力，来探究物体所受重力大小与质量的关系，你认为乙同学的做法 C （选填字母）.
A.不合理，因为他没有用同种物质的物体做实验
B.不合理，因为他没有使物体的质量成整数倍变化
C.合理，因为他同样可以得到物体所受重力大小与质量的关系
D.合理，因为他的操作比甲同学更简便
【交流合作与评估反思】
（4）本实验需要多次测量，其目的是 使实验结论具有普遍性 .
（5）丙同学查阅资料得知：纬度越高，比值越大，海拔越高，比值越小.如图所示是他在同一纬度海拔不同的A、B两处测量得到的G－m图像，据此可判断 B （选填“A”或“B”）处海拔更高.
（6）月球对它表面附近的物体也有引力，这个引力是地球对地球表面附近同一物体引力的.若一个连同随身装备共90 kg的航天员到达月球表面，根据上面实验结果，则航天员在月球表面受到的重力是 150 N.
2.为了探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，小明选用以下能满足实验要求的器材做了一系列的实验：形状相同的木块和铁块、表面平整的长木板、弹簧测力计等.
【设计与进行实验】
小明做的部分实验如下（实验时，长木板固定在水平桌面上）：
A.把木块平放在长木板上，用弹簧测力计水平拉动木块（如图甲），使木块做匀速直线运动，记下弹簧测力计的示数F1；
B.把铁块侧放在长木板上，用弹簧测力计水平拉动铁块（如图乙），使铁块做匀速直线运动，记下弹簧测力计的示数F2；
C.木块在下，铁块在上，叠放在一起后放到长木板上，用弹簧测力计水平拉动木块（如图丙），使它们做匀速直线运动，记下弹簧测力计的示数F3.
小明发现，三次实验中弹簧测力计的示数均不相同，即F1≠F2≠F3，且F1＜F3.
【分析论证与得出结论】
（1）比较A、C两次实验，由F1＜F3得出的结论是 接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大 .
（2）比较A、B两次实验，根据F1≠F2，小明认为：滑动摩擦力的大小与接触面积有关.小明得出这个错误结论的原因是 没有控制压力大小、接触面粗糙程度相同 .
【交流合作与评估反思】
（3）实验中运用了转换法，把摩擦力的大小转换为 拉力大小 .为了保证转换的正确性，实验中采取的措施是 用测力计水平拉动木块，在水平长木板上做匀速直线运动 .
（4）许多情况下摩擦是有用的，人们常常设法增大它.请写出一个通过增加接触面的粗糙程度来增大摩擦的实例： 鞋底的花纹（答案不唯一） .
【拓展】
（5）小明想：木块表面粗糙还是铁块表面粗糙？请你利用现有器材增加一次实验，解决小明的问题.写出实验方法和结论：
方法： 将木块叠放在铁块之上，重复步骤C的实验，记下弹簧测力计的示数F4，比较F3和F4的大小 ；
结论： 若F3＞F4，则说明木块的表面粗糙；若F3＜F4，则说明铁块的表面粗糙 .
（6）实验后，小明和同学们对实验中存在的问题进行了交流，改进了实验方案，设计了如图丁所示的实验装置：将弹簧测力计固定不动，木块挂在弹簧测力计的挂钩上；不拉木块，改为拉动长木板，使长木板与木块相对运动.针对实验改进，同学们提出了以下观点，其中不正确的是 C （选填字母）.
A.改进后，拉动长木板时不必保持匀速运动，更易于操作
B.改进后，弹簧测力计示数较稳定，容易读出正确的数值
C.改进后，木块稳定时受到的滑动摩擦力小于弹簧测力计对木块的拉力
3.甲、乙两位同学一起做探究杠杆平衡条件的实验，以杠杆中点为支点，如图1、2所示.
（1）实验过程中应将杠杆调节到水平位置平衡，这样做的目的是消除杠杆自重对实验的影响和 便于测量力臂 ；若杠杆右端低左端高，为使其在水平位置上静止，应将左端的平衡螺母向 左 （选填“左”或“右”）端调节.
（2）如图1所示，杠杆在水平位置平衡，记录数据.根据这一次实验数据，甲同学立即分析得出杠杆的平衡条件，这种做法的不足是 仅凭一次实验的数据得出的结论具有偶然性 .
（3）如图2所示，乙同学设计了两种实验方案：第一种，弹簧测力计沿竖直方向拉，其读数为F1；第二种，弹簧测力计倾斜拉，其读数为F2.在同等条件下，两次弹簧测力计的读数F1 ＜ F2（选填“＜”“＝”或“＞”），原因是 F2的力臂变小 .
（4）杠杆在生活中有很多应用.现欲使如图3所示的静止跷跷板发生转动，小女孩乙可采取的做法是 向远离支点方向移动 .
