第3课《安塞腰鼓》课件(共48张PPT)

(共48张PPT)
【第03课】
语文（统编版）/八年级下册
学习目标
1.了解作者，熟读课文,了解时代背景，体会文章的情感变化。
2.积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感知西北高原的风土人情，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
3.了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美，学习多种表达方式、修辞手法的综合运用。
4.体会作者对安塞腰鼓的赞美与热爱之情，感悟中华传统文化和文明，感受生命的壮美。
刘成章
了解作者
刘成章，当代诗人、散文家，共产党员，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
现任中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。代表作品《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。
本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。“陕北生来陕北长，因为你魂牵这地方”──就“写陕北”来说，怕谁也写不过刘成章了。
20世纪80年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，心中抑制不住内心的激动，他决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的感受，传达他对生命的理解。
《安塞腰鼓》是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。
背景资料
抒情散文以抒发作家情感为出发点，往往借助对具体的事物的描写，以表情达意，注重表现作者的思想感受，抒发作者的感情。
文体知识
抒情散文
抒情方式
抒情语言
主要特征
借景抒情：景生情，情生景，情景交融，浑然一体；
托物抒情：借事物自身具有的特征，来表达情感；
简洁，生动，形象，富有节奏感；
洋溢着浓烈的诗情画意，“文中有我，重在抒情”；
常运用象征和比拟的手法，将思想寓于形象之中；
——《安塞腰鼓》刘成章
阅读积累，整体感知
第一部分
字词过关
词语积累
根据预习任务，朗读下面词语的正确读音，并把读音标注在课文中。
骤雨
zhòu
亢奋
晦暗
羁绊
kàng
huì
jī bàn
磅礴
pánɡ bó
颤栗
冗杂
束缚
lì
rǒng
fù
字词过关
词语积累
文中找出下面成语，借用词典等工具书，说出下面成语的正确读音和词义。
彻底觉悟或醒悟，多用于形容思想观念的革新。
大彻大悟
原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人惊骇紧张到极点。
惊心动魄
赞美所看到的事物好到极点，无与伦比。
叹为观止
戛：象声词。形容声音因为被打断而突然终止。
戛然而止
朗读全文
要求：
（1）认真听本文的音频，注意听语速、语调和情感的变化;
（2）大声朗读全文，要把握本文的感情基调，体会全文的情感变化；
（3）标出全文的段落，划分出文章层次，勾画文章反复出现的语句。
内容过关
整体内容感知
（1）阅读全文，说说全文是按照什么顺序写的？每一部分朗读的情感、语调是如何变化的？
表演前（1-4段）
表演中（5-27段）
表演后（28-30段）
语速较慢，语调沉稳有力；
表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点；
语速较快，语调高昂激越；
表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点；
语速舒缓，语调轻柔，表现表演后的寂静；
内容过关
整体内容感知
（2）本文分为几部分，每一部分主要讲了什么内容？理清全文脉络，了解作者思路。
第一部分（1-4段）
第二部分（5-27段）
第三部分（28-30段）
主要描写安塞腰鼓表演前的宁静氛围，为下文的安塞腰鼓表演蓄势。
详细描绘了安塞腰鼓的壮阔表演，突出了安塞腰鼓所展现的生命力和感染力。
写安塞腰鼓表演结束后的寂静，与文章开头相呼应；
内容过关
整体内容感知
（3）安塞腰鼓的总体特征是什么？通过阅读全文，说说文中的安塞腰鼓给了你什么样的感受？
壮阔、豪放、火烈，粗犷、雄浑、动力十足
“壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈”
“……使困倦的世界立即变得亢奋了……”
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。”
旺盛的生命力、强大的力量、气势宏大、气势磅礴
——《安塞腰鼓》刘成章
第二部分
重点解析，细节探究
重点探究
（1）第一段“一群茂腾腾的后生”为什么用“茂腾腾”来形容后生？作者这样开头有什么作用？
细节研读—第一部分
“茂腾腾”是方言， 用“茂腾腾”来形容后生，有一种耳目一新的美感，形象地描绘了年轻生命的蓬勃朝气，简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放，也为后文写安塞腰鼓的粗犷豪放奠定了基调 。
重点探究
（2）“他们朴实得就像那片高粱”，这里运用了什么修辞手法？作者在这里为什么要写高粱？
细节研读—第一部分
高粱地象征着朴实、不做作、不招摇的品质。将后生比作高粱，形象地写出了他们的朴实美和沉静美，表现了他们的自然、健康的特点 ；
运用了比喻的修辞手法
高粱地是体现陕北特色的景观之一，以高粱地为背景，使得描写更具地方特色，增强了文本的地域感和文化气息 ；
重点探究
细节研读—第一部分
“咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫”
“吹动了他们的衣衫”，动静结合，以动衬静，反衬出安塞腰鼓表演前环境的静谧，人和鼓的沉稳正是为下文的火爆场面作铺垫。
“咝溜溜”是一个方言拟声词，形象地表现出风吹高粱叶子的速度很快，亲切而富有韵味。
活动探究：阅读下面句子，说说下面句子用了什么修辞手法？结合上下文分析在文中有什么表达效果？
重点探究
细节研读—第一部分
“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。”
“呆呆的”运用拟人的修辞手法，形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态；
“似乎从来不曾响过”，与下文热烈的腰鼓表演场面形成对比，同时也为下文写腰鼓表演蓄势。
活动探究：阅读下面句子，说说下面句子用了什么修辞手法？结合上下文分析在文中有什么表达效果？
重点探究
（3）“但是：”“看！——”在文中为什么要独立成两段，结合上下文说说这样有什么好处？
细节研读—第二部分
用转折连词过渡，吸引读者的注意力，强调人和鼓由静而动的转变。
运用词语独立成段，巧妙地运用了标点符号，使语调铿锵有力，能很好地吸引读者的注意力，且增强了语言的美感。
重点探究
细节研读—第二部分
活动探究：阅读下面句子，说说下面句子用了什么修辞手法？结合上下文分析在文中有什么表达效果？
“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”
这句话采用了夸张的修辞手法，将 安塞腰鼓的演奏形象生动地描述成一锤起来就发狠了，忘情了就没命了，给人留下深刻的印象。
“发狠了”“忘情了”“没命了”运用了排比的手法，表现了生命沸腾、力量喷涌、不可遏止的情景。
重点探究
细节研读—第二部分
活动探究：阅读下面句子，说说下面句子用了什么修辞手法？结合上下文分析在文中有什么表达效果？
“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。”
运用比喻的修辞手法，把后生们比喻成“被强震不断击起的石头”，让人感觉安塞腰鼓表演时的磅礴的力量和疯狂的舞蹈如在眼前。又突出了现场震天动地的声响和气势，表现了生命沸腾、力量喷涌、不可遏止的情景。
重点探究
细节研读—第二部分
活动探究：阅读下面句子，说说下面句子用了什么修辞手法？结合上下文分析在文中有什么表达效果？
“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
运用排比、比喻的修辞手法，腰鼓表演像骤雨、旋风、乱蛙、火花、斗虎，让我们感受到鼓声的急促、舞步的活跃、身形的变幻、目光的闪射、舞姿的强健。写出了安塞腰鼓骤响时的声、形、光、力震撼人心，气吞山河。
重点探究
细节研读—第二部分
（4）第7段作者用了一系列的比喻描写了安塞腰鼓的特点，试着对第7段的比喻进行详细的分析。
比喻排比
鼓点比喻骤雨
流苏比喻旋风
脚步比喻乱蛙
瞳仁比喻火花
风姿比喻斗虎
直接描写
生动、具体、形象的描写安塞腰鼓的力量美
重点探究
（5）“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 这句话运用了什么写作手法？有怎样的作用？
细节研读—第二部分
“冰冷”与“燥热”，“恬静”与“飞溅”，“困倦”与“亢奋”，运用排比的修辞手法，用三组反义词形象地描绘出腰鼓表演的热烈场面，产生了强烈的对比，写出了表演给现场气氛带来的变化，突出了安塞腰鼓热烈奔放、壮阔豪迈的特点。
排比的修辞手法
重点探究
（6）第9、10、11段一连串的“使人想起”运用了什么手法？起到了什么表达效果？
细节研读—第二部分
运用排比，比喻、反复的手法
不但具有语言整齐，条理清晰，读起来具有散中见整，而且节奏又极为鲜明，给人一种回环往复的韵味，产生一种音乐美的效果，增强了文章的感人力量。
重点探究
（6）“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”用了什么修辞手法？在文中有什么作用？
细节研读—第二部分
运用排比的修辞手法，长句短句相结合，“挣脱了”表示摆脱束缚，“冲破了”表示突破障碍，“撞开了”表示打破限制，三个动词的程度不同，依次加深，形成了强烈的节奏感和力量感，使得整个句子充满了动感和力量 ，这种表达方式不仅增强了语言的气势，还突出了安塞腰鼓所体现的激昂勃发的生命。
重点探究
（7）14-16段出现了很多次“隆隆隆隆”，请你找出这几段大声朗读出来，分析这几段使用的修辞手法，并分析这样写的作用。
细节研读—第二部分
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
重点探究
（7）14-16段出现了很多次“隆隆隆隆”，请你找出这几段大声朗读出来，分析这几段使用的修辞手法，并分析这样写的作用。
细节研读—第二部分
句中把“山崖”比喻成“牛皮鼓面”，生动形象写出腰鼓齐鸣的壮观、震撼。 将“观众的心”比作“牛皮鼓面”，生动形象地描绘了观众在听到安塞腰鼓声音时的震撼感受 。
使用了比喻的修辞手法
重点探究
（7）14-16段出现了很多次“隆隆隆隆”，请你找出这几段大声朗读出来，分析这几段使用的修辞手法，并分析这样写的作用。
细节研读—第二部分
使用了反复的修辞手法
这几段中“隆隆隆隆”既是拟声词又是叠词。反复使用、生动形象又强烈地表现出安塞腰鼓声响的特点，气吞河山的场面和震撼人心的力量。让读者产生联想，有身临其境的效果，增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。
重点探究
（8）“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”分析“震撼”、“烧灼”、“威逼”三个词起到的作用。
细节研读—第二部分
在这句话中，“震撼”、“烧灼”、“威逼”三个词语连用，形成了排比的修辞效果，层层递进，生动地描绘了安塞腰鼓带给人的强烈感受 ，突出了安塞腰鼓排山倒海的气势。
重点探究
（9）“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”作者想表达什么？
细节研读—第二部分
这里人们生活条件虽然艰苦，他们有着自然、健康的生命，不掺杂任何杂质的完完全全的生命，这原始的生命之气是如此是充满着力量，一旦喷发，这种力量必然是奇伟的、磅礴的，令人震惊的。
重点探究
（10）“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”作者为什么说多水的江南打不出这样的腰鼓？
细节研读—第二部分
江南的地理环境和文化氛围与安塞腰鼓所需的“厚土”和原始、粗犷的生命力量不相符。江南地区以小桥流水的风景著称，这种环境更多表现出柔美和细腻，而安塞腰鼓则需要承载原始、粗犷生命力量的“厚土”来展现其独特的魅力 。
重点探究
（11）“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。”从哪些方面写了安塞腰鼓？
细节研读—第二部分
运用排比的修辞手法，使文章节奏鲜明。从力量、声响、光和影的变幻、艺术享受四个方面来写安塞腰鼓的舞姿带给人蓬勃的想象力。
重点探究
（12）阅读下面句子，结合上下文分析句子的作者为什么会这么写？
细节研读—第二部分
“沉重”一词，运用了比喻修辞手法，将安塞腰鼓剧烈的肢体动作比喻为思绪。这里的“沉重”不仅表现了刚劲有力的感觉，还传达了作者对安塞腰鼓表演的深刻感受 。
“思绪中不存任何隐秘”是因为安塞腰鼓的表演者通过舞蹈和鼓点尽情地宣泄内心的情感，没有任何隐秘或保留。
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
重点探究
（13）“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这样写的好处是什么？为什么说“人，成了茫茫的一片；声，成了茫茫的一片”？
细节研读—第二部分
这些短句，从小到大，从低到高，从中心到四周，词义递进，语势也随之增强，气势强劲，暗含着这舞姿和鼓点不仅是生命宣泄与升华的体现。
通过“茫茫一片”的重复使用，从视觉和听觉两方面突出了安塞腰鼓的宏大场面，描绘了陕北后生表演安塞腰鼓时极具动态画面感，还体现了人鼓合一、天地合一的境界。
重点探究
（14）“当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静……”作者描写打鼓后安静的作用是什么？
细节研读—第三部分
这是人们对鼓声的一种感受，当鼓声突然停止的时候，人们会感到特别静。这句话运用以静衬动的手法，用陌生的寂静来烘托安塞腰鼓震撼人心的鼓声，赞扬安塞腰鼓的伟大力量。
重点探究
（15） “耳畔是一声渺远的鸡啼。”为什么作者这里要写听到是“鸡啼”？
细节研读—第三部分
“鸡啼”是新的一天的开始，预示着新生活的希望。作者这样写是隐含着贫穷的黄土坡上也蕴涵着希望。
——《安塞腰鼓》刘成章
第三部分
难点探究，积累拓展
重点探究
活动：合作探究
讨论交流： “好一个安塞腰鼓！”在文中出现了几次？在文中反复出现，有什么作用？
好一个安塞腰鼓！（13段）
好一个安塞腰鼓！（17段）
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22段）
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24段）
这句话在文中反复出现，形成了回环往复的气势，推动情节和情绪向高潮发展，还提示了文章的内容层次；这句中的“好一个”抒发了对安塞腰鼓的赞美之情，可以说是文章的抒情线索。
重点探究
活动：合作探究
讨论交流： 中国西北相对贫穷落后，在这里生活着的人们，为什么能将自己的腰鼓敲得这么响？
“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。
西部原生态生命中奔腾的力量，这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。更表达了对冲破束缚、阻碍的强烈渴望，对家乡的强烈热爱之情!更体现了“民主魂'。
重点探究
活动：合作探究
讨论交流： 安塞腰鼓为什么会具有如此的美感？ 你认为作者借安塞腰鼓到底在歌颂什么呢？
安塞腰鼓之所以具有如此的美感，主要是因为其独特的艺术形式和深厚的文化内涵。 它通过豪迈粗犷的动作变化和刚劲奔放的雄浑舞姿，展示了西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
重点探究
活动：合作探究
讨论交流： 安塞腰鼓为什么会具有如此的美感？ 你认为作者借安塞腰鼓到底在歌颂什么呢？
作者通过描写安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，展现了朴实坚韧的劳动人民释放出的奇伟磅礴的能量，赞美了黄土高原和朴实坚韧的劳动人民 ；
安塞腰鼓表现了生命中奔腾的力量，歌颂了自由、坦诚、热烈奔放、豪放洒脱、坚韧顽强的生命状态 ；
作者通过安塞腰鼓表达了冲破束缚、阻碍的强烈渴望，反映了贫瘠的黄土地上人们挣脱重负、追求自由的精神 。
中心思想
这篇抒情散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，表现了西北汉子的阳刚美和要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，讴歌了中华民族和黄土高原特有的一种文明和文化。
总结归纳
知识点小结
《安塞腰鼓》
表演前
表演中
表演后
似乎从来不曾响过
宏伟的场面
雄壮的声响
击鼓的后生
奇丽的舞姿
像来到另一个星球
生命的宣泄
自由的挥洒
总结归纳
课堂练习
1．下列加点字的注音有误的一项是（　　）
A．安塞（sài） 晦暗（huì） 冗杂（rǒng） 羁绊（jī）
B．烧灼（shuó） 耳畔（pàn） 磅礴（páng） 亢奋（kàng）
C．戛然（jiá） 恬静（tián） 骤雨（zhòu） 蓦然（mò）
D．战栗（lì） 震撼（hàn） 淋漓（lí） 飞溅（jiàn）
B
【解析】B.烧灼（shuó）——zhuó。故选B。
总结归纳
课堂练习
2．下列句子中横线上应填入的词语，正确的一项是 （　　）
故事情节到这里戛然而止，如此生动感人的影片真让人_______，到现在那______的一幕还在我心头萦绕。我算是_______了——生命真是太脆弱了！
A．叹为观止　 魂飞魄散　 大彻大悟
B．叹为观止　 惊心动魄　 大彻大悟
C．拍手称快　 惊心动魄　 恍然大悟
D．拍手称快　 魂飞魄散　 恍然大悟
B
【解析】叹为观止形容所看到的事物非常完美、好到了极点，令人赞叹不已。大彻大悟指彻底醒悟或领悟。
惊心动魄常形容使人惊骇紧张到极点。
总结归纳
课堂练习
3．下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的课文。
B．“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号，所以这一切均与陕北古老的历史有关。
C．在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。
D．通过观看安塞腰鼓的表演，使我领略到了西北汉子的豪迈激情。
A
【解析】B.关联词语运用不当，应将“所以”改为“而”；
C.语序不当，正确的语序应该是“观察问题、分析问题和解决问题”；
D.成分残缺，缺主语，可删去“使”；
【第03课】
语文（统编版）/八年级下册
谢谢观看