统编版语文八年级下册第一单元《口语交际：应对》课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
在我们的日常生活中，不仅有单向的自我表达，更有交流、问答、讨论，尤其面对别人的调侃、质疑甚至挑衅时，需要我们随机应对。今天让我们化身应对小能手，进行角色扮演，巧妙、正确地应对日常交际中的各种疑难杂症，并完成通关挑战，晋级“应对王者”。
学习目标
...
通过实例了解应对的原则和技巧，提高对应对的认识。
重 点
——
学生能够尝试运用常用的应对技巧应对情境实际训练，提升口语交际能力。
重 点
——
在发展语言的同时，学生树立自我保护意识，初步学会基本的自我保护的方法，并懂得礼貌待人、巧妙应对。
难 点
——
1.
认识语言的魔力
掌握 应对 秘籍
挑战通关游戏
“
”
01…
02…
03…
1.
认识语言的魔力
认识语言的魔力
...
阅读下面两个情境，说说你的感受。
一个教徒对牧师说：“我祷告时可以抽烟吗？”
牧师答：“不可以。”
他又对牧师说：“我抽烟时可以祷告吗？”
牧师答：“可以。”
情境一
周末，我们步行街偶遇。我问：“你吃中饭了吗？”你怎么回答？
“吃了。”
“没有吃。”
“老师，我们一起吃吧。”
“老师，你请我吃吗？”
“老师，你吃了吗？”……
如你是老师，喜欢哪一个回答？
情境二
了解“应对”知识
...
阅读《应对》1、2节，说说你了解了哪些关于应对的知识
定义 在日常交往中，当有人向我们提问、建议或质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。
应： 是回应别人说的话
对： 是做出自己的回答
了解“应对”知识
...
阅读《应对》1、2节，说说你了解了哪些关于应对的知识
应对的前提
认真聆听: 听懂对方的言外之意
准确理解: 分辨对方的态度和情感
随机应变: 思维敏捷，做出判断
明确“应对”原则
...
阅读下面两则故事，说一说萧伯纳和陈元方的应对有什么不同
故事二
《陈太丘与友期行》中，当友人怒骂“非人哉”时，七岁的陈元方没有示弱，回应道：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
故事一
据说有一天，英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞倒在地，好在没有大碍。肇事者扶起他，向他道歉。萧伯纳则诙谐地回应道：“你运气真不好，先生，如果你把我撞死，就可以臭名远扬了。”
萧伯纳是善意的幽默，化解了尴尬，陈元方是机敏的反击，维护了尊严。
——
根据《陈太丘与友期行》和“萧伯纳被车撞”这两个故事，你能得出什么结论
问题方 一般性的询问 善意的玩笑 恶意的刁难
应对方 客观的回答 善意的幽默、自嘲 有力的回应
效 果 礼貌回应 化解尴尬 阻挡恶意
对应原则 与人为善、有礼有节、不卑不亢、不逞口舌之快。
2.
掌握“应对”秘籍
掌握“应对”秘籍
...
请你根据以下案例，进行应对分析，并归纳出通关秘籍。
一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打电话给钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢 ”
案例一
钱锺书把自己比作“下蛋的母鸡”，把小说比作“鸡蛋”，是一种自嘲的方式，巧妙地婉拒了英国女士见面的请求，表现了钱锺书先生的谦逊和淡泊名利。
分析
通关秘籍一：自嘲
掌握“应对”秘籍
...
请你根据以下案例，进行应对分析，并归纳出通关秘籍。
一次，歌德与一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着。那位批评家十分傲慢地说：“对一个傻子，我绝不让路！”歌德马上站到一边，微笑着说：“我恰好相反。”
案例二
批评家是想告诉歌德：我不给你让路，因为你是个蠢货。歌德应对话语“我却正好相反”，言下之意是“我遇到蠢货，从来都是会给他让路的，今天我也会给你让路，因为你也是个蠢货”。
分析
通关秘籍二：针锋相对
请你根据以下案例，进行应对分析，并归纳出通关秘籍。
孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。”
案例三
孔融没有针锋相对，而是避其锋芒，运用“归谬法”，以子之矛攻子之盾，既化解了自己的尴尬，显示了自己的聪明，又有效地回击了陈韪的羞辱，一举两得。
分析
通关秘籍三：归谬
归谬
假设对方的命题是正确的。按照对方的逻辑举例子，得出更荒谬的结论。
掌握“应对”秘籍
...
请你根据以下案例，进行应对分析，并归纳出通关秘籍。
一位外国友人曾经问周总理：“你们中国一共有多少钱？”周总理想了想，回答说：“我们中国一共有18元8角8分钱。”当时人民币的面值有10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起来是18元8角8分。
案例四
外国有人问的是当时中国的总收入钱的数目，周总理回答的是钱（人民币）的面值种类的总和，巧换了“钱”的概念，既幽默地回答了外国友人的提问，避免了尴尬，又有效地保守了国家机密。
分析
通关秘籍四：巧换概念
掌握“应对”秘籍
...
请你根据以下案例，进行应对分析，并归纳出通关秘籍。
一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔,向他诉苦说:“我真不明白,为什么我画一幅画只用一会儿工夫,可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧,”门采尔认真地说,“要是你花一年的工夫去画它,那么只用一天就准能卖掉它。”
案例五
阿道夫·门采尔没有直接回答对方的问题，而是转换了话题，指出了年轻画家不应该只注重画的数量而不注重画的质量。
分析
通关秘籍五：转换话题
3.
挑战通关游戏
经过应对训练营的学习，相信大家已经掌握了应对秘籍，能不能恰如其分地运用它呢？接下来我们来到通关大挑战，本次游戏一共有三个关卡，全部通过者将获得“应对王者”的荣誉称号。
经过应对训练营的学习，相信大家已经掌握了应对秘籍，能不能恰如其分地运用它呢？接下来我们来到通关大挑战，本次游戏一共有三个关卡，全部通过者将获得“应对王者”的荣誉称号。
第一关：小试牛刀
游戏规则：
抢答下面三个选择题，答对一个以上即获得“应对青铜”的称号。
第一关：小试牛刀
...
1.一次，德国某空军俱乐部举行盛大宴会招待空战英雄，一个年轻的士兵斟酒时，不慎将酒泼到乌戴将军的秃头上。顿时，士兵悚然，会场寂静，人们预感到这里将要发生一场不小的地震。然而，出人意料的是，乌戴将军却悠悠然，轻抚着士兵的肩头说：“ ”会场里立时爆发出经久不息的笑声。乌戴将军为化解这一尴尬局面，他是怎么说的呢 下面最恰当的一项是( )
小兄弟，你这是要用酒来给我洗头吗
小兄弟，你以为这种治疗能再生头发吗
小兄弟，你就是这样用好酒来敬我的吗
小兄弟，你还没喝酒就已经醉眼朦胧了吗
小兄弟，你这是要用酒来给我洗头吗
小兄弟，你以为这种治疗能再生头发吗
小兄弟，你就是这样用好酒来敬我的吗
小兄弟，你还没喝酒就已经醉眼朦胧了吗
B
第一关：小试牛刀
...
2.在下面这段文字后，李雪健说话恰当、得体的一项是( )。
著名电影演员李雪健因扮演焦裕禄而荣获“百花奖”最佳男主角奖。在颁奖仪式上，他说： 。
所有的苦和累都让焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了。
军功章有我的一半，也有他的一半，所以这个奖有一半是属于焦裕禄的。
这个奖应该颁给焦裕禄，因为没有他，就没有这部电影。
由于我的出色表演，这个奖是众望所归，谢谢大家。
A
所有的苦和累都让焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了。
军功章有我的一半，也有他的一半，所以这个奖有一半是属于焦裕禄的。
这个奖应该颁给焦裕禄，因为没有他，就没有这部电影。
由于我的出色表演，这个奖是众望所归，谢谢大家。
第一关：小试牛刀
...
3.阅读这个故事，说说李尚书运用了什么应对秘籍？（ ）
相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到一圣旨：皇帝要他进贡公鸡蛋。李尚书在朝时得罪过的几个小人，在皇帝面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急，他的一个学生解（xiè）缙说：“老师不要为难，我替你去进贡公鸡蛋。” 李尚书无法，只好让他前往。 解缙向皇帝说到：“李尚书在家生孩子呢！”皇帝听了解缙的一番劝说，进贡公鸡蛋的想法只好取消了。
A.自嘲 B.归谬 C.巧换概念 D.针锋相对
B
A.自嘲 B.归谬 C.巧换概念 D.针锋相对
经过应对训练营的学习，相信大家已经掌握了应对秘籍，能不能恰如其分地运用它呢？接下来我们来到通关大挑战，本次游戏一共有三个关卡，全部通过者将获得“应对王者”的荣誉称号。
第二关：勇攀高峰
游戏规则：
学生进行角色扮演，举手抢答，答对者即获得“应对钻石”的称号。
方老师接小学三年级的儿子天天放学。天天的同学对天天说：你妈妈好老呀！如果你是天天或者方老师，你会怎么回应？请你分别扮演方老师和儿子天天的角色，运用不同的应对秘籍来回应。
谢谢你，这么关心天天妈妈，这么快就发现了我的特点！
我妈妈是老师，当然要“老”一点。
巧换概念
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>>
正面表扬
重点不是我妈妈老不老，重点是我妈妈学问有多高哦！
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转移话题
姜是老的辣。我为了让自己更厉害，所以就让自己老一点！
>>
别解
经过应对训练营的学习，相信大家已经掌握了应对秘籍，能不能恰如其分地运用它呢？接下来我们来到通关大挑战，本次游戏一共有三个关卡，全部通过者将获得“应对王者”的荣誉称号。
第三关：终极挑战
游戏规则：
以小组为单位，任选下列一种情境，自主设计流程，分配角色，合作完成口语交际活动。完成最出色的小组，获得“应对王者”的荣誉称号。
第三关：终极挑战
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以小组为单位，任选下列一种情境，自主设计流程，分配角色，合作完成口语交际活动。
21世纪安，贺敬之重回延安，有记者采访他，请他谈谈：走进新世纪的延安，有什么新的感想？如果再写一首《回延安》，会写哪些内容？
情境一
近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支持和反对的人都不少。市电视台正在制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成“语文加分计划”的嘉宾（包括教育专家、教师、家长和学生）接受现场和电视机前观众的提问。
情境二
第三关：终极挑战
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某中学评选出了五名不同年级的“读书之星”，他们在读书方面各有高招、对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前，学校安排这五名同学参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。
情境三
提示
自主准备与所选情境相关的资料，揣摩自己扮演的角色，应对要符合人物身份。
活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，被问者的回答应机智巧妙。注意不要把应对变成谈话、讨论或辩论。
小组先合作交流、讨论，在全班表演展示，师生共同评价表演者的应对表现。
第三关：终极挑战
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某中学评选出了五名不同年级的“读书之星”，他们在读书方面各有高招、对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前，学校安排这五名同学参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。
示范情景三
小组活动方案设计
活动建议 营造读书交流会的场景。
设置提问者提问的不同角度。
设置五位“读书之星”有针对性地回答提问。
提问方建议 发问可以尖锐些，比如：如何处理学业压力大和读“闲书”的关系？
应对方建议 回答应机智、巧妙，综合运用学习到的方法。
评价观察点 评分细则 自评 互评
角色分工 （10分） 分工明确，态度符合人物身份
应对技巧 （10分） 能够运用两种以上应对技巧
回应内容 （10分） 观点鲜明，逻辑清晰，有针对性
评价量表
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应对无处不在，语言魔力无限。语言的背后站着一个怎样的自己，需要我们我们看清自己。让我们的语言充满温度，传达力量，联结情感！让我们绣口一吐，就是一个有趣的灵魂，一个谦恭的自我，一个文明的中国！
课堂总结
找一个自己应对失败的例子，重新设计应对的语言。
找一个应对成功的例子，分析成功的原因。
01…
02…
课后作业
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