第2课《回延安》课件

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名称 第2课《回延安》课件
格式 pptx
文件大小 208.1MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-02-18 17:02:43

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文档简介

“1956年,我跟随当时团中央的一位领导回延安,参加西北五省青年工人造林大会,这时我已经离开延安10年了,回去以后感觉很不一样。……我用信天游的方式写几句诗,抒发一下感情。夜里我就一边唱,一边写,写了一夜……当时我是在窑洞里面走着唱着,还流着眼泪。”——贺敬之
激趣导入
回延安
2
部编版初中语文八下课件
识作者,入新课
第一部分
贺敬之,现代著名诗人和剧作家。16岁到延安入鲁迅艺术学院文学系,1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》,获1951年斯大林文学奖。1956年用陕北“信天游”形式创作了诗歌《回延安》。主要作品有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
盏 登时 糜子 油馍 脑畔 眼眶
zhǎn
dēng
méi

pàn
kuàng
méi
糜子

糜烂


羊肚

肚子


店铺

铺路

字词积累
读诗歌,明基调
第二部分
·第一章:回延安(激动,喜悦)
·第二章:忆延安(感激,怀念)
·第三章:话延安(真挚,兴奋)
·第四章:看延安(欣喜,赞美)
感知内容,理出感情线
名家诵读
朗读指导
·全诗的感情基调:热烈、亲切、欢快、昂扬。
第一章:激动、喜悦,速度较快;
第二章:深情、眷恋,适当减速;
第三章:真挚、亲切,注意节奏的轻快;
第四章:热情、赞美,注意用明快的语调;
第五章:激越、昂扬,注意加强力量,以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来,音量要适中。
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师生共读
(激动地)心口呀/莫要/这么/厉害地/跳,
灰尘呀/莫把我/眼睛/挡住了……
(深情地)手抓/黄土/我不放,紧紧儿/贴在/心窝上。
几回回/梦里/回延安,双手/搂定/宝塔山。
(大声地)千声/万声/呼唤你,母亲延安/就在/这里!
(喜悦地)杜甫川/唱来/柳林铺笑,红旗/飘飘/把手招。
白羊肚/手巾/红腰带,亲人们/迎过/延河来。
(激动地)满心话/登时/说不出来,一头/扑在/亲人怀……
品细微,悟真情
第三部分
一标一点总关情
话题:诗歌中运用了很多的感叹号、省略号和破折号,这些标点可是会说情话的精灵。
方法:删除和替换一些标点,朗读诗歌,感受蕴含在标点中的深情。
朗读删除和修改过部分标点的第一部分的几节文字,和原诗歌比较,体会标点符号中寄寓的情感。
(改文)
心口呀莫要这么厉害地跳,
灰尘呀莫把我眼睛挡住了。
手抓黄土我不放,
紧紧儿贴在心窝上。
几回回梦里回延安,
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你,
母亲延安就在这里。
(原文)
心口呀莫要这么厉害地跳,
灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
手抓黄土我不放,
紧紧儿贴在心窝上。
……几回回梦里回延安,
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你,
——母亲延安就在这里!
诗歌中的标点如同会说情话的精灵
省略号呀你耕耘忙,
启发我想象诉情肠。
破折号呀你轻点种,
引出的话语情意浓。
感叹号呀你扎深根,
喷薄的情感声声滚。
炼字遣词皆有情
话题:诗人炼字遣词很见功夫,诗中的字词,描摹的内容很丰富,情感在词语中汩汩流淌。
方法:归纳相同性质的字词,把他们还原到句中,体会诗歌情感表达的特点。
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第一组:抓、贴、搂、扑 (动词)
第二组:几回回、树根根、羊羔羔、白生生、一口口、一条条、一座座、一盏盏、一排排 (ABB式叠词)
第三组:莫要、莫把、紧紧儿、登时、手把手儿 (富有陕北地域特色的口语词)
读完这些词句,你有什么样的感受?说一说词句里蕴含的作者情感。
这些词语也体现了诗歌语言的特点:
形象化、生活化、情感化、口语化。
诗歌中口语色彩浓烈的字词——
真切自然地表现人物的行止
描摹当地的生活细节和场景
生动传神地流露了诗人丰富的情感
充满着浓郁的陕北地域特色
写作手法也动情
话题:诗歌中运用了拟人、排比、夸张等修辞,体会修辞的表达效果。
方法:勾画诗歌中运用修辞的句子,动情的朗读,感悟句子中的情感或画面。
1.运用夸张的修辞:
示例:
“双手搂定宝塔山”
“千声万声呼唤你”
“千万条腿来千万只眼”
2.运用拟人的修辞:
示例:
“杜甫川唱来柳林铺笑”
“红旗飘飘把手招”
“枣园的灯光照人心,延河滚滚喊‘前进’”
3.运用比喻的修辞:
示例:
“千声万声呼唤你——母亲延安就在这里!”
4.运用排比的修辞:
示例:
“一条条街道宽又平,一座座楼房披彩虹;一盏盏电灯亮又明,一排排绿树迎春风……”
写作手法也动情
话题:诗歌中还比兴的表现手法,体会其表达效果。
方法:勾画诗歌中运用比兴的句子,动情的朗读,感悟句子中的情感或画面。
1.“树梢树枝树根跟,亲山亲水有亲人”
品析此句的表达效果
先说树的梢、枝、根是连成一体的,以引起下句,说“我”与延安亲人是一家人。此句也可视为比兴兼用。
2.“羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大”
品析此句的表达效果
先说羊羔吃奶之事,以引起“我”吃延安的小米长大成人之事,含有延安市“我”家的意思,写出延安人民对自己的养育之恩。此句也可视为比兴兼用。
3.“东山的糜子西山的谷,肩膀上的红旗手中的书”
品析此句的表达效果
先说山上的物产,以引起下文说“肩膀上的红旗手中的书”,“红旗”和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习的写照。
诗歌中的写作手法富有艺术感染力,让——
流露的情感愈加浓厚热切
描摹的画面愈加形象鲜明
展现的人物愈加真实可感
本诗抒情性的总特点:
直白、热烈、豪迈
一个“情”字贯串全诗
探内涵,提自信
第四部分
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体会诗中的民俗内涵
1.诗中有哪些具有陕北特色的自然景观和人文景观?
“白羊肚手巾红腰带”“米酒、油馍、木炭火、白窗纸、红窗花”“宝塔山、杜甫川、柳林铺、杨家岭、枣园、延河”等。
2.诗中有哪些打上革命记号的新民俗?
· “红旗飘飘把手招”
·“肩膀上的红旗手中的书”
·“杨家岭的红旗高高地飘”
·“枣园的灯光照人心”等。
3.诗中有哪些具有陕北地方特色的人物形象、
人物语言和人物行为?
· “白羊肚手巾红腰带”
·“老爷爷进门气喘得紧:'我梦见鸡毛信来——可真见亲人……'”等。
信天游本是民歌的一种,属于山歌性质,流行于陕北一带。曲调淳朴、高亢、悠长, 节奏自由。歌词一般由上下两句构成一节,经常是上句比兴,下句道出真意。
听民歌,提升文化自信
延伸精神的内涵
·自力更生、艰苦奋斗的创业精神;
·全新全意为人民服务的精神;
·不断开拓创新的精神;
·实事求是的精神。
谢谢您的倾听!
部编版初中语文八年级下册