2 木头（教案）（表格式）2024-2025学年青岛版一年级科学下册

课题：木头 课型：常态课 授课人：
时间： 课时：1课时 班级：
【教学目标】 1.科学知识目标：学生能够识别常见的木头，描述木头的颜色、纹理、硬度、气味等特征；了解木头具有浮水性、易燃性等特性；知道木头在生活中的广泛用途。2.科学探究目标：通过观察、实验、比较等方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力；学会运用简单的工具和材料进行实验探究。3.科学态度目标：激发学生对木头探究的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、勇于实践的科学态度；在小组合作中，学会相互协作、交流与分享。4.科学、技术、社会与环境目标：认识到木头是一种重要的天然材料，了解人类对木头的利用与环境保护的关系，增强学生的环保意识。
【教材分析】《木头》是青岛版六三制科学一年级下册第一单元“常见的材料”的第二课。在第一课认识石头的基础上，进一步引导学生认识另一种常见材料——木头。教材通过引导学生观察木头的外观特征，进行沉浮、燃烧等实验探究木头的特性，以及了解木头在生活中的应用，让学生逐步建立对材料的认识体系。教材内容贴近学生生活实际，注重学生的亲身体验和探究过程，有利于培养学生的科学素养和实践能力。
【教学重、难点】1.教学重点：观察和描述木头的特征，探究木头的特性，了解木头在生活中的用途。2.教学难点：通过实验探究，理解木头的特性，并能将其与生活实际相联系；培养学生在探究过程中的观察、分析和归纳能力。
【教学方法】1.讲授法：讲解木头的相关知识，引导学生理解重点概念和实验方法。2.观察法：让学生观察木头的外观、实验现象等，培养观察能力。3.实验法：组织学生进行实验，探究木头的特性，增强学生的实践能力。4.讨论法：引导学生在小组内或全班进行讨论，促进学生之间的思维碰撞和交流。
【教学准备】1.各种不同种类的木头（如松木、杨木、桃木等），包括木块、木板、木片等。2.水槽、水、火柴、镊子、放大镜、砂纸等实验材料和工具。3.相关的图片、视频资料，多媒体设备。
【教学案设计】
教学内容 教师活动及对教学内容的设计与安排 学生活动 设计意图
一、导入用时3分钟 同学们，在上课之前呀，老师先给大家带来了一些小礼物，不过现在它们被藏起来了，老师给大家一些小提示，大家来猜猜看是什么。这些礼物呀，它们都有一个共同点，那就是它们都是用同一种材料做成的。这种材料呢，是从大树身上来的，我们生活中很多东西都是用它做的，比如我们坐的椅子、用的筷子。现在开动你们聪明的小脑袋，猜猜这是什么材料呢？对啦，就是木头！那今天这节课，老师就和大家一起深入地了解一下木头这种神奇的材料。（ 板书课题：木头） 通过猜礼物的方式导入，激发学生的好奇心和兴趣，引发学生的思考和讨论。从学生熟悉的生活物品出发，引出本节课的主题——木头，让学生感受到科学与生活的紧密联系，顺利进入学习状态。
二、探究新知用时25分钟 1.观察木头的外观特征（8分钟）老师现在给每个小组都发了一些不同的木头，大家仔细观察一下，看看这些木头都长什么样子。可以先看看它们的颜色，是黄色的、棕色的，还是其他颜色呢？再看看木头上面有没有什么特别的纹路，像不像我们平时看到的什么东西？然后用手摸一摸，感受一下木头是光滑的还是粗糙的，是硬的还是软的。最后，凑近闻一闻，看看木头有没有什么特别的气味。观察完之后，和小组里的小伙伴说一说你的发现。好了，老师看到大家讨论得都很激烈，哪个小组先来和大家分享一下你们的观察结果呀？（请2-3个小组代表发言，教师对学生的发言进行肯定和补充）同学们观察得都很仔细，那为了让我们更清楚地记录这些发现，老师给大家准备了学习记录单，大家可以把观察到的颜色、纹理、手感、气味等用简单的词语或者图画记录下来。设计意图：让学生通过自主观察和小组交流，从多个角度全面地了解木头的外观特征，培养学生的观察能力和语言表达能力。引入学习记录单，帮助学生养成记录实验现象和观察结果的习惯，为后续的科学探究打下基础。2.探究木头的特性（12分钟）（1）木头的浮水性实验（4分钟）同学们，我们刚才观察了木头的外观，那现在老师要问大家一个问题啦。如果把木头放进水里，你们觉得会发生什么呢？是会沉下去，还是会浮在水面上呢？先开动你们的小脑袋想一想，然后和小组里的同学说一说你的想法。好啦，现在我们就来验证一下大家的想法。每个小组拿一块木头，轻轻地把它放进水槽里，看看实际发生的和你们想的是不是一样。仔细观察木头在水中的状态，然后在小组里交流一下你们的发现。哪位小组来和大家分享一下你们看到的现象呀？（请小组代表发言）对啦，大部分木头都会浮在水面上，这说明木头具有浮水性。那大家想想，为什么木头会浮在水面上呢？设计意图：通过提出问题，引发学生的思考和猜测，激发学生的探究欲望。让学生亲自参与实验，观察实验现象，验证自己的猜想，培养学生的实证意识和观察能力。引导学生思考实验背后的原理，初步培养学生的逻辑思维能力。（2）木头的易燃性实验（4分钟）同学们，我们知道了木头能浮在水面上，那接下来我们再做一个有趣的实验。老师这里有一根火柴和一小块木头，现在老师要把火柴点燃，然后用点燃的火柴去靠近这块木头，大家猜猜会发生什么呢？（稍作停顿，让学生猜测）在做这个实验的时候呀，一定要注意安全，老师会在旁边指导大家。现在每个小组派一名代表来老师这里领取实验材料，其他同学在座位上认真观看。点燃火柴后，用镊子夹住木头，慢慢地靠近火焰，注意不要靠得太近，以免烧伤自己。仔细观察木头的变化，把看到的现象记录在学习记录单上。好啦，实验做完了，哪个小组来和大家说一说你们看到了什么？（请小组代表发言）对，我们看到木头被点燃了，这说明木头具有易燃性。那在生活中，我们使用木头的时候，要特别注意什么呀？设计意图：通过有趣的易燃性实验，进一步激发学生的探究兴趣，让学生直观地了解木头的易燃特性。在实验过程中，强调安全事项，培养学生的安全意识。引导学生将实验结果与生活实际相联系，让学生明白科学知识在生活中的应用。（3）木头的其他特性（4分钟）同学们，除了浮水性和易燃性，木头还有一些其他的特性。老师给大家展示一下，用砂纸摩擦木头，大家看，木头的表面会怎么样？（演示砂纸摩擦木头的过程）对，会变得更光滑，这说明木头可以被打磨。那再看，用小刀在木头上轻轻刻划，会留下痕迹，这又说明了什么呢？对，说明木头比较软，容易被加工。大家在生活中还发现了木头有哪些特性呢？和小组里的同学讨论一下。 （学生分组观察、交流）（指导学生填写记录单）（学生思考、讨论）（学生分组实验、观察、交流）（引导学生思考，简单解释原理）、（教师演示实验步骤，强调安全事项，学生分组实验、观察、记录）（引导学生讨论安全事项）（引导学生思考回答）（学生讨论、交流） 通过教师演示和引导学生思考，让学生了解木头的其他特性，如可打磨性、易加工性等。组织学生讨论生活中发现的木头特性，将课堂知识与生活经验相结合，拓宽学生的知识面，培养学生的观察和思考能力。
三、拓展提升用时5分钟 同学们，我们了解了木头这么多的特征和特性，那你们知道在我们的生活中，木头都有哪些用途吗？老师先给大家展示一些图片和视频，大家仔细看看，这些东西都是用木头做的。看完之后，大家分组讨论一下，除了图片和视频里看到的，在我们的生活中还有哪些地方用到了木头？每个小组推选一名代表，一会儿来和全班同学分享你们讨论的结果。好啦，时间到。哪个小组先来分享呀？（请小组代表发言，教师对学生的回答进行补充和点评）同学们说得都很好，木头在我们的生活中用途非常广泛，那我们在使用木头的时候，也要注意保护树木，爱护环境。大家想一想，我们应该怎么做呢？ （展示用木头制作的家具、建筑、工具、工艺品等的图片和视频）（学生分组讨论）（引导学生讨论环保措施） 通过展示丰富的图片和视频资料，让学生直观地感受木头在生活中的广泛应用，拓宽学生的视野。
四、课堂小结用时2分钟 好啦，同学们，这节课马上就要结束了。老师想请大家一起回忆一下，今天我们都学习了关于木头的哪些知识呢？（请几位同学回答）对啦，我们观察了木头的颜色、纹理、硬度、气味等外观特征，还通过实验探究了木头的浮水性、易燃性、可打磨性、易加工性等特性，并且了解了木头在生活中的广泛用途。大家在这节课上都表现得非常棒，积极思考，认真观察，勇敢地动手做实验。希望大家在以后的生活中，也能像今天这样，多观察身边的事物，发现更多有趣的科学知识。 引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生梳理知识框架，加深对重点知识的理解和记忆。
作业超市用时5分钟 为了让大家更好地巩固今天学到的知识，老师给大家准备了一个作业超市，大家可以根据自己的兴趣选择完成。第一个作业是，在家里找一找用木头做的物品，和爸爸妈妈说一说木头的特征和用途。第二个作业是，用木头制作一个小手工，可以是一个小房子、一辆小汽车，发挥你们的想象力，看看能做出什么好玩的东西。第三个作业是，查阅资料，了解更多关于木头的知识，比如不同种类的木头有什么特点，下节课来和同学们分享。大家都听明白了吗？那就选择你喜欢的作业去完成吧！ 设计分层作业，满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。
反思与总结：