/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
第2课时教学设计
课题 辨别方向
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课是第一单元第二课，也是围绕大单元活动主题开展的第二项活动——辨别方向。 本课设计2个两个“问题与想法”和1个“思考与练习”。 第一个“问题与思考”环节是怎么辨别方向。通过探索与实践，主要是引导学生利用太阳东升西落现象辨别东南西北方向，并利用“东南西北”描述校园里建筑物的位置。通过这些活动让学生发现怎么辨别东、南、西、北四个方向。 第二个“问题与思考”环节是根据方向指示寻找物体位置。在探索与实践中设计“线索寻旗”游戏，指令学生按照既定的方向线索去寻找已经藏好的物体。最后经讨论发现找到旗子的秘密。 “思考与练习”部分，与单元主题活动相呼应，引导学生扮演角色综合利用方位词介绍校园建筑物位置，做到学以致用。
2.学习者分析 学生年龄较小，对方向的概念可能还不够清楚，对方向的判断还不太会。因此，教师需要通过生动的例子和具体的实践活动来引导学生理解和掌握方向。由于学生好奇心和求知欲较强，教师可以利用这一特点，设计一些游戏等互动性的活动，激发学生的兴趣和积极性。
3.学习目标确定 科学观念：知道可用东南西北描述方向。 科学思维：能结合肢体与前后左右的关系，顺利达成利用太阳的位置辨认方向的目标。 探究实践：能够利用太阳的位置辨认方向，能根据方向提示找到物体的位置。 态度责任：对辨认方向和描述物体所处方向的活动表现出兴趣。
4.学习重点难点 重点：掌握方向的基本概念和判断方法。 难点：怎样正确辨别方向。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆怎么辨别方向能利用太阳位置辨别四个基本方向能基本能不能利用方向找物体能利用方向线索找到物体的位置能基本能不能做小小导游员能综合利用方位词做好优秀导游员能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，聚焦问题教师活动1 学校要举办一场教学研讨会议，作为一名“校园小导游”，为参会的老师们介绍学校各个建筑物所处的位置和方向，除了首先要学会描述位置外，还要学会什么？ 我们经常用东、南、西、北表示方向。站在学校门口，你能辨别出这四个方向吗？ 学生活动1 辨别方向 回答活动意图说明：创设问题情境，让学生带着问题进行科学探究与实践，激发学习兴趣和求知欲望。环节二：怎么辨别方向教师活动2 1. 看过日出的美景吗？（播放视频） 2. 太阳每天从哪个方向升起，又从哪个方向落下？ 教师：太阳升起的地方称为东，太阳落下的地方称为西。 3. 图中三个太阳分别出现在什么时间，位于什么方向？ 4. 东和西是相对的，南和北也是相对的。如果早晨面对太阳，前、后、左、右各是什么方向？ 5. 如图所示，我们在地上画一个圈，标明四个方向。一个同学站在圈内，面向东站好，按顺时针旋转，转向南时，是一天中的什么时间？此时前、后、左、右各是什么方向？ 6. 继续按顺时针旋转，转向西时，是一天中的什么时间？此时前、后、左、右各是什么方向？ 7. 在辨别方向时我们发现了什么规律？怎样用这些规律更快地辨别方向？ 8. 根据太阳的位置判断校园“东、南、西、北”四个方向。 9. 请用“东、南、西、北”描述校园建筑物的位置。 10. 通过以上活动，你认为我们可以怎样辨别东、南、西、北四个方向 学生活动2 一起欣赏日出美景 东方升起。西方落下 左边：早晨，东方 中间：中午，南方 右边：傍晚，西方 学生面向太阳站着，说出自己辨认的方向：前面是东，后面是西；左面是北，右面是南。 转向南，为中午。前面是南，后面是北； 左边是东，右边是西。 转向西，为傍晚。前面是西，后面是东； 左边是南，右边是北。 找到一个方向后，可以根据“东南西北”顺时针规律，判断其他方向。 右边为东左边为西；前面为北，后面为南。 教学楼在操场北面 综合楼在操场西面 图书馆在校门南面 …… 根据太阳的位置。面南背北，左东右西； 面北背南，左西右东；面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。活动意图说明：引导学生利用太阳东升西落的现象辨别方向，并能用方向描述物体的位置。 环节三：利用方向找物体教师活动3 1. 组织学生做游戏 ①商讨小红旗准备藏到校园哪个地方 ②用“东南西北”写一份位置线索 ③到校园藏好小红旗 ④各组交换位置线索，按位置线索找小红旗 ⑤找到小红旗后到老师这集合回教室 2. 温馨提示：位置线索怎么写（阅读教材范例） 首先，明确出发地 其次，方向要正确 最后，线索要详细 3. 小红旗都找到了吗？为什么有的小组没找到小红旗？ 4. 我们在活动中运用了哪些词语描述小红旗的位置和方向？请在□中打“√”。 学生活动3 小组商讨藏小旗地点、制定位置线索，到校园找小旗 （1）位置线索不详细。 “教学楼门前出发向南走”，范围太广，不容易找到。 （2）方向写错了。 本来向东走，写的是向西走。 做在教材上活动意图说明：通过游戏，引导学生练习按照给定的条件，找到某一个物体的方向，从而进一步掌握确定和描述方向的方法。环节四：小小导游员教师活动4 参会的老师们从校门口走进来了。你能否运用今天学到的知识，向老师们介绍各个建筑物所处的方向 学生活动4 一个同学扮演参会老师，一个同学扮演校园导游员，一问一答。活动意图说明：此环节紧扣大单元活动主题，要相当一名优秀的“校园小导游”，还要学会描述方向，做到学以致用。
7.板书设计 辨别方向 基本方向：东 南 西 北 辨别方法：太阳位置
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 1.夜晚，小明看到北极星，他的前面是（ ）方。 A.东 B.南 C.西 D.北 2.学校在小明家的北面，那么小明家在学校的（ ） A.东面 B.南面 C.西面 D.北面 3.早晨，小明面向太阳站立，他的左边是（ ） A.东 B.西 C.北 D.南 4.小雨面向东站立，她先向左转，再向后转，现在她面向（ ） A.东 B.西 C.北 D.南 5.小红、小兰、小星、小亮住在相邻的四个房间里。小红住在小亮的东面，小星住在小兰的西面，小红与小兰不相邻，与小星也不相邻。你知道他们分别住哪间房吗？请分别在四个房间的门上写上他们的名字。 6.早晨的时候，一列火车由山洞开来，请你判断一下火车是向东开还是向西开？为什么？请写出理由。 【参考答案】 1. D 2.B 3.C 4.A 5. 6. 向西开。早晨，太阳升起的地方是东，背着太阳的地方是西。 作业布置： 在生活中，我们还可以利用什么来辨别方向？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
单元基本信息
单元主题 位置和方向
课标要求 一、核心概念 (三)物质的运动与相互作用 (九)宇宙中的地球
(十三)工程设计与物化 二、学习内容 3.1力是改变物体运动状态的原因 ①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。 9.2地球绕地轴自转 ①观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 13.3工程是设计方案物化的结果 ④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。 三、学业要求 1.能使用方位名词说出物体所处的位置和方向。 2.能描述太阳的位置变化。 3.能使用常见的工具和材料制作简单实物模型，能发现实物模型的不足；具有实物制作的兴趣，乐于表达、讲述自己的想法。
单元课时设计 3课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 位置和方向
单元设计意图 1.本单元主题的提出 描述物体的位置和方向，培养空间观念，无论在生活中还是工作中都是非常必要的，也是我们必须具有的生活技能。本单元通过引导学生观察自己座位的位置和校园建筑物的位置，通过引导学生利用太阳的位置辨认方向，以及通过校园模型制作活动，达成“使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向”的学习目标。 2.本单元对《课程标准》的落实 本单元通过观察、游戏和制作等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。 科学观念：认识常见物体的基本外部特征。 科学思维：能在教师指导下，辨别二维空间中东西南北和上下左右。 探索实践：能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。 责任态度：在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元共三课，分别是《描述位置》、《辨别方向》和《制作校园模型》，构成分-分-总的逻辑关系。 第一课《描述位置》运用“前后左右、远近”等词语描述自己在教室里的位置；通过“蒙眼摸旗”游戏，利用“前后左右、上下”等词语找到物体；综合利用“前后左右、远近、上下、里外、旁边”等词语介绍校园建筑物位置。通过一系列的活动,帮助学生理解在描述人或物体位置时要弄清参照物、方向或距离等条件。 第二课《辨别方向》主要是引导学生利用太阳东升西落现象辨别东南西北方向，并利用“东南西北”描述校园里建筑物的位置；通过“寻旗游戏”，引导学生能根据方向的提示准确的找到物体的位置。通过向与会老师介绍校园建筑物方位活动，引导学生将所学的辨认方向知识运用到生活实践中去。 第三课《制作校园模型》通过制作校园模型活动，学生进一步熟练辨别位置和方向，并利用位置和方向准确设计建筑物的位置。反过来，学生利用校园模型向与会教师介绍校园建筑物的方位，不仅发展和提升学生的空间观念，还能感觉到科技模型给生活带来的便利。
主题学情分析 在没有学习本单元的知识之前，学生在日常生活中对于位置和方向已经有所接触，如知道或能运用前、后、左、右、上、下以及东、南、西、北等词，但对于这些词的认识可能是零散的，并没有理解它们的含义。在本单元的学习中，教师将引导学生学习怎样实地辨认并描述物体所处的位置和方向。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：知道运用方位词可以描述位置和方向。 科学思维：通过观察分析，知道怎样辨别和描述位置和方向。 探究实践：作为导游员何如向与会老师介绍校园建筑物的位置和方向。 态度责任：在活动中能表达自己的观点，愿意倾听他人意见。对科技制作表现浓厚兴趣。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：创设情境，聚焦问题 提出问题，学生思考回答：优秀的校园小导游，怎样向到校与会者介绍校园建筑物位置？ 设计意图：创设问题情境，让学生带着问题进行科学探究与实践，激发学习兴趣和求知欲望。
任务2 名称：描述自己位置 试着用“前、后、左、右、远、近”等词语描述自己在教室里位置。 设计意图：通过描述自己的位置，旨在帮助学生掌握利用朝向或距离描述位置的方法。
任务3 名称：描述物体位置 玩“蒙眼摸旗”游戏，蒙住眼睛的同学根据另一个同学的位置指示去找小红旗。 设计意图：通过游戏，引导学生练习按照给定的条件，找到某一个物体的位置，从而进一步掌握确定和描述位置的方法。
任务4 名称：小小导游员 作为导游员向到校与会老师介绍校园建筑物位置。 设计意图：此环节紧扣大单元活动主题，要相当一名优秀的“校园小导游”，首先学会描述位置。
第2课时 任务5 名称：创设情境，聚焦问题 提出问题，学生思考回答：优秀的校园小导游，怎样向到校与会者介绍校园建筑物位置？ 设计意图：创设问题情境，让学生带着问题进行科学探究与实践，激发学习兴趣和求知欲望。
任务6 名称：怎么辨别方向 在校园里辨认东、南、西、北四个方向,说一说你辨认方向的方法,然后试着用“东、南、西、北”描述校园里建筑物的位置。 设计意图：引导学生利用太阳东升西落的现象辨别方向，并能用方向描述物体的位置。
任务7 名称：利用方向找物体 “线索寻旗”游戏：在校园内选择一个地点，藏好小红旗，然后用“东、南、西、北”等词语给小伙伴们写一份小红旗位置线索，指引他们寻找小红旗。 设计意图：通过游戏，引导学生练习按照给定的条件，找到某一个物体的方向，从而进一步掌握确定和描述方向的方法。
任务8 名称：小小导游员 作为导游员向到校与会老师介绍校园各个建筑物所处的方向。 设计意图：此环节紧扣大单元活动主题，要相当一名优秀的“校园小导游”，还要学会描述方向，做到学以致用。
第3课时 任务9 名称：创设情境，布置任务 为了更方便地给来校参会的老师们介绍美丽的校园，我们可以制作一个校园模型。 设计意图：单刀直入，揭示活动任务，激发学生好奇心和探究欲望。
任务10 名称：制作校园模型准备工作 观察校园平面图，与同学们交流一下校园各建筑物所处的位置和方向，在卡纸上画出校园简图。 设计意图：通过画校园简图，旨在让学生明白平面图上的方向是 “上北下南，左东右西” 。
任务11 名称：制作校园模型 根据校园简图,完成校园模型的制作。制作完成后,举行“校园模型展览会”,与学们交流你的体会。 设计意图：通过制作活动，帮助学生进一步辨别平面方向，进一步用平面方向准确描述物体方向。
任务12 名称：小小导游员 作为导游员，利用校园模型图向到校参会的教师介绍校园。 设计意图：此项模拟活动，旨在此时学生综合运用放位词描述物体位置，培养空间观念。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：描述位置 1.描述自己位置 2.描述物体位置 3.小小导游员 第2课时：描述方向 1.怎么辨别方向 2.利用方向找物体 3.小小导游员 第3课时：制作校园模型 1.制作校园模型准备工作 2.制作校园模型 3.小小导游员
评价指标 第1课时：描述位置 1.知道可以运用前后左右、远近等描述位置。（科学观念） 2.在描述位置时，需要确定参照物、方向或距离。（科学思维） 3.能够使用前后左右、远近等描述物体所处的位置，能用语言初步描述观察到的信息。（探索实践） 4.乐于表达、讲述自己的观点，愿意倾听、分享他人的信息。（责任态度） 第2课时：描述方向 1.知道可用东南西北描述方向。（科学知识） 2.能结合肢体与前后左右的关系，顺利达成利用太阳的位置辨认方向的目标。（科学思维） 3.能够利用太阳的位置辨认方向，能根据方向提示找到物体的位置。。（探索实践） 4.对辨认方向和描述物体所处方向的活动表现出兴趣。（责任态度） 第3课时：制作校园模型 1.知道用“上北下南，左东右西”表示平面方向。（科学观念） 2.通过制作校园平面图认识平面上的方向，通过制作校园模型描述平面图上的物体方向。（科学思维） 3.怎么利用平面上的方向设计制作校园模型。（探索实践） 4.对模型制作感兴趣，对他人作品能诚恳提出建议，能听取他人观点。（责任态度）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、我会选 1．下图中，香蕉在西瓜的前面，哪种水果在西瓜的左边？（ ） A．苹果 B．菠萝 C．橘子 2．傍晚面对太阳，你背后的方向是（ ） A．东方 B．西方 C．南方 3.观察大象和小象位置关系，下列描述正确的是（ ） A.大象在小象前面 B.小象在大象前面 C.小象离大象远 4.“小楼梯，靠右走。”图中哪个小朋友走错了。（ ） A.小强 B.小红 C.小刚 5. 小船前行一段距离后应该向（ ）转弯。 A.右 B.左 C.后 6. 如图所示，下列有关位置描述正确的是（ ） A.长春在乌鲁木齐东 B.成都在长春北 C.乌鲁木齐在成都南 二、我会判断 1.最基本的四个方向是前、后、左、右。（ ） 2.旗杆在教学楼的前面,教学楼在旗杆的后面。（ ） 3.老师站在黑板前面向同学,那么同学便在老师的后面。（ ） 4.站在校园不同位置,校园的建筑物的位置也不同。（ ） 5.东西南北四个方向,只要确定一个方向就能确定其他三个方向。（ ） 三、填图题 四、简答题 1.根据已经画好的校园建筑物的布局简图,怎样来制作校园简易模型 2.在晴朗的中午，小方在公园里玩，迷路了，怎么辨别方向？ 五、综合题：辨方向 (1)体育馆在学校的( )面，商场在学校的( )面。 A．东 B．西 C．南 D．北 (2)医院在学校( )面，邮局在学校的( )面。 A．东 B．西 C．南 D．北 (3)晚上，当你面对北极星，你的后面是南方，右面是( )方，左面是( )方。 A．东 B．西 C．南 D．北 参考答案 一、我会选 1.B 2.A 3.B 4.B 5.A 6.A 二、我会判断 √ √√ 三、填图题 四、简答题 1.根据制作校园沙盘的步骤,做校园沙盘模型时要对学校的建筑布局进行观测, 确定主要建筑物、树木的位置、根据上北下南,左西右东的方向坐标安排布局,制作模型等。 2.利用太阳的位置确定方向。中午，太阳在南，面向太阳，前面是南，左面是东，右面是西，后面是北。 五、综合题 (1) D C (2) B A (3) A B
六、单元教学结构图
空间：前后左右，东南西北 位置和方向 平面：上北下南，左东右西
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
