人教版九年级英语Unit 4 I used to be afraid of the dark Section A 1a-1c教案（含核心素养目标）

人教版九年级英语 Unit 4 I used to be afraid of the dark Section A 1a-1c 教案
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够识别、理解并正确运用本部分出现的重点词汇，如 used to、be afraid of、from time to time 等，掌握其发音和用法。
学会使用目标句型描述过去和现在的状态变化，如 “I used to be short, but now I'm tall.” “He used to be afraid of the dark.”，并能在实际情境中进行交流。
通过听力训练，能够捕捉关键信息，理解对话中关于人物过去和现在变化的内容。
（二）文化意识目标
引导学生了解不同文化背景下人们成长过程中的变化，培养跨文化意识，拓宽国际视野。
鼓励学生分享自己的成长经历和变化，增强文化认同感和自我表达意识。
（三）思维品质目标
培养学生的逻辑思维能力，通过对比过去和现在的变化，学会有条理地组织语言和表达观点。
启发学生批判性思维，思考成长变化带来的影响，以及如何积极应对成长中的挑战。
（四）学习能力目标
指导学生掌握有效的听力技巧，如预测听力内容、抓住关键词等，提高自主学习能力。
组织小组合作活动，培养学生的合作学习能力，学会倾听他人意见，共同完成学习任务。
二、教学重难点
（一）教学重点
重点词汇和短语的理解与运用。
used to 句型的结构和用法，以及如何用其描述过去和现在的变化。
提高学生的听力理解能力，获取关键信息。
（二）教学难点
used to 与 be used to、get used to 的区别，学生容易混淆。
在听力和口语表达中，准确运用目标语言描述人物的变化。
三、教学方法
情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如回忆童年照片、讲述成长故事等，让学生在真实情境中感受和运用语言。
合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，共同完成学习任务。
任务驱动法：布置具体的学习任务，如完成听力练习、编写对话等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
四、教学过程
教学环节 时长 教师活动 学生活动 设计意图
导入（Lead - in） 5 分钟 1. 展示一些学生小时候和现在的对比照片，引导学生观察并讨论照片中的变化。2. 提问：“What do you notice about the changes in these photos ” 观察照片，积极回答问题，描述照片中人物的外貌、性格等方面的变化。 通过展示熟悉的照片，激发学生的兴趣和好奇心，自然引出本节课的主题 —— 谈论过去和现在的变化。
知识呈现（Presentation） 10 分钟 1. 呈现 1a 中的图片，介绍重点词汇和短语，如 used to、be afraid of、from time to time 等，通过例句和动作演示帮助学生理解其含义和用法。2. 讲解 used to 句型的结构和用法，强调其表示过去常常做某事，而现在不做了，对比一般现在时的用法。3. 让学生进行模仿练习，用 used to 句型描述自己过去和现在的情况。 认真听讲，理解词汇和句型的用法，跟随教师的示范进行模仿练习，积极发言，描述自己的变化。 直观地呈现新知识，帮助学生快速掌握重点词汇和句型，通过模仿练习加深记忆。
听力前（Pre - listening） 5 分钟 1. 引导学生观察 1b 中的图片，预测听力内容可能涉及的人物变化，如外貌、爱好等方面。2. 介绍听力技巧，如听关键词、注意人物身份和关系等。 观察图片，思考并与同桌讨论可能的听力内容，了解听力技巧。 通过预测和听力技巧介绍，降低听力难度，提高学生的听力效果。
听力中（While - listening） 10 分钟 1. 让学生听第一遍录音，完成 1b 的任务，判断所给句子的正误，获取听力材料的大致内容。2. 让学生听第二遍录音，完成表格填写，记录人物过去和现在的具体变化。3. 针对学生在听力中出现的问题，如对某些词汇或句子的理解困难，进行重点讲解和分析。 认真听录音，完成相应任务，遇到问题认真听讲，理解听力材料。 通过不同层次的听力任务，逐步培养学生的听力技巧，提高听力理解能力，让学生学会抓住关键信息。
听力后（Post - listening） 5 分钟 1. 让学生两人一组，根据 1b 的表格内容，进行对话练习，交流人物过去和现在的变化，如 “A: What did Paula use to be like B: She used to be really quiet.”2. 组织小组活动，让学生讨论自己过去和现在的变化，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。 进行对话练习，积极参与小组讨论，分享自己的变化，认真倾听其他小组的发言。 通过口语练习和小组讨论，让学生将听力中学到的知识运用到实际交流中，提高口语表达能力和合作学习能力。
课堂活动（Classroom activities） 5分钟 开展 “变化大比拼” 活动，将学生分成若干小组，每个小组派一名代表上台抽取一个描述人物变化的卡片，如 “used to be fat, but now is thin”，小组其他成员在规定时间内用英语描述这个变化，描述最准确、最丰富的小组获胜。 积极参与活动，认真思考，用英语描述人物变化，为小组争取荣誉。 通过竞赛活动，激发学生的学习积极性，巩固所学知识，培养学生的团队协作精神和竞争意识。
课堂总结（Summary） 5 分钟 1. 引导学生回顾本节课所学的重点词汇、短语和句型，以及听力技巧。2. 强调成长变化是生活的一部分，鼓励学生积极面对变化，不断进步。 跟随教师的引导，回顾知识，思考成长变化的意义。 帮助学生梳理知识，形成完整的知识体系，强化对本节课内容的理解和记忆，培养学生的总结归纳能力。
五、教学反思
在本次教学中，通过多种教学方法和丰富的课堂活动，学生对描述过去和现在变化的语言知识有了较好的掌握，课堂参与度较高。但在教学过程中也发现一些问题，如在讲解 used to 相关知识点时，部分学生理解不够深入，在实际运用中仍会出现错误；小组活动时，个别学生参与度不高，存在依赖他人的情况。在今后的教学中，我将加强对重难点知识的讲解和练习，设计更多有针对性的练习活动，帮助学生加深理解；优化小组活动的组织和引导，鼓励每个学生积极参与，提高课堂教学的实效性，促进学生英语综合素养的全面提升。