人教版九年级英语Unit 4 I used to be afraid of the dark Section A 3a-3c教案（含核心素养目标）

人教版九年级英语 Unit 4 I used to be afraid of the dark Section A 3a - 3c 教案
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够理解并掌握阅读材料中的重点词汇和短语，如 “from time to time”“turn red”“be proud of”“take pride in”“give up” 等，并能在实际情境中正确运用。
能够分析文章的结构和逻辑，理解作者如何通过描述自身经历来展现成长中的变化，掌握阅读技巧，如通过上下文猜测词义、理解长难句等。
学会运用所学词汇和句型，对阅读内容进行概括和复述，提升口语表达能力；同时，能够模仿文章结构和语言风格，进行相关主题的写作，如描述自己或他人的成长变化，做到语句通顺、语法正确、表达清晰。
（二）文化意识目标
体会文章中所体现的成长过程中的普遍情感和价值观，如面对困难时的坚持、克服恐惧后的自信等，培养学生积极向上的人生态度。
引导学生关注不同文化背景下成长故事的共性与差异，拓宽文化视野，增强文化包容和理解能力。
（三）思维品质目标
通过对文章内容的分析和讨论，培养学生的逻辑思维能力，如梳理作者成长变化的时间线和关键事件，分析变化的原因和影响。
鼓励学生批判性思考文章中所传达的信息，如对作者成长经历的感悟和启示，培养学生独立思考和评价的能力，提升思维的深度和广度。
（四）学习能力目标
指导学生运用有效的阅读策略，如预测文章内容、抓关键信息、总结归纳等，提高自主阅读能力，培养学生在阅读中主动获取知识的习惯。
通过小组合作学习，如小组讨论文章主题、分享阅读感悟等，培养学生的合作学习能力和团队协作精神，学会在交流中相互学习、共同进步。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握阅读材料中的重点词汇、短语和句型，理解文章的主要内容和结构。
培养学生的阅读理解能力，提高学生运用阅读策略获取信息、分析问题和解决问题的能力。
引导学生学会运用所学知识进行口语表达和书面写作，提升语言综合运用能力。
（二）教学难点
理解文章中的长难句和复杂的语法结构，如含有定语从句、宾语从句的句子，准确把握文章的细节和深层含义。
能够在写作中灵活运用所学知识，组织语言，表达自己的观点和想法，使文章内容丰富、逻辑连贯、语言准确。
三、教学方法
任务驱动法：布置阅读任务、讨论任务和写作任务，让学生在完成任务的过程中积极主动地学习，提高语言运用能力和解决问题的能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成阅读讨论、写作互评等活动，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和合作学习能力。
情境教学法：创设与成长主题相关的情境，如举办成长分享会、模拟采访等，让学生在情境中感受和运用英语，增强语言学习的趣味性和实用性。
四、教学过程
教学环节 时长 教师活动 学生活动 设计意图
导入（Lead - in） 5 分钟 1. 展示一些关于成长的图片或视频片段，如婴儿成长为儿童、儿童逐渐长大成人等，引导学生回忆自己成长过程中的重要时刻和变化。2. 提问学生：“What is the most unforgettable change in your growth ” 鼓励学生用英语简单分享自己的经历。 观看图片或视频，回忆自己的成长经历，积极回答问题，分享自己成长中的难忘变化。 通过展示直观的图片和视频，激发学生的兴趣和情感共鸣，自然地导入本节课关于成长变化的主题，同时激活学生已有的知识和经验，为后续教学活动做好铺垫。
阅读前（Pre - reading） 5 分钟 1. 展示 3a 文章的标题和部分段落，让学生预测文章的主要内容，如文章可能会讲述谁的成长变化、会涉及哪些方面的变化等。2. 介绍一些阅读技巧，如快速浏览文章，了解文章的体裁、结构和大意；关注文章的标题、副标题、图片、小标题等，获取关键信息；通过上下文猜测生词的含义等。 观察文章标题和段落，思考并与同桌讨论可能的文章内容，认真聆听教师介绍的阅读技巧，做好阅读准备。 通过预测活动，激发学生的好奇心和阅读欲望，让学生带着问题去阅读；阅读技巧的介绍，帮助学生掌握有效的阅读方法，提高阅读效率。
阅读中（While - reading） 15 分钟 1. 让学生快速阅读文章，回答教师提出的问题，如 “What is the main idea of the passage ” “Who is the writer talking about ” 等，获取文章的主旨大意。2. 引导学生仔细阅读文章，完成 3b 的表格填写，记录作者过去和现在的不同情况，如过去的外貌、性格、爱好，现在的外貌、性格、爱好等，同时找出文章中描述变化原因的句子。3. 针对文章中的长难句和重点词汇、短语，进行详细讲解和分析，帮助学生理解句子结构和词汇用法，如 “He didn't use to be popular in school, but now he gets lots of attention.” “I take pride in everything good that I do.” 等。4. 组织学生进行小组讨论，讨论问题：“What are the biggest changes in the writer's life And how did these changes happen ” 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。 快速阅读文章，回答问题，获取主旨大意；仔细阅读文章，完成表格填写，找出关键信息；认真听讲，理解长难句和词汇用法；积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法，认真倾听其他小组的发言。 通过不同层次的阅读任务，逐步培养学生的阅读理解能力，让学生学会抓住关键信息、分析文章结构和理解细节内容；小组讨论活动，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力和口语表达能力。
阅读后（Post - reading） 10 分钟 1. 引导学生对文章进行总结和归纳，让学生用自己的话复述文章的主要内容，强调文章中所体现的成长主题和积极向上的价值观。2. 组织学生进行角色扮演活动，假设学生是文章中的主人公，进行一次采访，采访者提问关于成长变化的问题，被采访者根据文章内容和自己的理解进行回答。3. 布置写作任务，让学生根据自己的成长经历，写一篇短文，描述自己过去和现在的变化，要求运用所学的词汇和句型，文章结构清晰，内容丰富。 总结文章内容，进行复述；进行角色扮演，积极参与采访活动；完成写作任务，描述自己的成长变化。 通过复述和角色扮演活动，加深学生对文章内容的理解和记忆，同时提升学生的口语表达能力；写作任务的布置，让学生将所学知识运用到实际写作中，提高学生的书面表达能力。
语言知识巩固（Language knowledge consolidation） 5分钟 1. 展示一些与文章中重点词汇、短语和句型相关的练习题，如用所给单词的适当形式填空、完成句子、句型转换等，让学生进行练习，巩固所学的语言知识。2. 针对学生在练习中出现的问题，进行集中讲解和纠正，强化学生对语言知识的理解和运用。 完成练习题，巩固语言知识；认真听讲，纠正错误，加深对知识的理解。 通过针对性的练习题，帮助学生巩固所学的词汇、短语和句型，及时发现和解决学生在语言知识运用中存在的问题，提高学生的语言运用准确性。
课堂总结（Summary） 5 分钟 1. 引导学生回顾本节课所学的内容，包括重点词汇、短语、句型，文章的主要内容和结构，阅读技巧以及自己在成长方面的感悟等。2. 强调成长是一个不断变化和进步的过程，鼓励学生在今后的学习和生活中，勇敢面对挑战，积极追求自己的梦想，不断成长和进步。 跟随教师的引导，回顾知识，分享自己的学习收获和成长感悟。 帮助学生梳理知识，形成完整的知识体系，强化对本节课内容的理解和记忆，培养学生的总结归纳能力，同时对学生进行情感教育，激发学生积极向上的学习态度和生活态度。
五、教学反思
在本次教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生积极参与课堂活动，对文章内容和相关语言知识有了较好的掌握。在阅读环节，学生能够运用阅读策略理解文章大意和细节，但在分析长难句时，仍有部分学生存在困难。小组讨论和角色扮演活动中，大部分学生能够积极参与，但仍有个别学生较为被动。在写作方面，部分学生能够运用所学知识描述自己的成长变化，但存在语言表达不够准确、逻辑不够清晰的问题。在今后的教学中，我将加强对长难句的专项训练，增加阅读练习的量和难度，进一步提高学生的阅读理解能力；优化小组活动的组织形式，关注每一位学生的参与度，充分调动学生的积极性；加强写作指导，提供更多的写作范例和练习机会，帮助学生提高写作水平，从而全面提升学生的英语综合素养。