Unit 1 Animal friends. Section A 2a-2f 说课稿人教版（2024）英语七年级下册

课题 人教版七年级下册英语 Unit 1Animal friends. Section A (2a-2f) 说课稿
课型 听说课 备课人
大家好！今天我说课的内容是Unit 1Animal friends. Section A (2a-2f) 。下面我将从说新课标、说教材、说学情、说核心素养目标、说重难点、说教学过程以及说教学反思这几个方面展开阐述。 一、说新课标 在英语课程标准中，人与动物是重要的主题范畴之一。要求学生通过英语学习，不仅要掌握与动物相关的语言知识，还要培养对动物的关爱之情以及跨文化意识。本节课围绕“动物”展开，契合新课标中对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养要求。鼓励学生在真实的语言情境中运用英语交流动物相关话题，提升综合语言运用能力，同时引导学生树立保护动物的意识，促进学生全面发展。 二、说教材 《Animal Friends》是教材中关于动物主题的一个单元内容。教材通过Peter、Fu Xing和Teng Fei之间的对话，引出了企鹅这一动物，并围绕企鹅的外貌、栖息地、食物和能力等方面展开交流。教材内容贴近学生生活，富有童趣，为学生提供了丰富的语言素材。通过本单元的学习，学生能够学习到描述动物的词汇和句型，提升语言表达能力，同时增强对动物的了解和保护意识。 三、说学情 本次授课的对象是七年级的学生。他们已经具备了一定的英语基础，对一些常见的动物词汇有了初步的认识。在之前的学习中，也积累了一些简单的日常交际用语。但在语言运用的准确性和流利度方面还需要进一步提高。同时，这个年龄段的学生好奇心强，对动物充满兴趣，具有较强的求知欲和表现欲。因此，在教学过程中可以充分利用他们的这些特点，设计多样化的教学活动，激发他们的学习兴趣和积极性。 四、说核心素养目标 语言能力目标 学生能够准确认读、拼写和运用与动物相关的词汇，如“penguin”“Antarctica”“fish”等；熟练掌握并运用重点句型，如“What’s your favourite animal ”“They’re from...”“What do they eat ”等，描述动物的基本信息，进行关于动物的交流。能够理解关于动物的对话和简单文本，准确获取关键信息。 文化意识目标 了解不同文化中动物的象征意义，拓宽文化视野；培养关爱动物、保护动物及其生存环境的意识，形成尊重生命的价值观；在跨文化交流中，能够恰当表达对动物的看法和情感。 思维品质目标 培养学生的观察力，能够细致观察动物的特征；发展想象力，通过对动物的描述进行创意表达；提升逻辑思维能力，学会对动物信息进行归纳和整理；增强批判性思维能力，能够对动物保护等问题进行思考和分析。 学习能力目标 引导学生掌握有效的学习策略，如词汇记忆方法、听力技巧等；培养自主学习能力，能够主动预习和复习；提高合作学习能力，在小组活动中积极与他人交流合作，共同完成学习任务。 五、说重难点 教学重点 掌握与动物相关的重点词汇和短语，如“penguin”“lovely”“stand close together”等，并能正确运用；熟练运用重点句型描述动物的外貌、栖息地、食物和能力等，如“They look lovely.”“They’re from Antarctica.”等；理解对话内容，能够准确提取关于动物的关键信息。 教学难点 在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行自然、准确的交流；深入理解动物保护的意义，并将其转化为实际行动；培养学生的跨文化意识，理解不同文化中动物的内涵。 六、说教学过程 导入 展示一段动物世界的精彩视频片段，包含多种可爱的动物，如熊猫、老虎、猴子等，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。播放结束后，提问学生：“What animals did you see in the video Which one is your favourite ”引导学生用英语回答，从而引出本节课的主题“Animal Friends”。 词汇学习 利用图片展示企鹅的不同形象，教授单词“penguin”，通过领读、跟读、分组读等方式让学生掌握发音。同时，展示企鹅在南极的生活场景图片，引出单词“Antarctica”，并简单介绍南极的气候特点。 呈现描述企鹅外貌和特点的词汇，如“cute”“lovely”“amazing”“smart”等，结合图片进行解释说明，让学生理解词汇的含义。然后通过猜词游戏巩固词汇，教师描述企鹅的特点，学生猜出对应的单词。 教授短语“stand close together”，通过图片展示企鹅相互靠近站立的画面，帮助学生理解其意义，并让学生用该短语造句。 听力理解 向学生说明 2a 的听力任务，即听对话并圈出听到的彩色单词。播放第一遍录音，学生认真倾听，完成任务。播放结束后，同桌之间相互核对答案。 再次播放录音，让学生边听边思考以下问题：What’s Peter’s favourite animal Why does he like it Where are penguins from What do they eat 学生听完后，小组内讨论并回答问题。教师邀请部分小组代表汇报答案，进行点评和总结。 对话研读 学生自主阅读 2b 的对话，圈出不理解的句子和词汇。教师巡视，解答学生的疑问。 讲解对话中的重点句型和语法知识，如“Why do you like them so much ”的用法，以及“can’t”表示能力的否定形式等。通过举例、替换练习等方式帮助学生掌握。 学生分角色朗读对话，注意语音语调、语气和停顿。然后进行小组竞赛，评选出表现最佳的小组，给予奖励。 拓展活动 组织学生进行小组合作，每个小组选择一种自己喜欢的动物，利用课前准备的资料或网络资源，收集该动物的相关信息，包括名称、外貌、栖息地、食物和特殊能力等。 小组内整理信息，制作一张动物海报，海报上要用英语标注相关信息。 各小组展示自己的海报，并向全班同学介绍所选动物，其他小组可以提问和交流。 课堂总结 与学生一起回顾本节课所学的重点词汇、句型和动物知识，强调关爱动物的重要性。布置课后作业：用英语写一篇短文，介绍自己在拓展活动中研究的动物。 七、说教学反思 通过本节课的教学，学生对动物相关的英语知识有了更深入的了解，在一定程度上提高了语言表达能力和合作学习能力。多数学生能够积极参与课堂活动，对动物保护的意识也有所增强。 然而，教学过程中也存在一些不足之处。在听力教学环节，部分学生由于听力技巧不够熟练，不能准确捕捉关键信息，需要在今后的教学中加强听力策略的指导和训练。在拓展活动中，个别小组的合作效率不高，存在分工不明确的问题，后续应加强对小组合作的组织和引导。此外，在跨文化意识的培养方面，虽然有所涉及，但还不够深入，未来可以引入更多的文化素材，让学生更好地理解不同文化中动物的象征意义。 以上就是我的说课内容，不足之处，请各位评委和老师批评指正。谢谢！