4 海燕 教学设计

4.　海　燕
教学目标
文化自信：从海燕的搏斗精神中真正领会革命先驱的意志与信念。
语言运用：结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。有感情地朗读课文，领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意。
思维能力：学习多种表现手法，分析其对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。
审美创造：感受诗歌蕴含的多种象征意义，提高审美品味。
教学过程
一、导入新课
(多媒体展示海燕的图片)
师：你认识图片中的这种海鸟吗？
师：海燕是一种海鸟，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚实有力的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。
二、了解作者，深入写作背景
作者简介：高尔基（1868—1936），前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1892年发表处女作《马加尔·楚德拉》。1906年高尔基最著名的长篇小说《母亲》问世。在准备“十月革命”的年代里，高尔基完成自传性三部曲长篇小说的前两部《童年》和《在人间》，第三部《我的大学》1923年完成。
背景资料： 高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了这篇《海燕》。
文体知识：散文诗：近、现代发展起来的，介于散文与诗歌之间的一种新诗体。它采用自由灵活的形式来传达精练、富含内蕴的诗情，具有散文的描写性和诗歌的表现力。它虽不像诗歌那样分行排列和押韵，但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。这种文体一般篇幅短小，多采用暗喻和象征等艺术手法。
字词积累：ppt展示。
三、朗读课文，把握文章内容
阅读全文，划分层次并进行概括。
1-6段：暴风雨正在酝酿，海燕渴望暴风雨。
（海燕高傲的飞翔、其它海鸟惊慌失措）
7-11段：暴风雨迫近，海燕搏风击浪，积极战斗。
（乌云浓暗、海燕英勇搏斗）
12-15段：暴风雨即临，海燕热情呼唤。
（风云雷电画面变幻、海燕预言 暴风雨即将来临）
【教学提示】有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语速，读出感情。可选择自己感受最深的几段，做一些朗读标记，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。最后两个自然段是全文高潮，全文最强音，宜在分组演读后全班合读，以收到震撼人心、掷地有声的效果。
四、细读文本，概括海燕形象
1.海燕具有怎样的形象特点？请从文章中找到具体语句并结合相关写法进行分析。
2.细节探究
海燕形象塑造一：正面描写
赏析：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。
明确：运用比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电”比喻精准、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿并且给海燕活动的背景增添一点亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲的飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
海燕形象塑造二：对比衬托
（1）与其它海鸟形成对比，衬托海燕形象
海鸥 呻吟、飞窜、恐惧
海鸭 呻吟、吓坏
企鹅 蠢笨、躲藏、胆怯
海燕 高傲、勇敢、欢乐，自由自在，飞翔
（2）赏析：“海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。”
明确：运用拟人的修辞手法。“呻吟”“吓坏”等词，赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。
海燕形象塑造三：环境描写
（1）恶劣环境的渲染与烘托（狂风、乌云、闪电、大海）
1.在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
2.乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来
3.狂风吼叫......雷声轰响......一堆堆乌云，像青色的火焰在无底的大海上燃烧。
（2）赏析：“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”
明确：运用比喻和拟人的修辞手法。“抱”“甩”“摔”几个动词连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风人的性格，写出了风的猖狂的气焰。把巨浪比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。
五、思考探究，理解海燕的象征意义
（1）文中除了海燕，还出现了大海、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、闪电等多种意象，联系时代背景，思考它们各自象征着什么
“让暴风雨来得更猛烈些吧”在文章结尾有什么作用？
明确：
革命先驱者向人民群众发出的召唤；
对无产阶级革命的渴望和期待；
预示无产阶级革命风暴的即将到来；
表现无产阶级革命战士高瞻远瞩、坚定不移的革命精神。 富于鼓动性和战斗力，鼓舞和号召人民群众积极行动起来，投身革命，推翻沙皇的专制统治。
（2）推荐你喜欢的语段进行朗诵，并说明推荐理由。
学习海燕精神，需要心动，更需要行动。你打算如何做当今社会的“海燕”？
示例：要做新时期的海燕，就不能像面对暴风雨充满恐惧的“海鸥”、被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”那样胆怯、自私和逃避现实，面对困难要如海燕般的勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身；要具备乐观无畏的豪情，只有这样才能不断战胜一个个未知的困难与挑战！
六、课堂小结
《海燕》这篇著名的散文是革命者掷地有声的革命宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
它也是革命者对人民群众的热切召唤，号召人民行动起来去迎接一场“暴风雨”般伟大的革命。
七、课后作业
请以“海燕”的口吻，描述暴风雨即将来临时你的所见、所闻、所感。（注意突出场面描写和心理描写）
八、板书设计
教学反思
可取之处 1.由海燕的形象导入，直观地反映了海燕搏击风浪的特征，容易激发学生的求知欲望。 2．注重分析海燕等多种形象的象征意义，通过对文中多种形象象征意义的解读来引导学生把握文中的思想感情。
不足之处 1.学生对俄国革命大背景了解不深，很难从海燕的搏斗精神中真正领会革命先驱的意志与信念。 2．本文虽然强调了象征意义，但未对象征手法做详细解读。