人教版九年级英语Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？Section B 1a - 1e 教案

人教版九年级英语 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are
Section B 1a - 1e 教案
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够识别、理解并运用描述不同场所特点的词汇，如 clean、fascinating、inexpensive 等，丰富语言表达。
熟练掌握并运用目标句型进行地点询问和推荐，如 “Can you tell me where... ”“Could you please tell me how to... ” ，并能根据实际情境进行灵活交流。
通过听力训练，提升捕捉关键信息的能力，准确理解听力材料中关于场所推荐、地点询问等内容，完成相关任务。
（二）文化意识目标
了解不同国家和地区在问路、推荐场所等日常交流中的文化差异，增强跨文化交际意识。
体会英语在实际生活中的应用价值，培养对英语语言文化的兴趣。
（三）思维品质目标
通过讨论不同场所的特点，培养归纳总结和逻辑思维能力。
在交流和对话中，鼓励学生积极思考，提出独特见解，发展创新思维。
（四）学习能力目标
掌握有效的听力技巧，如预测听力内容、抓住关键词等，提高自主学习能力。
积极参与小组合作和角色扮演活动，培养合作学习和团队协作精神。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握描述场所特点的词汇和目标句型。
提高听力理解能力，准确获取关键信息。
能够运用所学知识进行地点询问和推荐的交流。
（二）教学难点
理解听力材料中的连读、弱读等语音现象，准确把握听力细节。
在实际情境中灵活运用所学知识，进行自然流畅的交流。
三、教学方法
情境教学法：创设真实的问路、推荐场所等情境，让学生在情境中感受和运用英语，增强语言理解和运用能力。
合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与互动。
任务驱动法：布置与教学内容相关的任务，如听力任务、口语交流任务等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力和综合素养。
四、教学过程
教学环节 时长 教师活动 学生活动
导入（Lead - in） 3 分钟 展示一些不同场所的图片，如博物馆、餐厅、公园等，引导学生快速说出场所名称，并提问：“What words can you think of when you see these places ” 观察图片，说出场所名称，并思考回答老师的问题，说出一些描述场所的词汇。
词汇学习（Vocabulary learning） 5 分钟 呈现 1a 中的词汇，通过图片、例句等方式帮助学生理解词义，如展示干净的洗手间图片教授 “clean”，用句子 “This is a fascinating museum.” 教授 “fascinating”。带领学生朗读词汇，纠正发音。 认真听讲，理解词汇含义，跟随老师朗读词汇，注意发音。
口语练习（Oral practice） 5 分钟 引导学生进行 1b 的口语练习，示范对话：A: The zoo in our city is really big. B: Yes, and it's fascinating too. 然后让学生两人一组，就自己城市的场所进行对话交流。 模仿老师的示范，两人一组进行对话练习，描述自己熟悉的场所特点。
听力前（Pre - listening） 5 分钟 引导学生观察 1c 中的图片，预测听力内容可能涉及的场所和问题。简单介绍听力技巧，如听关键词、预测听力内容等。 观察图片，思考并预测听力内容，认真听讲，学习听力技巧。
听力中（While - listening） 10 分钟 让学生听第一遍录音，完成 1c 中关于场所名称的填空。听第二遍录音，完成关于人物对不同博物馆偏好的填空。针对学生在听力中出现的问题，如对某些词汇或句子的理解困难，进行重点讲解和分析。 认真听录音，根据听到的内容完成填空任务，对于不懂的地方做好标记，认真听讲，解决听力中的问题。
听力后（Post - listening） 5分钟 让学生两人一组，根据 1c 的内容进行对话练习，交流听力中获取的信息。组织学生进行小组讨论，讨论问题：“If you are a tourist guide, how would you recommend different places to tourists ” 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。 两人一组进行对话练习，巩固听力内容。参与小组讨论，积极发表自己的观点，推选代表进行发言。
角色扮演（Role - play） 7 分钟 让学生分组进行 1e 的角色扮演活动，分别扮演店员和游客，进行关于场所询问和推荐的对话。巡视各小组，给予指导和帮助。活动结束后，邀请几组学生进行展示，其他学生进行评价。 分组进行角色扮演，根据实际情境进行对话交流，认真听取其他小组的展示，进行评价。
课堂总结（Summary） 5 分钟 引导学生回顾本节课所学的内容，包括描述场所特点的词汇、目标句型、听力技巧以及在交流中如何推荐场所等。强调学习英语要注重实际运用，鼓励学生在日常生活中多观察、多交流。 认真听讲，跟随老师回顾本节课内容，思考老师提出的要求。
五、教学反思
在本次教学中，通过多种教学方法和丰富的课堂活动，学生积极参与，对描述场所的词汇和目标句型有了较好的掌握，也提高了听力和口语表达能力。但在教学过程中，仍存在一些不足之处。例如，在听力环节，部分学生对听力材料中的语音现象理解困难，影响了听力效果；在小组讨论和角色扮演活动中，个别学生参与度不高。在今后的教学中，我将加强语音训练，设计更多针对性的听力练习；优化小组活动的组织形式，鼓励每个学生积极参与，提高课堂教学的实效性，促进学生英语综合素养的全面提升。