人教版九年级英语Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Section A 3a-3b教案（含核心素养目标）

人教版九年级英语 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Section A 3a-3b 教案
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够理解并准确朗读对话，掌握对话中的重点词汇和短语，如 scary、promise、suggest、pass by 等。
能从对话中提取关键信息，如人物的活动安排、对事物的感受等，并能运用所学知识对信息进行简单的归纳和总结。
学会运用所学的询问信息和表达建议的句型进行交流，如 “I wonder where... ” “How about... ” “Why don't we... ” 等。
（二）文化意识目标
了解在英语国家中，人们在休闲娱乐和外出就餐等场景下的交流方式和文化习惯，培养跨文化交际意识。
通过对不同场景下英语表达的学习，体会英语语言在实际生活中的多样性和实用性，增强对英语语言文化的兴趣。
（三）思维品质目标
通过对对话中人物情感和态度变化的分析，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，如分析 Alice 从害怕尝试新游乐设施到感到开心的原因。
在解决问题和完成任务的过程中，鼓励学生积极思考，提出自己的观点和建议，培养创新思维和应变能力。
（四）学习能力目标
引导学生运用阅读技巧，如预测、略读、精读等，提高阅读效率和理解能力，自主获取文本信息。
组织学生进行小组合作和讨论，培养学生的合作学习能力和团队协作精神，促进学生之间的知识共享和交流。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解对话内容，掌握重点词汇和短语，以及询问信息和表达建议的句型。
学会从对话中提取关键信息，并能运用所学知识进行口头和书面表达。
（二）教学难点
灵活运用所学句型进行自然流畅的交流，准确表达自己的想法和建议。
理解对话中隐含的文化信息和情感态度，如在不同场景下人们的交流方式和语气。
三、教学方法
情境教学法：创设与课文相关的生活情境，如在公园游玩、在餐厅就餐等场景，让学生在情境中感受和运用英语，增强语言理解和运用能力。
合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演和合作完成任务，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与互动。
任务驱动法：布置与教学内容相关的任务，如根据对话内容绘制路线图、编写新的对话等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力和综合素养。
四、教学过程
教学环节 时长 教师活动 学生活动
导入（Lead - in） 5 分钟 1. 展示一些游乐园和餐厅的图片，引导学生谈论自己在这些地方的经历和感受，提问：“Have you ever been to an amusement park What was your favorite ride Have you ever tried a new restaurant How was the food there ”2. 引出本节课的话题 —— 在游乐园游玩和寻找餐厅就餐的英语表达。 观察图片，回忆自己的经历，积极回答老师的问题，分享自己的感受和体验。
阅读前（Pre - reading） 5 分钟 1. 让学生看 3a 的标题和图片，预测对话可能发生的场景和内容，提问：“Where do you think Alice and He Wei are What might they talk about ”2. 讲解对话中可能出现的生词和短语，如 scary、promise、suggest 等，帮助学生扫除阅读障碍。 观察标题和图片，思考并回答老师的问题，对对话内容进行合理的预测。学习生词和短语，掌握其发音和词义。
阅读中（While - reading） 20 分钟 1. 让学生快速阅读对话，回答 3a 中的两个问题，了解对话的大致内容。2. 引导学生进行精读，找出对话中询问信息和表达建议的句子，如 “I wonder where we should go next.” “How about that new ride over there ” 等，分析其结构和用法。3. 组织学生进行小组讨论，讨论问题：“What would you do if you were Alice Would you try the new ride ” 每个小组推选一名代表进行发言。 快速阅读对话，回答问题，获取关键信息。精读对话，找出重点句型，分析其结构和用法，做好笔记。在小组讨论中，积极发表自己的观点，倾听他人的意见，推选代表进行发言。
阅读后（Post - reading） 10 分钟 1. 让学生完成 3b 的练习，将对话中询问信息的句子改写成不同的表达方式，巡视并给予个别指导。2. 请几位学生展示答案，进行集体订正，讲解改写的方法和注意事项。3. 组织学生进行角色扮演，模仿对话中的场景，进行问路、询问信息和表达建议的对话练习，邀请几组学生进行展示，其他学生认真倾听并进行评价。 独立完成 3b 的练习，思考如何改写句子。认真倾听老师的讲解，纠正自己的错误。两人一组进行角色扮演，根据实际情境运用所学句型进行交流。认真倾听其他小组的展示，从语法正确性、语言流畅性和表达自然度等方面进行评价。
课堂总结（Summary） 5 分钟 1. 引导学生回顾本节课所学的内容，包括重点词汇和短语、询问信息和表达建议的句型、对话中的关键信息等。2. 强调在日常生活中运用英语进行交流时，要注意语言的准确性和得体性。 认真听讲，跟随老师回顾本节课内容，思考老师强调的重点和注意事项。
五、教学反思
在本次教学中，通过多种教学方法和丰富的课堂活动，学生对课文内容有了较好的理解，对询问信息和表达建议的句型也有了一定的掌握，课堂参与度较高。然而，在教学过程中也暴露出一些问题。例如，部分学生在改写句子和口语表达时，对句型的运用还不够熟练，存在语法错误。在小组讨论和角色扮演中，个别学生的参与度不够高，存在依赖他人的情况。在今后的教学中，我将加强对句型的专项练习，设计更多有针对性的活动，提高学生的语言运用能力。同时，关注每个学生的学习状态，鼓励更多学生积极参与课堂活动，提升课堂教学效果，促进学生英语综合素养的全面提升。