鲁教版（五四制）六年级语文上册第2单元第11课《纸船》教学设计

纸船——致母亲 （电教观摩课）
授课人：青县实验中学 高雪梅
一、情境导入
1、屏幕显示蜡烛图片，配乐《烛光的妈妈》
2、同学们是否知道刚才欣赏的是什么歌？它所表现的主题是什么？
3、借用前苏联作家高尔基的名言：母爱是世 ( http: / / www.21cnjy.com )界上最伟大的爱！可平时作为儿女的我们并没有表达，相信学了这节课，我们不但更爱而且会表达。接下来，我们与母亲亲情对话。
二、课文学习
（一）简介作者及写作背景，明确学习任务。
1、指名交流课前搜集的关于作者的资料。
2、屏幕展示冰心的照片。其中一张是她23岁时的照片，本文即是此时创作。
3、屏幕展示写作背景，指名朗读。
4、让我们跟随纸船驶进作者的心灵港湾，先看学习任务（屏幕展示）：
a、读懂诗意，读懂诗情
b、品味感悟，读出画面
c、探究意蕴，仿写创新
（二）、带着任务前行，朗读诗文
1、明确朗读要求：需注意停顿、重音、节奏、抑扬
思考：这首诗表现了使人怎样的思想情感？我们应该用怎样的语气来读出这种感情？
（深沉、舒缓的）
2、指名朗读，指名评价，挑战朗读
3、你们读的真好，在同学们的带动下，老师也想读了，同学们想听吗？
教师配乐范读（《回家》）（掌声）
（三）、品味感悟，读出画面
1、屏幕显示：整体感悟,是个围绕“纸船”描绘了三幅画面，请分别用一个短语概括图画的内容（抓关键词）
2、生答，师板书：叠 抛 梦
（四）、探究意蕴，仿写创新
1、诗中哪些词语值得我们我们深入探讨呢？老师今天交给大家两个方法。
第一小节 “从来”表明诗人并非这一次出门才这样做，而是对母亲的深情由来已久。这样的词要读得重且深沉。——明确方法一：炼字炼词
类似的还有“总是”也有这样的表达效果。此外 ( http: / / www.21cnjy.com )，还有一些比较平常的词，如：“一只一只”这样的词该怎样赏析？涉及到另一个方法：大家可以试着用同义词去替换，比较一下哪个好，好在哪里。比如可以用“每一个”，请同学们试着读一下，那一个更好？为什么？
原文好。“一只一只”说明所叠纸船数量之多，也说明对母亲的思念之多。——明确方法二：比较揣摩
2、学生小组讨论：依据以上方法探究诗歌后两小节
小组代表发言，结合所授方法，探究语言
3、读这些词时，要注意感情的投入。请同学们齐读最后一小节。
4、读诗歌不仅要如情还要入境，请大家闭上眼睛，再次赏读，并在头脑中再现诗中画面。
屏幕显示：倾情朗读 《纸船》诗文
听范读。读完，静默，师生共同沉醉
5、试着描述你头脑中展现的画面。（学生发言）
6、质疑解疑。我们对诗的感悟暂告一段落。在学习的过程中同学们有没有不明白的地方或自己有新的发现、新的感悟的地方？
（1）、“载着她的爱与悲哀”而不是“我的”？
（2）、为什么还有“悲哀”？
（3）、为什么借“纸船”表达思念？
老师的问题与（3）相同：（屏显）借纸船抒情有什么好处？为什么不用“千纸鹤”“纸飞机”？
（师在总结问题答案的基础上，有放有收，借以明确借“纸船”这一意象好处及“意象”这一概念）
屏幕显示：意象
思念——母亲
写法——借物抒情
7、经过这些赏析，相信同学们对诗一定有了新的体会，请同学齐诵原诗。
8、屏幕显示：创新实践，请你借某个事物来抒情，仿写诗的最后一小节，为父母写几句诗
母亲（父亲），倘若你……
（生交流点评）
三、布置作业
1、把你的小诗加工润色，等到爸爸妈妈生日的时候，读给他们听。
2、我推荐同学们课下阅读冰心的《繁星 春水》
最后，我祝福：愿普天下的所有的父母永远幸福、健康！
愿普天下的儿女永远热爱自己的父母！