人教版九年级英语Unit 2 I think that mooncakes are delicious Section A 1a-1c教案（含核心素养目标）

人教版九年级英语 Unit 2 Section A 1a-1c 教案
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够识别并掌握与节日相关的重点词汇，如 mooncake、lantern、stranger、relative 等，以及常用短语，如 put on、lay out 等，并能正确发音和拼写。
学会运用目标句型来表达对不同节日的感受和描述节日活动，如 “I think that mooncakes are delicious.” “What do you like most about the Dragon Boat Festival ” ，并能在实际情境中进行简单的交流。
通过听力训练，提高学生捕捉关键信息的能力，能够准确理解听力材料中关于不同节日的讨论内容，如节日的时间、庆祝方式等。
（二）文化意识目标
深入了解中国传统节日中秋节、端午节、春节等的文化内涵和传统习俗，增强对本土文化的认同感和自豪感，培养文化传承意识。
对比中西方节日的差异，如西方的圣诞节与中国春节在庆祝方式、节日意义等方面的不同，拓宽文化视野，提升跨文化交际意识。
（三）思维品质目标
通过对不同节日特点的分析和讨论，培养学生的逻辑思维能力，学会归纳和总结信息，如对比不同节日的相同点和不同点。
鼓励学生在讨论节日时发表自己独特的见解，如对传统节日庆祝方式创新的想法，激发学生的批判性思维和创新思维。
（四）学习能力目标
引导学生掌握有效的听力技巧，如预测听力内容、抓住关键词等，提高自主学习能力，使其能够在课后自主进行听力练习。
组织学生参与小组合作活动，如小组讨论不同节日的庆祝方式、制作节日宣传海报等，培养学生的合作学习能力和团队协作精神。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握与节日相关的重点词汇和短语，以及目标句型的用法。
提高学生的听力理解能力，能够准确获取听力材料中关于节日的关键信息。
培养学生运用英语表达对节日的看法和描述节日活动的能力。
（二）教学难点
理解听力材料中的连读、弱读等语音现象，准确把握听力细节。
运用所学知识，进行有条理、有深度的口语表达，如在讨论节日意义时能够清晰阐述自己的观点。
三、教学过程
教学环节 时长 教师活动 学生活动
导入（Lead - in） 5 分钟 展示一些不同节日的图片，如中秋节的月饼、端午节的龙舟、春节的红包等，提问学生：“What festivals do you see Do you like these festivals Why or why not ” 学生观察图片，快速说出对应的节日名称，并简单回答喜欢或不喜欢的原因。
知识呈现（Presentation） 8 分钟 1. 教授 1a 中与节日相关的重点词汇，通过单词卡片、图片展示等方式帮助学生理解词义，并进行单词的发音和拼写教学。2. 呈现重点短语，如 put on、lay out 等，通过例句和动作演示帮助学生理解其含义和用法。3. 带领学生跟读单词和短语，纠正发音。 学生认真听讲，观看图片和演示，跟随教师朗读单词和短语，掌握发音和拼写。
听力前（Pre - listening） 5 分钟 1. 引导学生观察 1b 中的图片，让学生猜测图片中人们在做什么，可能是在庆祝什么节日，预测听力内容。2. 介绍听力技巧，如听关键词、注意听力材料中的时间、地点、人物等关键信息。 学生观察图片，大胆猜测和预测，认真聆听教师介绍听力技巧。
听力中（While - listening） 12 分钟 1. 播放第一遍录音，让学生完成 1b 的任务，判断所给句子的正误，核对答案并讲解。2. 播放第二遍录音，让学生记录关键信息，如节日名称、庆祝方式、人物感受等。 学生认真听录音，完成任务，记录关键信息。
听力后（Post - listening） 10 分钟 1. 组织学生两人一组，根据 1b 的内容进行对话练习，交流关于不同节日的信息。2. 提出问题，如 “What are the similarities and differences between the festivals in the listening material ” 引导学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表发言。 学生进行对话练习，积极参与小组讨论，分享自己的观点，小组代表发言。
课堂总结（Summary） 5 分钟 1. 引导学生回顾本节课所学的重点词汇、短语、句型以及听力内容。2. 强调了解和传承中国传统文化的重要性，鼓励学生在课后用英语向家人或朋友介绍所学的节日。 学生跟随教师回顾知识，认真聆听教师总结。
四、教学反思
在本次教学中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂活动，对节日相关的英语知识掌握较好。然而，在听力教学环节，部分学生对一些发音相似的词汇区分不清，影响了听力理解；小组讨论时，个别学生存在发言不积极的情况。后续教学中，我会加强语音训练，设计更多针对性的听力练习；优化小组活动组织，鼓励每个学生都充分参与，提升课堂教学效果，让学生更好地掌握知识，提高英语综合能力。