外研版七年级英语下册Unit 1 The secrets of happiness developing ideas教案

外研版七年级英语下册 Unit 1 developing ideas 教案
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够进一步巩固和拓展与 “幸福的秘密” 相关的词汇和短语，如 joy、contentment、be satisfied with 等，并能在实际情境中准确运用。
学会运用更复杂的句型来表达深层次的观点和感受，如 “Not only can helping others bring us happiness, but it can also make the world a better place.”，提升语言表达的准确性和流畅性。
通过阅读和写作练习，提高学生的阅读理解能力和书面表达能力，能够读懂关于幸福的短文，并能根据给定主题写出条理清晰的短文。
（二）文化意识目标
引导学生探究不同文化中关于幸福的谚语、故事和传说，深入了解文化与幸福观念的紧密联系，增强对多元文化的理解和包容。
鼓励学生分享自己所了解的本土文化中关于幸福的独特表达，培养学生传承和弘扬本土文化的意识。
（三）思维品质目标
通过对不同幸福观点的分析和讨论，培养学生的批判性思维能力，能够辨别观点的合理性和局限性，如对一些片面的幸福定义进行反思。
启发学生创造性思维，鼓励学生提出新颖的关于幸福的见解，并能通过合理的论据进行论证，如思考科技发展对幸福的影响并阐述自己的观点。
（四）学习能力目标
指导学生掌握有效的阅读技巧，如预测、略读、扫读等，提高自主阅读能力，使其能够快速获取关键信息。
组织学生进行自我评价和互评，如在写作练习后，学生互相评价作文，培养学生的反思和评价能力，促进学生自主学习能力的提升。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握新的与幸福相关的词汇和短语，以及复杂句型的运用。
提高学生的阅读理解能力，能够准确理解文章中关于幸福的观点和论述。
提升学生的书面表达能力，使其能够运用所学知识写出结构清晰、内容丰富的短文。
（二）教学难点
理解文章中的隐含意义和深层含义，把握作者的写作意图和情感态度。
运用批判性思维对文章内容进行分析和评价，提出自己独特的见解。
在写作中能够逻辑连贯地组织语言，运用恰当的词汇和句型表达复杂的思想。
三、教学方法
任务驱动法：布置与教学内容相关的任务，如阅读短文后完成任务型阅读题、根据给定主题进行写作等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力和综合素养。
合作探究法：组织学生进行小组合作探究，如小组讨论不同文化中幸福观念的差异、共同分析文章中的观点等，培养学生的合作意识和探究精神，促进学生之间的思想交流。
问题导向法：通过提出一系列有针对性的问题，如 “文章中提到的幸福观点你是否认同？为什么？”，引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学过程
教学环节 时长 教师活动 学生活动
导入（Lead - in） 5 分钟 1. 回顾上节课关于幸福的讨论，提问学生：“What are the secrets of happiness you mentioned last class ”2. 展示一些与幸福相关的名言警句，如 “Happiness lies not in the mere possession of money; it lies in the joy of achievement, in the thrill of creative effort.” ，引导学生思考其含义。 回忆上节课内容，回答问题，思考名言警句的含义，分享自己的理解。
知识呈现（Presentation） 5 分钟 1. 展示新的与幸福相关的词汇和短语，如 joy、contentment、be satisfied with 等，通过例句、图片或视频帮助学生理解词义和用法。2. 讲解复杂句型，如倒装句、强调句在表达幸福观点中的运用，通过例句对比让学生体会其强调效果。 认真听讲，观察演示，理解词汇和句型的含义及用法，进行模仿练习。
阅读前（Pre - reading） 5 分钟 1. 展示阅读文章的标题和图片，引导学生预测文章内容，提问：“What do you think the passage will talk about according to the title and pictures ”2. 介绍阅读技巧，如预测、略读、扫读等，让学生对阅读有初步的准备。 观察标题和图片，预测文章内容，了解阅读技巧，做好阅读准备。
阅读中（While - reading） 10 分钟 1. 让学生快速阅读文章，完成主旨大意题，了解文章的主要内容。2. 让学生精读文章，完成细节理解题和推理判断题，如根据文章内容判断作者对某种幸福观点的态度。3. 针对学生在阅读中出现的问题，如对某些词汇或句子的理解困难，进行重点讲解和分析，帮助学生理解文章。 快速阅读文章，完成任务，精读文章，思考问题，与教师和同学交流阅读中的疑问。
阅读后（Post - reading） 5 分钟 1. 组织学生进行小组讨论，讨论问题：“Do you agree with the author's opinion about happiness Why or why not ” 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。2. 引导学生对文章中的观点进行批判性思考，鼓励学生提出自己的见解和疑问。 积极参与小组讨论，表达自己的观点，认真倾听其他小组发言，进行提问和补充，对文章观点进行批判性思考。
写作（Writing） 10 分钟 1. 给出写作主题，如 “My View on Happiness”，引导学生思考写作思路，列出写作提纲。2. 学生进行写作，教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。3. 写作完成后，组织学生进行自我评价和互评，根据评价标准对作文进行打分和修改。 思考写作思路，列出提纲，进行写作，与同学进行互评，根据评价意见修改作文。
课堂总结（Summary） 5 分钟 1. 引导学生回顾本节课所学的重点词汇、短语和句型，以及阅读和写作的要点。2. 总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中积极追求幸福，并用英语表达自己对幸福的感受。 跟随教师思路，回顾知识，认真听讲，思考如何在生活中追求幸福。
五、教学反思
在本次教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生积极参与课堂，对幸福的内涵有了更深入的思考，在语言能力和思维品质上都有一定的提升。然而，教学过程中也存在一些不足之处。在小组讨论环节，部分学生的讨论深度不够，只是简单地表达观点，缺乏深入的分析和论证。在写作指导方面，虽然给予了学生一定的思路引导，但对于基础较弱的学生，指导还不够细致，导致他们在写作时仍存在较多困难。在今后的教学中，我会加强对小组讨论的引导，鼓励学生深入思考，提高讨论质量；同时，针对不同层次的学生，提供更有针对性的写作指导，满足学生的学习需求，进一步提升教学效果。