5 孔乙己（教学设计）-2024--2025学年 统编版 语文九年级下册

5.　孔乙己
教学目标
文化自信：体会作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判，从而了解弘扬中华优秀传统文化的重要性。
语言运用：学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。
思维能力：理清小说的故事情节，分析造成孔乙己人生悲剧的原因。通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。
审美创造：品析本文精练且含义深刻的语言，认识作品深刻的主题。
教学过程
一、导入新课
鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》。巴金先生曾热情地赞叹这篇小说，说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。《孔乙己》到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说。
二、教学新课
目标导学一：走近作者，了解写作背景
1．作者介绍：鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文集》等。
2．写作背景：本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》，后来收入小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。这是继《狂人日记》后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。
目标导学二：走进孔乙己生活的环境
1．阅读文章，说说孔乙己的故事发生在什么地方，作者这样的安排有什么好处。
明确：小说将整个社会浓缩到一个小酒店中，在酒店的环境中描写人物，又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。
小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？
明确：咸亨酒店是当时（晚清时期）社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。在酒店的环境中描写人物，又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。（品析长衫客“踱”的妙处。）
明确：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情。
小伙计所管职务和所处环境有什么特点和作用？
明确：单调无聊，“叫人活泼不得”，反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬。（自然环境的烘托作用？）
明确：写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。
【教学提示】
仔细阅读课文，分小组进行合作探究。学生研讨回答，教师归纳。
目标导学三：走进小说故事情节，把握小说结构
孔乙己的故事早已为大家熟悉了。孔乙己不是一个恶人，但他是封建科举制度制造的一个废人。封建科举制度无情摧残了他的肉体和灵魂，然而他至死不悟，始终不明白自己穷困落魄的原因。而孔乙己极“恳切”地教“我”识字，给孩子们分茴香豆、从不拖欠咸亨酒店的酒钱，这些都表明了孔乙己身上闪光的一面———正直、善良和厚道的可贵品格。
1．小说中哪些段落是对孔乙己的直接描写？
【第4段】酒店里的人取笑孔乙己偷东西。
【第6段】酒店里的人取笑孔乙己未进学。
【第7段】教小伙计写字。
【第8段】孔乙己给孩子们吃茴香豆。
【第11段】孔乙己用手走到酒店喝酒。
小说中哪些段落是对孔乙己的侧面描写？
【第5段】（插叙）“读过书”的经历，笔触由现实伸向历史；
【第10段】（间接）写被丁举人打折腿的遭遇，笔触由酒店伸向店外。
理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片段
（1）众人揭短，取笑孔乙己偷东西；
（2）众人奚落孔乙己没有考中秀才；
（3）孔乙己教小伙计识字；
（4）孔乙己给小孩子们分茴香豆；
（5）侧面交代孔乙己被打折腿；
（6）孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。
4. 这些不相干的情节是怎样连成一个整体的？
明确：这篇小说的情节与小说的一般情节不同。若干片断，相互独立，不能构成因果相关的情节链。安排一个线索人物“我”作为“见证人”，用第一人称来讲述故事，把五个片断连成一个严密的整体。
目标导学四：走近小说人物，欣赏人物形象
阅读小说的核心内容是欣赏人物形象，《孔乙己》并没有什么引人入胜的故事，但我们仍然会被这篇小说吸引，读完回味无穷，原因整是它塑造了性格鲜明、栩栩如生而又具有典型意义的人物形象，从而具有了极大的艺术魅力。
小说的艺术价值及其生命力，跟它在人物形象塑造上的成就是分不开的。小说致力于写人，写出活生生的人物来，这是小说创作的中心环节。
1.首先让走近小说的主角孔乙己，前面我们已经知道了作者对孔乙己的刻画有正面描写也有侧面描写，作者运用的描写方法是非常多的，现在我们再来更细致的分析一下。
（1）从孔乙己的身份分析，找出文中形象概括了主人公特殊身份的一句话，并说说他的特殊身份是如何形成的？
明确：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
“孔乙己读过书……”，但“终于没有进学”，穷困潦倒，所以站着喝酒；在那个时代，长衫是读书人、有钱人的服饰，是有地位、有财富的标志。这位读过书的孔乙己，封建社会那种读书可以做官发财的思想意识早已深入其骨髓，他羡慕上层阶级的富贵、有脸面的生活，使得孔乙己舍不得脱下那件又脏又破的长衫，不愿意与短衣帮为伍：这就形成了他的特殊的身份。
一件破长衫把孔乙己的社会地位、思想性格、所受教育揭示得十分深刻。这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧命运的必然性。
从孔乙己的地位分析，他在人们心目中有着怎样的地位？
明确：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”
内容上：概括孔乙己一生的悲剧遭遇，深刻说明孔乙己在人们心中没有地位，是个可有可无、无足轻重的小人物。
结构上：承上启下
从孔乙己的外貌分析，找出文中两次描写孔乙己外貌的句子，并说说这样的描写说明了孔乙己的哪些特性？
A.第一次描写：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
“身材很高大”说明他有劳动能力；
“青白脸色”说明他营养不良；
“时常夹些伤痕”是他因穷困而偷东西常被打伤的标志；
“一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明他懒惰成性、年龄较大；
“又脏又破”看出他贫困又懒惰的性格特征。
B.第二次描写：他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；……满手是泥。
“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄”说明他衣食无着；“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；……满手是泥”说明他被打折了腿，丧失了生活的能力。
找出文中描写孔乙己语言、神态、动作，并进行赏析。
A.“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
赏析：“窃”和“偷”自然是同一个概念，说“窃书不能算偷”，是强词夺理；“读书人的事，能算偷么”，这体现的是自命读书人的清高之态。自命清高、自欺欺人一直是孔乙己身上的显著特征，作者用一句话便将其表现出来，可见此处语言描写功力之深厚。
“不多不多！多乎哉？不多也。”
赏析：孔乙己身上保留着封建腐儒的迂腐之气。但是难能可贵的是他自己只有为数不多的茴香豆，却愿意将它们分给孩子，而孩子们再次把“眼睛都望着碟子”，他不是谩骂，不是恐吓，竟也“着了慌”哼起了《论语》里的调子直哀求。这里的语言描写，使一个拥有善良心性的孔乙己形象跃然纸上。
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。
赏析：这是孔乙己为自己的偷窃作辩解时的神态描写。“涨红了脸”，既形象地展现了他极力为自己争辩的情态，也表明酒客的讥笑戳痛了他内心的伤疤。同时显示出他的心中仍有着一丝文人的尊严，对该行为有不屑，也有羞愧。
【动作描写】
便排出九文大钱。
赏析：这是孔乙己第一次出场时的付钱动作，一个“排”字，表现出的是孔乙己拮据而穷酸的本相，他要向酒店卖弄分文不少，表明自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，“排”这一动作，恰如其分地显示出他虚荣的心理。
摸出四文大钱。
赏析：这是孔乙己再次出场时的付钱动作，从“排”到“摸”的动作变化，表明孔乙己的经济状况每况愈下，穷酸潦倒至极，也再无显摆之意。
【教学提示】
本文在刻画孔乙己这一形象时，运用了多种描写方法，且用得十分准确，生动地刻画出孔乙己的形象特征。上述分析只是部分示例，教师宜引导学生在文中多做分析，深入把握。
（4）请你结合上述分析，试着归纳孔乙己的性格特征。
明确：爱慕虚荣、自命清高、自欺欺人、好逸恶劳、迂腐不堪、热情善良、热衷科举、深受封建科举制度毒害的下层知识分子。
小说中除了孔乙己，还有一些性格分明、特征明显的人物形象，我们对他们也来进行一些分析。
掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？
掌柜对对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候。
掌柜对对短衣帮：不讲情义，恣意剥削。
掌柜对对小伙计
根据上述掌柜对各人的不同脸色，我们可以看出，掌柜是一个虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图的人。
“我”（小伙计）是怎样对待孔乙己的？
明确：（原文）“我想：讨饭一样的人，也配考我吗？”
“又好笑又不耐烦，懒懒的答他……”
“我愈不耐烦了，努着嘴走远……”
小伙计的心态反映了孔乙己在人们心中的地位之低，用少年的心态反映社会，更显出了社会对不幸者的冷酷。
（3）作者塑造“我”这个人物有什么作用？
明确：“我”是孔乙己悲剧的见证人。这种第一人称写法增加了小说的真实感和亲切感。作者以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量，让人感受到连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明当时社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。
目标导学五：深度探究，把握文本写作技法
1.找出课文几次写到众人的哄笑，并说说各有什么不同的含义？
【第一次】（第4段）
是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁、穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。
【第二次】（第6段）
是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到呢？”，孔乙己颓唐不安的模样和“之乎者也”之类的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。
【第三次】（第8段）
孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形地乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己的迂腐可笑穷形尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。
【第四次】（第11段）
孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而众人仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系，冷漠无情到令人窒息的地步。
明确用意：四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很快活。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。也使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。
2.还有一个人也在笑，是谁呢？在笑他什么呢？
明确：作者，哀其不幸，怒其不争。（同情兼有批判）
这种麻木、冷漠，以揭别人的隐私，戳别人的疮疤为快乐的行为，也是一种“国民劣根性”（作为“国民劣根性”代表的阿Q，也是以欺负比自己更弱小的小尼姑、小D为快乐）。
鲁迅不仅是伟大的文学家，而且是伟大的思想家！他的伟大就在于他认识到这一点，并把它写进《孔乙己》。因此《孔乙己》有极其深刻的思想价值和极高的社会意义。
以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？
明确：（1）揭露世人的冷漠与麻木；（2）衬托孔乙己的悲剧。
本文以“笑声”贯穿全篇，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时也批判了群众的麻木。
孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，增强了小说的悲剧效果，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。
4.明晰文章写作特点
“以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”使小说超越了个人悲剧的范畴，揭示出广泛的社会悲剧意义。
目标导学六：分析主角命运，把握文本主旨
1.如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”
明确：“大约”表示估计和猜测，因为没有人说起过这件事，没有确凿的根据，只是估计。根据“到现在终于没有见”这种情况估计，孔乙己的确死了。这句话也流露出小伙计对孔乙己的同情。
2.造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？
直接原因：偷窃挨打，困顿而死。
自身因素：热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动……
社会制度：封建社会和封建科举制度的牺牲品。（悲剧制造者）
总结：小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉和人们精神的麻木。
【教学提示】以学生讨论回答为主，教师从旁点拨。
三、课后作业
学习了这篇课文，写一篇读后感。你会拟什么题目呢？
参考题目：
《有感于〈孔乙己〉》
《〈孔乙己〉——封建社会的一面镜子》
《“笑”析》
《咸亨酒店：人性沦丧的荒原》
四、板书设计
教学反思
可取之处 教学时从小说文体特征入手对文章进行整体把握，注重对小说发展及高潮部分的细节进行详细分析，引导学生把握小说人物形象，探究文章主旨。
不足之处 1.本文知识点众多，有许多知识点尚有缺漏，宜视情况作相应补充。 2．由于学生难以理解小说的时代背景，教学过程中需对时代背景进行相应的解说，以便于学生更好地理解文章。