统编版语文三年级下册第二单元习作：看图画，写一写 教学设计

三下单元习作二《看图画，写一写》教学设计
教材分析
本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”。
教材第一部分主要是明确习作任务。首先呈现了一大幅图画。春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。再往高处，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。
教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。写之前，提示了两个观察图画的要点：先观察图画，看看图画上有哪些人，他们在干什么，大致了解图意；再仔细观察每个人的动作各是怎样的，在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，把想到的也要写下来，而且两者都要写清楚。
教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体的建议。写完后，一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，二是看有没有错别字。
教学目标
1.能按一定的顺序观察图画。
2.能根据生活经验，展开合理想象，把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
教学重难点
根据生活经验，展开合理想象，把自己看到的、想到的写清楚。
教学过程
◎谈话导入，揭示习作任务
1.春天来了，大地回春，万物复苏。在这美好的春日里，你都会做些什么呢？
预设：踏青、爬山、放风筝……
2.出示图片，揭示课题《看图画 写一写》
◎任务一 借助提示，明确习作目标
出示：请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
学生自由读一读，说说自己读懂了什么？
小结：本次习作目标：看图写话，一是要仔细观察图片，二是要把图片写清楚。
◎任务二 指导观察，理清顺序
1.出示图片，学生说说自己看到了什么？
指名交流。
预设：草地、天空、风筝、小草、几个孩子、爸爸妈妈……
2.刚刚大家把图片上的内容都说出来了，像这样七嘴八舌地说，能把这幅图说清楚吗？指名学生说说自己的看法。
预设：有点杂乱，没有说清楚，听得也不明白。
强调：学生说到人物时，提醒学生可以给人物取个自己喜欢的名字；同时，还可以说明人物之间的关系。这样，能说得更清楚。
3.怎么说才能把看到的说清楚呢？
预设：按照一定的顺序说。
4.再看这幅图，学生练习有序说话。
（1）说说可以按照怎样的顺序来介绍？
预设：从近到远、从上到下、从整体到部分……
（2）按照一定的顺序，自己说一说图处的内容。
指名学生交流，仔细听一听，想一想他是按照什么顺序说的。
小结：观察图片要有顺序，可以先整体观察，再观察部分，也可以先观察主要内容，再观察次要内容，还可以由由近到远，从上到下等……总之，观察图片要有顺序。
◎任务三 指导想象，写清动作和语言
◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
要想把图片说清楚，除了有序说清楚图片上的时间地点人物事件外，还需要说清楚什么呢？出示教材提示，指名学生说一说。
小结：还要说清楚他们的动作分别是怎样的？他们可能还说了哪些话？这得需要同学们好好想一想，自己平常自己放风筝，或者看到别人怎么放风筝的。
（一）指导观察，写好连续性动作
出示：小绿在前面，小蓝在后面，两人一起放风筝。
1.指名学生读一读。你觉得动作写清楚了吗？
放风筝是具体是怎么放的呢？一个“放”字，肯定没有把动作写清楚。你放过风筝或看别人放过风筝吗？是怎么放的？指名学生说一说。
2.播放视频《熊熊乐园放风筝》，说一说他们分别是怎么放风筝的？有哪些表示动作的词？
小结：放风筝的人：拿、拉、回头看、扯、放线、用力拉线、跑
举风筝的人：托、举、松开、抛、跑
3.根据图画，填写学习单，写清动作
顺序 人物 动作
近处 小红
小绿
小蓝
远处 小男孩
爸爸
妈妈
4.写好连续性动作
小绿在前面，小蓝在后面，两人一起放风筝。
指名学生试着给这句话加上连续性动作。
小绿拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看；小蓝跟在后面，双手托着风筝，把风筝高举头顶。
5.学生自由读一读，你觉得写得怎么样？
学生边读边做动作。
顺序 人物 动作 用上动词，写成句子
近处 小红
小绿
小蓝
远处 小男孩
爸爸
妈妈
6.试着完成学习单，用完整的句子写出人物的动作。
（二）合理想象，添加语言
过渡：观察图片，把图片写生动，除了人物的动作，还要想象他们可能说了些什么。
1.观察图画，指名学生交流。你觉得谁会说什么？（放风筝的人、举风筝的人、旁观的小女孩、远处的一家三口）
2.添加语言，把句子写生动
小绿拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看；小蓝跟在后面，双手托着风筝，把风筝高举头顶。
指句读这句话，你觉得小绿和小蓝会说些什么？
小绿拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，兴奋地对小蓝大喊：“小蓝，开始啦！预备——抛。”小蓝跟在后面，双手托着风筝，把风筝高举头顶，一听到口令，赶紧跳起来把风筝用力往天空抛。“小绿，风筝飞起来了，你快跑。”
你觉得这段话写得好吗？好在哪里？你还有什么好的建议？
小结：观察图片，联系生活经验，写清楚了人物放风筝时的动作；再加上合理的想象，加入人物之间的对话，就把图片写活了。
顺序 人物 动作 用上动词，写成句子 想象语言，丰富画面
近处 小红
小绿
小蓝
远处 小男孩
爸爸
妈妈
3.试着添加语言，继续完成学习单。
◎任务四 好文共欣赏，介绍图片
（一）自主习作，评价
1.自主写作：借助自己观察填写的学习单，把图画写清楚，然后跟老师同学分享吧！
2.根据习作星级评价表，同桌互相读一读，评一评。
（二）赏析优秀习作，优化修改习作
1.出示习作例文《放风筝》。学生自由读一读，指名分段读。
2.根据习作星级评价表，指名学生评价：这篇习作能打几星习作，为什么？引导学生逐条评价。
小结：这篇优秀习作告诉我们如何把图画内容写清楚，一是要有序观察图画，二是链接生活经验，三是展开合理想象。
3.根据同学评议和学习习作例文所得，修改自己的习作。
课堂总结
这节课我们通过自己的观察和想象，各自从不同方面介绍了这幅图画，让这幅画活了起来。课下，请同学们继续修改、丰富习作，并把这幅图与更多的人分享，听一听他们的建议。
板书设计
看图画，写一写
看到的
想到的 动作语言