海南省海口市省骨干教师公开课苏教版语文八年级下册第四单元课件第20课《窗》教学课件共22张PPT（共22张PPT）

课件22张PPT。泰格特窗 体会小说精巧的构思及对比手法的运用。

品味小说精练含蓄的语言。（难点）

让学生领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。（重点）
学习目标分组合作，讨论释疑 10分钟讨论内容： 1、预习案中的疑点 2、探究三——四题3、拓展五、六要求：
1、小组长首先安排任务,负责协调好分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），然后组内共同讨论，做到全员参与，高效讨论，克服假讨论和不用心讨论。讨论完毕教师对讨论情况做出评价。
2、边讨论边做记录，注意总结本组好的答题方法，学科组长反馈未解决问题。
3、组长宏观调控，做好展示、点评的准备。
4、讨论完毕坐下整理完善导学案或按自己的计划学习。高效展示，秀出我的风采【目标】A层同学准备点评质疑。 B层同学改正导学案，积极思考，准备质疑。C层同学改正导学案强化记忆基础知识。 6组俯瞰（　 　） 一泓（　　 ）
斑斓（ 　　） 咳嗽（ 　　）
洗漱（　　 ） 卡住（ 　 ）
扣人心弦（　　） 争相斗妍（ 　 ）正音kànhóng lánsòu shù qi?xián yán 人物、情节、环境 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境来反映社会生活的一种文学体裁。小说的主题思想是通过对主人公的刻画来展现的。小说的三要素 开端 病重静养
发展 谈天绘景
高潮 电铃事件
结局 只见秃墙 理清情节开端 关系融洽
发展 从“享受”到“困扰”

高潮 见死不救
结局 见到一堵光秃秃的墙 整体感知两个病人的主要话题是什么？靠窗病人为不靠窗的病人描绘窗外的景色。 聚焦窗外的景色如何？ 景色充满生机活力，幸福美好。如此美好的景色是真实的吗？ 是靠窗病人想象出来的，编织的谎言。释疑那靠窗的病人为什么要这样做？ 为了消除寂寞，让另外那个病人感受到生活的乐趣，增强与病魔抗争的信心。挖掘评 价靠窗病人 热爱生活 热爱生命

关心他人 心灵美好 在电铃事件中，不靠窗病人有什么表现？ 双眼盯着天花板、纹丝不动、见死不救 剖析不靠窗病人形象嫉妒心强 自私

卑劣丑恶 无情 评 价不靠窗的病人想靠窗看景的想法正常不正常？不靠窗病人也是一个热爱生活的人，想占有靠窗的床位的想法是可以理解的，退一步说，人有点自私心也是正常合理的，况且他还曾为有过这种想法感到惭愧，也控制过，可是他的私欲膨胀到无法控制的地步，为了私欲，竟然在病友生死挣扎关头，见死不救，自私心泯灭了良心，行为卑劣无耻，不可原谅。 辨析小说在塑造人物时采用了什么手法？ 对比手法一个纯洁美好一个灵魂龌龊强烈反差小说以“窗”为标题有何作用？ 本文的故事情节围绕着“窗”来写

实际的窗 心灵之窗

心灵之窗 折射美与丑 善与恶 窗 焦点想象当时不靠窗的看到这堵“光秃秃的墙”时的情形？ ①良心受到谴责，内心自责，懊悔 ，他受到感化。

②责怪靠窗病人撒谎 拓展 结尾
“光秃秃的一堵墙”的结局，卒章显志，耐人寻味，令读者深思，主题得到深化。 探究病房中又来了一位新的病人，那么原先那不靠窗的病人会怎样做呢？①他会向以前那靠窗的病人那样给新来的病人描述虚幻的景色，以此来激励他活下去，用以忏悔，赎罪，这也算是他灵魂洗礼后进步的表现吧！
②他什么也不会说，什么也不会做，只会呆呆地朝窗口望，因为他以“小人之心度君子之腹”，他害怕新来的病人会像他一样为了靠窗位置加害于他。
③他一直自责，内疚，病情越来越严重，在临死之前，把这件事告诉了新来的病人，以此告诫人们不能心胸狭隘，不能太自私，要关心别人，善待生命。 想象
透过这扇窗，我们看到了人性的美与丑。只有纯洁的心灵，高尚的人格才能浇灌出绚丽多姿的生命之花，才能幻化出生机勃勃，充满活力，幸福温馨的生活画卷；如果一个人灵魂丑恶卑劣，那么他看到的永远是荒漠，达不到真善美的境界。希望每一位同学都有一颗美好的心灵，学会关爱生命，关心他人，如此才能构建和谐的生活环境。
教师寄语
给课文续写一个结尾。
作业 试一试