6.1.1认识厘米（一）课件(共18张PPT)青岛版（五四制）一年级下册（2024）数学

(共18张PPT)
认识厘米（一）
1
返回首页
根据这些信息，你能提出什么问题？
从图中，你知道了哪些数学信息？
老师：课桌的长是3拃。
这是怎么回事？
课桌的长是4拃。
课桌的长是3拃（zhǎ）。
学生：课桌的长是4拃。
这是怎么回事？
返回首页
一起量量看。
老师
3拃
学生
4拃
你有什么发现？
她俩的拃不一样长，所以量的结果不一样。
老师1拃比较长。
学生1拃比较短。
这是怎么回事？
返回首页
每个人的拃不一样长，应该怎么办呢？
需要有一个统一的单位长度。
测量较短物体的长度一般以 1 厘米作为单位长度。厘米可以用 cm 表示。
这是1厘米。
这也是1厘米。
你还能在直尺上找到1厘米吗？
直尺上相邻两条长刻度线之间的距离都是1厘米。
1cm
1cm
1cm
1cm
1cm
1cm
1cm
1cm
1cm
1cm
返回首页
1cm有多长呢？
请用两根手指比画出1厘米的长度。
返回首页
想一想：生活中哪些物体的长度大约是1cm？
食指宽大约1 cm。
曲别针宽大约1 cm。
下面画的都是线段，你能量出它们的长度吗？
返回首页
活动要求
1.想一想，如何解决这个问题
2.用直尺量一量，并把测量结果记录下来。
刻度0
其他刻度
继续
下面画的都是线段，你能量出它们的长度吗？
返回首页
把尺子的刻度0对准线段的左端。
线段的右端对着刻度3。
这条线段的长度是3厘米。
返回
为什么对着刻度3就是3厘米呢？
这条线段包含3个1厘米，所以它的长度是3厘米。
线段是直的，可以量出长度。
下面画的都是线段，你能量出它们的长度吗？
返回首页
把尺子的刻度3对准线段的左端。
线段的右端对着刻度6。
这条线段的长度是几厘米呢？
从刻度3到刻度6，包含3个1厘米，所以它的长度也是3厘米。
这条线段的长度是3厘米。
返回
返回首页
对准
刻度0
对准其
它刻度
当线段一端对准刻度0，另一端对着刻度几，这条线段就有几厘米，这种方法一眼就能看出测量结果。
你更喜欢哪种测量方法？为什么？
返回首页
1 [课本第1题]
在直尺上找一找、比一比3厘米、7厘米、10 厘米各有多长？
3cm
想一想，从哪到哪长度也是3厘米？7厘米、10 厘米呢？
7cm
10cm
怎样测量1拃的长度？
返回首页
活动要求
1.想一想，如何解决这个问题
2.用直尺量一量，并把测量结果记录下来。
3.小组交流，把你的测量方法及结果说给同学听一听。
直接量
间接量
继续
怎样测量1拃的长度？
返回首页
可以把大拇指指尖对准刻度0
这1拃的长度是（ ）cm。
12
测量1拃的长度其实就是测量这条线段的长度。
返回
，中指指尖对着刻度几就是几厘米。
怎样测量1拃的长度？
返回首页
可以先用线绳比出1拃的长度，再用尺子量出线绳的长度。
返回
这1拃的长度是（ ）cm。
12
返回首页
1 [课本第2题]填一填。
（ ）厘米 （ ）厘米
这条线段包含3个1厘米，所以它的长度是3厘米。
3
这条线段包含2个1厘米，所以它的长度是2厘米。
2
返回首页
2 [课本第3题]在正确的量法下面画“√”。
没有对准刻度0。
√
包含（ ）个1厘米，长（ ）厘米。
返回首页
3 [课本第4题]量一量。
包含（ ）个1厘米，长（ ）厘米。
5
4
5
4
会观察
会观察
会观察
会思考
会思考
会思考
会提问
会表达
会表达
会表达
会应用
会应用
会应用
会提问
会提问
本节课，你有哪些收获？
返回首页