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燕子
燕子
第二课时
@21教育
赏读“春”景
引向 读“燕”
①哪些景物形成了春天？
②这些景物有什么特点？
二三月的春日里，微风轻轻地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
一、感受春光美
描绘了一幅怎样的春光图？
二三月的春日里，微风轻轻地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
拟人
这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
使春天更有活力，更加光彩夺目
二三月的春日里，（ ）轻轻地吹拂着，（ ）由天上洒落着，（ ）柔柳，红的白的黄的（ ），青的（ ），绿的叶，都像（ ），形成了（ ）的春天。这时候，那些小燕子，那么（ ）的小燕子，也由南方飞来，加入这（ ）的图画中，为春光（ ）。
配乐背诵第二段
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
这两个自然段写了燕子飞行的几种情况？
燕子飞行时有什么特点？
斜飞于旷亮无比的天空
横掠于波光粼粼的湖面
二、感受飞行美
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
哪些词句富有画面感？
天空明朗、宽广
春日暖暖的阳光
斜飞：飞行轻快
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横飞着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔点了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
对比读一读
敏捷
灵活
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
拟人
悠闲
优美
比喻
三、感受休憩美
换一换：能不能将句中的“几痕”换成“几条”“几根”？
“几条”“几根” 显不出电线远，也显不出电线高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹的特点。
“几痕”写出了远远望去细细的电线在空中隐隐约约的，若有若无的朦胧美，与后面的“几个小黑点”相对应。
多么有趣的一幅图画呀！
小黑点
嫩蓝的春天
几痕细线
几支木杆
纤细的电线
读短语，想画面，再说几个这样的短语。
剪刀似的尾巴
伶俐可爱的小燕子
光彩夺目的春天
旷亮无比的天空
突出事物特点
我看到____ 的_____。
照样子，说一说
学写字
左右结构
上下结构
凑
拂
集
聚
形
掠
偶
尔
沾
倦
闲
纤
痕
半包围结构
重点字指导
注意穿插，
“又”末笔捺改点
右上方为四横
“艮”偏右，上方无点
谢谢
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融融春光里，黄莺枝头欢唱，燕子空中轻舞；炎炎夏日下，蜻蜓荷尖婷立；大自然里，这些生灵是多么可爱啊！
让我们跟随第一单元课文，一起走进大自然，想象作者眼中的画面，打卡大自然的奇妙景象吧~
大单元情境任务
#古诗里的美景
#春天的使者
#夏日荷花
#昆虫备忘录
猜谜语
小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。
屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。
燕 子
燕子
燕子
第一课时
一
解“燕”导入，燕子初印象
二
三
赏读“春”景，引向 读“燕”
迁移创编，“春”“燕”成趣
一
解“燕”导入
感知全文
廿
口
北
火
“廿”指小燕从出壳到会飞要经历约 20 天。
“口”古时候指城市平面形状，就是指燕子有筑巢在城市民居的习性。
“北”表示方向。
“火”指春暖花开时节，
也指南方。
“燕”字的含义
“燕”字记载了它的习性：每年春暖花开，燕子从南方起飞，一路向北，回归故乡。
文中的燕子给你留下了什么印象？
这是一只（ ）的燕子。
①
②
③
④
⑤
文中的小燕子给你留下了怎样的印象？
可 爱
漂 亮
灵 活
……
伶俐 翼尖 疲倦 横掠
吹拂 聚拢 烂漫无比 光彩夺目
一圈 圆晕 闲散 木杆
líng lì yì juàn luè
fú lǒng làn màn cǎi
活动一：字词认读
quān yùn sǎn gān
活动二：多音字
（闲散）
散
他放下手中的笔杆（ ）子，出门去散（ ）步。
sǎn
sàn
（散步）
（栏杆）
杆
ɡān
ɡǎn
（笔杆）
（一杆枪）
sàn
ɡǎn
较长的棍子
短而小的事物或量词
观察课本插图：它们分别和哪个自然段对应？给它们取个名字写在书上吧！
#燕子初印象
？？？图
？？？图
？？？图
①
②
③
④
⑤
燕子初印象
春归燕子图
燕子飞行图
燕子休憩图
贰
赏读“春”景，
引向 读“燕”
一、感受外形美
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
这段话是按照怎样的顺序来写的？从哪几个方面写了燕子的特点？
局部
整体
乌黑光亮的羽毛
轻快有力的翅膀
羽毛
翅膀
尾巴
剪刀似的尾巴
文中的燕子给你留下这是一只（ ）的燕子。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
燕子的外形给你留下了什么印象？
这是一只（ ）的燕子
形状
颜色
动作
活泼可爱
羽毛：
翅膀：
尾巴：
乌黑发亮
轻快有力
剪刀似的
作者为什么不写燕子身体的其他部分呢？
写小动物的外形特征，只需抓住最具代表性的部分来写，不必面面俱到。
抓住最具代表性的特征
二、学以致用，小练笔
谢谢
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《燕子》教学设计
【文本分析】
本单元以“可爱的生灵”为主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽，旨在激发学生观察自然生灵的兴趣，引导其学会观察事物的方法。本单元的语文要素一是“试着一边读一边想象画面”，读出喜爱、赞美之情，并能描绘想象的情景，感受文中的画面美；二是“体会优美生动的语句”，学会关注、交流、积累优美生动的语句。本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，要求从填写观察记录卡，仿写文中语句开始，逐步过渡到独立习作。
这是一篇轻快伶俐、韵味无穷的散文。它用准确传神的语言，为读者描绘了燕子的可爱、机灵，创造出清新明丽的意境，富有诗意的美。一美，美在语言，精妙绝伦。《燕子》一文短小精悍，语言清新，不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有整齐的排比，有优美的长句，也有精练的短句。二美，美在交融，相映生辉。本文将燕子和春天交织起来描写，将燕子活泼机灵的形象、燕子赶来添趣、燕子飞行轻快和燕子休息的美态，都置于春天这一大背景之中进行描写。三美，动静结合，相得益彰。文章写燕子外形，是客观静态；而“赶来”添趣，在天空中飞掠，则为动态描写。文章结尾由动及静，勾画出一幅恬静、淡雅的燕子休息图。
【教学目标】
1.认识“伶、俐”等生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等生字，会写“乌黑、活泼”等词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情；背诵第1～3自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
【教学重难点】
1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，理解燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃。
2.体会课文语言的生动优美，感受对燕子的喜爱之情。
【单元情境】
自然风光打卡
【本课情境】
第二处打卡：春天的使者
第一课时
一、任务驱动，引出课题
1.同学们，这节课继续我们跟随第一单元课文，一起走进大自然，想象作者眼中的画面，打卡大自然的奇妙景象。今天我们要去打卡的春日使者----燕子。
任务一：拍摄春光，燕子初印象
1.自由读课文，边读边思考：文中的燕子给你留下了什么印象？这是一只（ ）的燕子。
活动1：字词认读。
字音都读准了吗？来为下面的生字选择正确读音。（带拼音读、去拼音读）
活动2：多音字.
本课有两个多音字“散、杆”
①讲解ɡān：较长的棍子
②讲解ɡǎn：短而小的事物或量词
联系：他放下手中的笔杆（ ）子，出门去散（ ）步。
2.文中的燕子给你留下了什么印象？这是一只（ ）的燕子
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
①明确：“一身羽毛”“一对翅膀”“加上尾巴”“凑成小燕子”是作者对小燕子外形的整体勾勒，“乌黑”写了颜色，“轻快有力”写了姿态，“剪刀似的”写了尾巴的形状，简洁鲜明，突出燕子可爱活泼的特点。
②这里还有一个很特别的字：“凑”。燕子明明是自然长成的，怎么说是“凑”成的？能换成“组”吗？（不能，因为“凑”字让人感觉到了燕子各个部分长得恰到好处、完美无缺，具有灵动的美感，不是生硬的组合）这个字还是要写的字，伸出手和老师一起写，两点水后面是“演奏”的“奏”。（生书空）
③燕子的身体部位有很多，为什么单单选择这三个部位去凑？（作者选择了最具特点的部位）。这三个部位，作者还独具匠心地用“的”字短语来形容，读一读。乌黑在这里是形容翅膀的颜色，能否换成“黑漆漆”？（不能，因为缺乏美感）选词美，才能体现燕子的外形之美。“轻快有力”是从什么方面介绍燕子的翅膀？（动作敏捷有力）再看“剪刀似的尾巴”，用了什么手法来形容尾巴的什么方面？（比喻、形状）
小结：羽毛→翅膀→尾巴（有整体到局部）抓特点，用词美，多角度，这就把燕子的外形之美淋漓尽致地表现出来了。再读一读第一自然段，（捧起课本读）读出燕子的美，读出作者对燕子的喜爱。
任务二：学以致用，小练笔
1. 仿照课文的写法，我们也来介绍其他动物的外形。
2. 展评
任务三：整体感知，图文对应
观察课本插图：它们分别和哪个自然段对应？给它们取个名字写在书上吧！
板书设计：
第二课时
任务一：春归燕子图
1.出示句子：
二三月的春日里，微风轻轻地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
（1）交流：在这句话里，哪些景物形成了春天？预设：风、雨、柳、花、草、叶
（2）在作者的描写下这些景物有何特点？画出相关语句。
预设： ①春天的风是很小的、轻轻拂过脸庞，很温柔。
②春天的雨如毛一般细小，在无声中滋润万物。
③很多柔软的柳枝垂到地上，让人想到了诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。④各种颜色的花儿，加上青的草和绿的叶，显得鲜艳无比。
（3）想象一下，描绘了一幅怎样的春光图？
（4）示例：轻风微微地吹拂着，带着丝丝凉意，却让人感觉十分舒适，仿佛有一张湿润的小嘴轻轻地吻着你的脸，又像是妈妈的手温柔地爱抚着你的面庞。它轻轻地在树叶上跳动，又悄悄地来到花瓣上跳舞。
（5）读了这些景物，你感受到了一个怎样的春天？
预设：我从“赶集似的聚拢来”感受到了一个热闹、欢喜的春天，这些景物就像来赶集的人一样聚在一起，这里运用了拟人的修辞手法。
这么美丽的春光，真可以用烂漫无比、光彩夺目来形容！
过渡：看，可爱的小燕子也被这美丽的春天吸引了，加入了这光彩夺目的图画中，他们会做些什么呢？
这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
①在这幅有声有色的春光图中，小燕子的加入带来了哪些不一样的感觉？
小燕子的到来，带来了可爱伶俐的身影，带来了悦耳明亮的歌声，带来了轻盈活泼的舞姿，让春天更有活力，更加光彩夺目。
②配乐背诵第2自然段。
任务二：燕子飞行图
1.以小组为单位朗读第3、4自然段。
2.这两段分别写了小燕子怎样的飞行情况？（斜飞于旷亮无比的天空，横掠于波光粼粼的湖面）
3.指名学生用自己喜欢的方式读第3自然段，说一说你觉得哪些词句富有画面感。
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
预设：
（1）我觉得“旷亮无比”这个词很有画面感，写出了春天天空的明朗、空旷，让人感觉清新舒畅。跟“阳光满地”相呼应。
（2）“阳光满地”使我仿佛看到了阳光普照万物，一切都镀上了一层金色的情景，这是春天的氛围。
（3）“剪刀似的尾巴”突出了小燕子的身姿，在“旷亮无比的天空”的背景映衬下，小燕子的身姿显得格外优美动人。
（4）“斜飞”中一个“斜”字把小燕子飞行的特点写出来了，给人又轻又快的感觉，写出了小燕子飞行的优美姿态。“叽的一声”，这是小燕子的叫声，这叫声是欢快的，让春天的画面更鲜活生动。
小结：这段话写了小燕子在天空中飞行的情景，表现了小燕子飞行的速度快、灵巧和快乐。
4.对比读一读
另有几只却在波光粼粼的湖面上横飞着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔点了一下水面，那小圆圈便一圈一圈地荡漾开去。
明确：“横掠”“沾”比“横飞”“点”更能体现小燕子的轻快灵活。“小圆圈”是平面图形，周边与外围有明显的界线；“小圆晕”比较立体，周边模糊、柔和，与外围过渡衔接自然。“小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”，描绘出水纹慢慢扩散的轻柔，侧面突出了小燕子动作的轻巧。
5.指导朗读，看谁读得最有感情。
任务三：燕子休憩图
1.自由读第5自然段，边读边画出自己喜欢的词句。
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
2.燕子“闲散”“休憩”能够感受到燕子此刻的休闲，运用了拟人的修辞手法。
3.师生合作交流，重点赏析“嫩蓝”。
联系生活经验比较“嫩蓝”“蔚蓝”“深蓝”，想象“嫩蓝的春天”是一幅怎样的画面。
明确：“嫩蓝”，蓝得很淡，颜色较浅；“嫩”不仅在色彩上给人轻浅的感觉，更有一种“初生”“娇嫩”的意味，更契合春天刚刚来临的感觉。“嫩蓝的春天”，万物复苏，生机勃勃，整体给人清新、淡雅的感觉。
4.线上的小黑点→燕子，比喻，画面更加的生动有趣。
多么有趣的一幅图画呀！
视频展示，燕子在电线上休憩的场景。
5.放眼望去，如烟的春景，淡蓝的天空，连着电线杆的细线若有若无，朦朦胧胧，看得并不真切。细线上面停着几个小黑点，就像一个个小逗号似的。飞倦了的小燕子，闲散地停歇在细细的电线上休憩，恬静而悠闲。真有趣！
6.指导朗读，读出优美恬静的感觉。
7.出示一组短语。引导学生一边读一边想象画面，再说说自己的发现。
剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空
明确：名词前加上准确的修饰语，使得这些短语具有了鲜明的画面感，既突出了事物的特点，又生动优美，引人想象。
8.照样子，说一说。我看到____ 的_____。
任务四：重点生字指导
［集］上方是四横
［聚］ 注意穿插，“又”末笔捺改点；下边部分的笔顺依次是撇、竖、撇、
捺，第九笔平撇压横中线，第十笔竖压竖中线。
［痕］ “疒”，首笔点在竖中线上，点、提紧挨竖撇；“艮”偏右，第八笔横压横中线上，第九笔竖提靠近竖中线，末笔捺要舒展，超出“疒”右端，与右边长撇呼应。
学生练习书写，教师巡视及个别指导，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
板书设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)类文阅读-2燕 子
识 鸟
我住在山里，清早，将醒未醒的薄冥间，窗外林间的鸟语渐次进入我的意识。凭着它们各不相同的叫声，我识得了不同的鸟，有一只鸟居然会这样叫：“滴地滴地嘟，滴地滴地嘟……”五字一拍，音韵奇特，既高深又单纯，一只聪明欢快的鸟。我惊讶地怔住细听，它却戛然而止。
鸟的音符只有不多的几种——滴、嘟、咯、咕、叽、喳、啁、啾，拼起音来，却婉转曲折，变幻多姿，极是含情达意。情侣的喃喃，夫妻的依依，母子的切切，至伙伴的交谈，合众讨论，都有足够的语言。鸟之语，是它们那小脑袋里流泻的灵光。
谁知道鸟儿有多聪明？它斜掠过你的头顶，短暂驻足于你的窗前，对你的生活它心明眼亮。《聊斋》上说，有县官召懂鸟语的道士来解说，道士解道：“蜡烛一百八，银珠一千八。”县官脸红，这正是他受贿的数目。道士接着翻译：“丢官而去，丢官而去!”县官大怒，将道士逐出，不久果丢官而去。
人说鸟，鸟也正在说人呢。
冯骥才有幅画，是浅灰的深冬，疏密有致的枯枝交错，枝间聚着数只鸟，都是背影，垂颈萧瑟，不知望向何处。题为《春天还遥远》，妙极。
要极有爱心的人才画得出来吧。
1.作者“识鸟”，识的是鸟的 。
2.“我惊讶地怔住细听”，“我”为何惊讶？在短文中用“ ”画出原因。
3.文中引用《聊斋》中的故事作用是（ ）。
A.说明鸟有独特的语言 B.说明鸟非常聪明 C.说明鸟对你的生活心明眼亮
4.文中的“妙极”是由于什么？
1.声音
2.画出：有一只鸟居然会这样叫：“滴地滴地嘟，滴地滴地嘟……”五字一拍，音韵奇特，既高深又单纯
3.C
4.画中的几只鸟在冬天畏缩不前，看不到希望，找不着目标，故而题为《春天还遥远》很恰当。
燕 子
一对黑色的燕子，（ ）在我的玻璃窗上。我连忙把窗子打开，这一对小客人却又忽然不见了。窗外是一片绿色的春天……
我在窗口等着，等待这春天的使者，这幸福的使者。我的心也在发芽，也像迎着春风的嫩叶，在枝头上眺望。
燕子终于又回来了，（ ）着泥草，忙忙碌碌地飞来飞去，在我的房角上，造起一座白色的小房子。一会儿，它们又出去了，又回来了，并且吱吱地叫着，仿佛在向我（ ）它们的劳动成果，向我（ ）它们的快乐。
接着，它们又出去了，不知道从什么地方，衔来了一条又肥又绿的虫子，它们就饱饱地吃了一顿。吃完了，它们在窗外唱了一会儿歌，又朝它们那还未建成的房子飞去了。这中间也回来过一两次，不是衔着泥沙，就是抬着树枝……
燕子，燕子，我知道你们是在劳动中，才变得如此矫捷！也知道你们是在劳动中，吸取了太阳的光亮，才使自己黑色的羽毛变得如此闪亮。甚至你们那火红的嘴唇，也是涂上了太阳的颜色，才变得如此艳丽！啊，你是春天的使者，劳动的使者！
1.把下面的字词填入短文中合适的括号里。
分享 报告 撞 衔
2.在等待燕子时，“我”的心情是（ ）的。
A.着急 B.充满希望 C.快乐
3.“我”重点描写了燕子（ ）的活动。
A.建房子 B.唱歌 C.吃虫子
4.“我”赞美了燕子怎样的精神？
1. 撞 衔 报告 分享
2.B
3.A
4.燕子勤劳的精神。
