部编版语文九级下册第一单元新课标全国命题趋势卷(含答案)

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第一单元主题情境卷
一、积累与运用(共1题；共16分)
1．（16分）阅读下面的文字，回答问题。
大海沧茫，雷声轰响，狂风将翡翠般的波浪甩到悬涯上，闪电的影子在大海里wān yán游动。海鸥飞窜，海鸭呻吟，企鹅胆怯地躲藏。唯有海燕无畏无惧，翅膀掠过波浪，发出胜利的yù yán家的叫喊。
（1）（8分）根据拼音写汉字或给加点字注音。
wān yá(　 　) 胆怯(　 　)
掠过(　 　) yù yán(　 　)
（2）（8分）语段中有两个错别字，请找出并改正。
　 　改为　 　　 　改为　 　
二、综合性学习(共3题；共8分)
恩施是民歌的海洋，恩施民歌是中华民族文化宝库中最动人的音符之一。2500年前的春秋时期，名曲《下里巴人》就盛传于巴山楚水；2012年中央电视台“民歌中国”栏目曾多次播出“恩施民歌”专题。优秀的文化需要保护、传承和推介。为了让恩施民歌这朵奇葩常开不败，学校开展“恩施民歌”主题探究活动，请你完成以下三个任务。
2．（2分）[语言与思维·言语整合]请你从地位或内容方面，用简明的语言为恩施民歌名曲《龙船调》写一段推介词。（50字左右）
3．（3分）[语言与思维·言语整合]请将下面《清江河》歌词选段仿写完整。
清江河水清又长， 清江河水清又长，
五里沙洲十里浪。 五里沙洲十里浪。
妹摇桨来哥撒网， 　 　，
滩上滩下忙又忙。 歌满江来鱼满舱。
4．（3分）[阅读与鉴赏·理解与鉴赏]结合第（2）题中的《清江河》选段和下面的《筛子关门眼睛多》选段，说说恩施民歌有哪些主要特点。
男：对河对面斜对门， 女：铜盆淘米用手搓，
看到我小妹长成人。 事事难为我情哥。
早盼爹妈来下聘， 本想留郎吃顿饭，
晚盼父母请媒人。 筛子关门眼睛多。
三、诗歌鉴赏(共4题；共12分)
导学 [体悟诗情]舒婷的诗情深意切。研读诗歌，完成下列任务。
5．（3分）读这首诗要注意把握诗中的抒情主人公形象。诗中的“我”仅仅指诗人自己吗？“我”与祖国是一种什么关系？
6．（3分）分别找出诗句和词语的对比，各举一例分析，体会其对表达情感的作用。
①诗句的对比。
②词语的对比。
7．（3分）阅读“知识卡片”，找出诗中运用圆周句式的句子，朗读并分析其效果。
知识卡片
圆周句式是重复同类型的句子或词语的一种修辞手法，即把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形连接排列，组成在意义和音调两方面和谐统一的整体。圆周句式大多出现在抒发强烈情感的作品中，悲伤痛苦的情调最宜用它来渲染。
例：“我是戈雅！ ……我是痛苦。我是战争的声音。……我是饥饿！ ……我是……被吊死的女人的喉咙。……我是戈雅。”诗人沃兹涅先斯基在《戈雅》中重复“我是……”来写“我”和战争的关系，用圆周句式强化战争带给人的悲伤和愤怒。——蔡其矫
8．（3分）从修辞手法的角度品味下列诗句蕴含的情感。
①我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌。
②我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵。
四、现代文阅读(共6题；共24分)
阅读理解
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海上蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
9．（4分）文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？
10．（4分）为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？
11．（4分）“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话用了什么修辞方法？有什么作用？
12．（4分）品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。
①狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
②“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”
13．（4分）“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？
14．（4分）“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？
五、写作题(共1题；共60分)
15．（60分）[实践演练，扩写成文]结合下面三则材料，将“重耳之五鹿受土”扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟，不少于600字。
【材料一】
晋献公十一年，骊姬受到宠爱，想让自己的儿子成为嗣君，于是派人劝说献公让申生、重耳等离开国都。 当年夏天，献公让太子申生住在曲沃，重耳住在蒲地，夷吾住在屈地，而骊姬之子奚齐和她妹妹少姬之子卓子仍在国都。晋献公二十一年，骊姬进一步陷害太子申生，申生自尽。骊姬又开始诬陷晋献公另外两个儿子重耳和夷吾，得知消息后重耳逃到了蒲城，夷吾逃到了屈城。
——根据《史记》等相关内容改编
【材料二】
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
——《孟子·告子下》
【材料三】
古代中国皇帝把疆土封赠给公侯时，就有这么一个仪式：皇帝站在地坛上，取起一块泥土来，用茅草包了，递给被封的人。
——秦牧《土地》
答案解析
1．【答案】（1）蜿蜒；qiè；lüè；预言
（2）沧；苍；涯；崖
【解析】⑴“ 蜿蜒 ”不要误写成“宛”；“胆怯”不要读成“qù”；“掠过”不要读成“luó”“预言”不要误写成“寓言”.⑵ “ 沧茫 ”应为“苍茫”；“悬涯”应为“悬崖”。
故答案为：⑴ 1、蜿蜒2、qiè3、lüè4、预言 ⑵ 1、沧2、苍3、涯4、崖
⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
⑵本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面.在答题时要认真审题，仔细辨析。
【答案】2．示例一：《龙船调》多次登上中央电视台和世界舞台，并被联合国教科文组织评为“世界25首优秀民歌”之一。
示例二：《龙船调》描绘了一个活泼俏丽的妹娃儿途经渡口，请艄公摆渡过河的画面，表现了土家幺妹儿的娇羞妩媚和艄公的幽默淳朴。
3．妹唱歌来哥收网
4．①常常表现恩施地区的乡土风俗和青年男女的爱情；②多采用男女对唱的方式，反复咏唱；③多采用恩施方言，通俗上口；④多源于生活，充满情趣。
【解析】（1）本题考查拟写推介词。读懂题目要求，从地位或内容方面拟写。可以描述《龙船调》的画面内容，可以描述多次登台电视台等，言之合理即可。
（2）本题考查补写。在文中横线处填入合适的句子，注意要联系横线处上下文，揣摩横线处句子语境，合理组织语言，同时注意是否存在格式等隐形要求。
（3）本题考查概括能力。读懂给到的民歌内容。分析民歌语言、节奏、方式等方面的特点，结合具体内容分析即可。
2．可以描述《龙船调》的画面内容，如幺妹儿经过渡口请艄公摆渡的画面，突出了土家幺妹儿的娇羞，艄公的淳朴。可以描述多次登台电视台，传承中国文化等，言之合理即可。
故答案为：示例一：《龙船调》多次登上中央电视台和世界舞台，并被联合国教科文组织评为“世界25首优秀民歌”之一。
示例二：《龙船调》描绘了一个活泼俏丽的妹娃儿途经渡口，请艄公摆渡过河的画面，表现了土家幺妹儿的娇羞妩媚和艄公的幽默淳朴。
3．补写注意上下文语境和格式，是妹......来哥......。前面是妹妹摇桨，哥哥撒网，补写的可以是妹妹唱歌，哥哥收网。言之合理即可。
故答案为： 妹唱歌来哥收网
4．下聘，媒人，这是讲乡土风俗和男女感情的。一男一女在对唱，语言通俗易懂，多是口语。取材生活，情意绵绵。
故答案为： ①常常表现恩施地区的乡土风俗和青年男女的爱情；②多采用男女对唱的方式，反复咏唱；③多采用恩施方言，通俗上口；④多源于生活，充满情趣。
【答案】5．这个“我”，不仅仅指诗人自己，也代表那些和祖国有着共同命运的一代人，大
家一起从苦难中走过，面对新的历史机遇，要为祖国的繁荣富强承担起重任。“我”的形象，熔铸在祖国这一大形象中。“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依，血肉相连。“我”既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。
6．［示例］①“我是你的十亿分之一”和“是你九百六十万平方的总和”是对比。“我”是祖国的“十亿分之一”，但“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。 ②“破旧”和“簇新”是对比。突出“我”对于祖国摆脱苦难、开始新的历史进程的激动之情。
7．内容：包含“我是……”“……的我”“你的……”“——祖国啊”等重复词句的诗句。效果：通过这样的圆周句式强化了“我”和祖国的关系，既增加了痛苦和挚爱的强度，又使诗作产生了回旋往复的音乐效果。
8．把“祖国”比作“破旧的老水车”，形象地写出了祖国饱经风雨而依然具有顽强的生命力的特点，表达了“我”要和祖国一同经历风雨沧桑、一同走过艰难困苦的决心。②将“希望”比作“‘飞天’袖间千百年来未落到地面的花朵”，形象地写出了千百年来人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，盼望着对美好生活的祈愿能“落到地面”，变成现实，表现出中国人民虽屡受挫折，却从未泯灭希望的精神面貌。
【解析】（1）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。
（2）本题考查诗歌对比的作用。要从词语展示的人物的心路历程的角度考虑，结合诗歌内容。
（3） 本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查学生对现代诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
5．本题考查对诗歌内容的理解，联系诗中出现“我”的句子分析可知。
故答案为：这个“我”，不仅仅指诗人自己，也代表那些和祖国有着共同命运的一代人，大家一起从苦难中走过，面对新的历史机遇，要为祖国的繁荣富强承担起重任。“我”的形象，熔铸在祖国这一大形象中。“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依，血肉相连。“我”既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。
6．①注意抓住诗句中“十亿分之一”与“九百六十万平方的总和”所代表的具体含义，以及其中蕴含的作者的情感作答。②抓住诗句“我是你河边上破旧的老水车”“我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱”等分析作答。
故答案为：［示例］①“我是你的十亿分之一”和“是你九百六十万平方的总和”是对比。“我”是祖国的“十亿分之一”，但“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。 ②“破旧”和“簇新”是对比。突出“我”对于祖国摆脱苦难、开始新的历史进程的激动之情。
7．注意结合知识卡片中的关键语句“重复同类型的句子或词语的一种修辞手法”分析圆周句式的含义，并结合具体诗句的句式特点作答。
故答案为：内容：包含“我是……”“……的我”“你的……”“——祖国啊”等重复词句的诗句。效果：通过这样的圆周句式强化了“我”和祖国的关系，既增加了痛苦和挚爱的强度，又使诗作产生了回旋往复的音乐效果。
8．①注意本题诗句中“祖国”是本体，“数百年”是祖国的经历，“疲惫”表现出了祖国的状态，据此分析作答。②本题中“希望”是本体，据此结合人民的生活处境以及内心感触等分析作答。
故答案为：把“祖国”比作“破旧的老水车”，形象地写出了祖国饱经风雨而依然具有顽强的生命力的特点，表达了“我”要和祖国一同经历风雨沧桑、一同走过艰难困苦的决心。②将“希望”比作“‘飞天’袖间千百年来未落到地面的花朵”，形象地写出了千百年来人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，盼望着对美好生活的祈愿能“落到地面”，变成现实，表现出中国人民虽屡受挫折，却从未泯灭希望的精神面貌。
【答案】9．海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。
10．是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
11．拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
12．①“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。
②“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。
13．运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。
14．表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。
【解析】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2） 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（5）本题考查运用修辞手法的能力。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。
（6）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
9．本题考查筛选信息和对比手法的作用。第一问可提取关键语句回答。由“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，一呻吟着， 它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处”可得出：海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”。 由“海鸭也在呻吟着，- 一它们这些海鸭啊， 享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了”可得出：海鸭“呻吟”“吓坏”。由“蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下”可得出：企鹅“胆怯”。“躲藏”。 第二问要从对比手法的作用考虑作答。海鸥、海鸭、企鹅象征着各种躲避革命的人群，它们与海燕形成鲜明对比，从而突出海燕的英勇乐观。
故答案为：海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。
10．本题考查对文章的理解。第一问要围绕表现海燕的形象来考虑其原因，大海、狂风、乌云写出了波澜壮阔的革命斗争场景，这是海燕所处的环境，壮阔的斗争场面烘托出海燕的高大形象。
故答案为： 是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
11．本题考查对句子的赏析。“波浪一 边歌唱，一边冲向高空”是把波浪人格化了，是拟人的修辞手法。拟人手法具有生动形象的表达效果，其作用是为表现波浪积极的战斗热情(‘ 迎接那雷声”)和乐观勇敢的革命精神(“一 边歌唱，一边冲向高空”)。
故答案为：拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
12．本题考查词语的表达作用。①句中的动词“抱”“摔”， 还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格，生动形象地写出了风的恶毒与猖狂。②“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”，这句运用了拟人的修辞手法，突出大海巨大的声势和强大的力量。
故答案为：①“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。②“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。
13．本题考查赏析句子。可从修辞和表达效果上来分析，这句话中两次出现暴风雨，这是反复的修辞手法，语气强烈的表现了海燕对于暴风雨的渴望和呼唤，也强调了历史的潮流不可逆转。
故答案为： 运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。
14．本题考查对作者情感的分析。“暴风雨!暴风雨就要来啦”这里充满了对暴风雨到来的一种渴望，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，-场人民革命即将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。“ 让暴风雨来得更猛烈些吧”，这是一个祈使句，表达了对暴风雨的不屑，是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
故答案为： 表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。
15．【答案】例文：
重耳之五鹿受土
晋国宫廷，风云变幻。骊姬受宠，心生邪念，欲使自己之子成为嗣君，于是申生、重耳等皆被排挤。太子申生终遭陷害，含冤自尽，而重耳与夷吾亦被骊姬诬陷。得知此讯，重耳匆匆逃往蒲城。
一路逃亡，重耳饱经风霜。他衣衫褴褛，面容憔悴，眼中却闪烁着坚定的光芒。
这一日，重耳一行来到了五鹿。饥饿难耐的他们，向田间劳作的农夫求食。农夫们看着这群落魄之人，其中一人竟拿起一块泥土递给重耳，还带着几分戏谑说道：“拿去吃吧！”重耳大怒，身旁的随从也愤愤不平。然而，重耳很快平息了怒火，他望着手中的泥土，若有所思。
他深知，如今的困境正是上天对他的考验。正如孟子所言：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”他想起了古代皇帝封赠疆土的仪式，皇帝站在地坛上，取起一块泥土，用茅草包了，递给被封的人。而此刻，手中这看似微不足道的泥土，又何尝不是一种暗示？这是属于他的土地，只是此刻他还未拥有力量去守护和拥有。
重耳郑重地接过那块泥土，眼中满是坚毅。他对随从们说：“此土乃上天赐予我之信物，终有一日，我将凭借自己的力量，让这片土地皆归我所有！”随从们被他的话语所感染，疲惫的脸上重新燃起了希望。
此后，重耳继续踏上了他的流亡之路。无论遇到多少艰难险阻，那一块泥土始终被他珍藏在心中，成为他前行的动力和信念的支撑。
多年后，重耳历经磨难，终成一代霸主。而五鹿，也成为了他疆土的一部分。每当他回忆起那段流亡岁月，尤其是在五鹿受土的那一刻，心中感慨万千。那是他命运的转折点，是他从落魄走向辉煌的起点。
【解析】材料的中心话题是“重耳之五鹿受土”，体裁为基于历史故事的扩写。
① 材料一讲述了重耳出逃的背景，因骊姬的陷害，重耳被迫离开国都。材料二的名言强调了人在成就大任前需经历磨难来锻炼心智和能力。材料三描述了古代皇帝封赠疆土的仪式。② 写作思路上，中心可以是展现重耳在困境中所受的磨难以及如何在磨难中成长。“是什么”方面，详细阐述重耳在五鹿受土这一事件的具体经过。“为什么”部分，分析重耳经历这些磨难的原因，以及这些经历对他日后成就大业的重要性。“怎么做”方面，探讨重耳在困境中所采取的应对策略和展现出的品质。写作误区可能是对重耳的心理和情感描写不够细腻，导致人物形象不够丰满；或者在叙述历史背景时过于冗长，影响了重点情节的展现。作文开头可以通过描绘晋国当时的混乱局势引出重耳的出逃，比如“晋国宫廷，风云变幻，一场阴谋正在酝酿，重耳被迫踏上了逃亡之路”。事例素材可以选取重耳在逃亡过程中的其他遭遇来丰富内容。结尾可以对重耳的经历进行总结和升华，比如“重耳在磨难中砥砺前行，五鹿受土只是他漫长征程中的一个节点，却为他未来的辉煌奠定了坚实基础”。
1.重耳的磨难与崛起。写作角度：以重耳的整个逃亡经历为主线，突出他在困境中不屈不挠的精神。
2.五鹿受土，心志弥坚。写作角度：重点描写五鹿受土这一事件，展现重耳坚定的信念和远大的志向
3.从逃亡到称霸：重耳的传奇之路。写作角度：将重耳的逃亡、受土等经历与他最终称霸的成就相联系，阐述成功背后的艰辛。本题考查学生材料作文的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉 。
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