3.7.2 食物链和食物网（第2课时）教案（表格式）苏教版（2024）生物七年级下册

第二节 食物链和食物网（第2课时）
教学目标
1．通过分析讨论，说出食物链中能量的来源和去路。（生命观念、科学思维）
2．通过分析实例，生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递，认同物质和能量观念。（生命观念）
教学重难点
【教学重点】
生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递。
【教学难点】
生态系统中能量流动的特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境，导入新课 【情境引入】播放灰太狼和喜羊羊视频。 观看图片，结合成语，引出捕食关系。 通过图片结合成语，激发学习兴趣。
【提出问题】假设灰太狼家里仅剩一只羊和15Kg草，在不出去觅食的情况下，他该怎样吃才更有利于维持生存？
【点题】食物链中能量的来源和去路。
环节二 新知探究： 物质和能量的传递 【展示】草、羊、狼图片。 学生观察图片，思考、讨论、交流。 培养学生思考根据图片分析总结的能力。
【提问】草、羊、狼之间的食物链关系？
【问题串】草的能量来自哪里？有哪些去处？ 羊的能量来自哪里？有哪些去处？ 狼的能量来自哪里？有哪些去处？ 学生观察图片，思考、讨论、交流、总结。
【总结】1.生态系统中能量流动起点主要是：生产者通过光合作用所固定的能量。 2.生态系统中能量流动有三个去路：流向分解者、呼吸作用消耗、下一个营养级。
【提问】生态系统中的能量流动有什么特点？ 学生思考，回答问题。 培养学生思考问题和分析问题和解决问题的能力，同时通过不同形式巩固学习。
【总结】1.一般是单方向的，不可逆的。 2.逐级递减。
【学以致用】1.能量金字塔计算 2.分析，狼、兔、草中能量的传递和变化。 学生思考讨论交流。
【提问】生态系统中的碳循环又是如何进行的呢？
【提问】环境中的二氧化碳主要以怎样的形式进入生态系统？ 生物体内的碳主要以什么形式进入到大气？ 能量流动与物质循环的关系？ 学生根据图片，思考并回答相应问题。 培养学生分析问题、归纳概括和总结的能力。
【总结】1、同时进行、相互依存。 2、物质是能量流动的载体，使能量沿着食物链（网）流动，能量是物质反复循环的动力，使物质能够不断地在生物成分和无机环境之间循环利用。 3、物质可以循环利用，但能量不可循环。 学生思考，结合课本拓展知识并对已有知识进行总结归纳。
环节三 课堂小结 【总结】请同学们一起来归纳总结食物链和食物网。 学生回忆复述总结。 培养学生的归纳总结能力。
环节四 随堂练习 【讲解】随堂练习。 学生思考并作答。 学生通过练习，巩固所学新知。
板书设计 第二节 食物链和食物网（第1课时） 1.食物链 2.食物网
教学反思
本节学生熟悉的视频导入，结合分析、归纳等方法，找出不同生态系统中能量的来源和去路，总结能量流动的特点，举一反三，突破了本课时的重难点，激发了学习兴趣。通过分析能量流动与物质循环的关系关系，认同一个生态系统中的能量和物质同时进行、相互依存的观念。