3.8.1 生态系统的自我调节（第1课时）教案（表格式）苏教版（2024）生物七年级下册

第一节 生态系统的自我调节（第1课时）
教学目标
1．通过观看视频，说出生态系统具有一定的自我调节能力。（生命观念、科学思维）
2．通过比较、归纳等方法，找出影响生态系统自我调节能力的因素，说明生态系统中生物的多样性越丰富，食物链和食物网越复杂，自我调节能力就越强。（科学思维）
3．通过调察、讨论，说明生态系统的自我调节能力是有限的，认同人为因素会影响生态系统自我调节能力，爱护生态系统的责任。（态度责任）
教学重难点
【教学重点】
生态系统的自我调节能力有一定限度。
【教学难点】
生态系统通过自我调节维持相对稳定。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境，导入新课 【情境引入】由草原生态系统导入。 分析某草原生态系统是否稳定引入新课，认识草原生态系统可以自我调节。 通过分析情境感知生态系统的自我调节能力。培养学生分析的能力。
【提出问题】该草原生态系统稳定吗？
【点题】生态系统能够自我调节。
环节二 新知探究： 生态系统通过自我调节维持相对稳定 【视频】草原生态系统的视频。 学生观看视频，思考、讨论、交流。 培养学生思考根据图片分析总结的能力。
【提问】1、若狼大量死亡，短时间内兔的数量会如何变化呢？ 兔的数量会无限增加吗？说明了什么问题？ 若狼大量死亡，食物链中兔的数量会如何呢？
【总结】一般来说，生态系统中生物的多样性越丰富，食物链和食物网越复杂，它的自我调节能力就越强，维持相对稳定的能力也就越强，是一种动态的相对稳定。 学生观察图片，比较、讨论、交流、总结。
【比较】哪一种生态系统的自我调节能力强？
【讨论】生态系统能通过自我调节维持相对稳定吗？
【总结】生态系统的自我调节能力是有限的，影响生态系统的自我调节能力的因素有自然因素和人为因素。
环节三 课堂小结 【总结】请同学们一起来归纳生态系统的自我调节能力。 学生回忆复述总结。 培养学生的归纳总结能力。
环节四 随堂练习 【讲解】随堂练习。 学生思考并作答。 学生通过练习，巩固所学新知。
板书设计 第一节 生态系统的自我调节（第1课时） 生态系统具有一定的自我调节能力
教学反思
本节图片导入，通过分析情境感知生态系统的自我调节能力，培养学生分析的能力，突破了本课时的重难点，播放草原生态系统视频激发了学习兴趣，分析草原生态系统的调节过程。学生观察图片，比较、讨论、交流、总结，得出食物链和食物网越复杂，它的自我调节能力就越强，维持相对稳定的能力也就越强，认同人为因素会影响生态系统自我调节能力，爱护生态系统的责任。