3.8.1 生态系统的自我调节（第2课时）教案（表格式）苏教版（2024）生物七年级下册

第一节 生态系统的自我调节（第2课时）
教学目标
1．通过制作生态瓶，探究生态瓶的稳定性，锻炼学生动手能力，说出影响生态瓶稳定性的因素。（探究实践、科学思维）
2．通过讨论生态瓶的稳定性，认同生态平衡观，爱护生态系统的责任。（生命观念、态度责任）
教学重难点
【教学重点】
设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶。
【教学难点】
设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境，导入新课 【情境引入】生态系统具有自我调节能力而保持相对稳定，如何设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶？ 学生思考、讨论、交流。 通过分析情境培养学生分析的能力。
环节二 新知探究： 跨学科实践 【讲解】跨学科知识和方法引导 学生观察图片，比较、讨论、交流、总结。 培养学生思考、归纳概括和总结的能力。
【总结】先考虑生态瓶要包含哪些生物成分和非生物环境，以及它们之间的数量关系。
【比较】哪一个生态瓶维持时间更长、稳定性更好？
【探究】方案中要确定单一变量，并提出控制单一变量的方法。
【提问】影响生态瓶稳定性的因素有哪些？
【总结】动物（消费者）种类或数量 植物（生产者）种类或数量 空气的多少 分解者的多少等等
【探究】分小组探究，确定单一变量，并提出控制单一变量的方法。完善生态瓶，密封后放置在室内通风、光线良好，但避免阳光直射。 学生以小组为单位，开展探究实践，学生思考，说出探究中的注意事项。 培养学生思考问题和分析问题和解决问题的能力。
环节三 课堂小结 【总结】请同学们一起来归纳生态瓶 有关的知识点。 学生回忆复述总结。 培养学生的归纳总结能力。
环节四 随堂练习 【讲解】随堂练习。 学生思考并作答。 学生通过练习，巩固所学新知。
板书设计 第一节 生态系统的自我调节（第2课时） 设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶
教学反思
本节复习导入，结合上节课内容开展探究实验，结合交流、讨论等方法，探究影响生态瓶稳定性的因素并探究，培养学生探究实践能力，并学会发现问题解决问题，通过讨论生态瓶的稳定性，认同生态平衡观，爱护生态系统的责任。