第1课《邓稼先》课件

(共34张PPT)
1.邓稼先
杨振宁
两弹一星
1964年10月16日，中国自行制造的第一颗原子弹爆炸成功。
1967年6月17日，中国自行制造的第一颗氢弹爆炸成功。
1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”卫星发射成功。
两弹一星
1999年9月18日，中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”，追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”。
“两弹一星”最初指的是原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹；“一星”则是人造地球卫星。
中国核武器研制工作的开拓者和奠基者。
核物理学家、核武器科学和技术专家。
作者介绍
杨振宁
1922年出生于安徽合肥
著名科学家、物理学大师
1957年由于与李政道提出的“弱相互作用中宇称不守恒”理论被实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖。美国总统授予他1985年的国家科学技术奖章。1984年，北京大学授予他名誉教授证书。2015年，93岁高龄的杨振宁放弃了美国国籍，选择重新转为中国国籍。2017年2月，杨振宁正式转为中国科学院院士。
邓稼先与杨振宁的关系？
他们是同乡、同学,
是情同手足的挚友。
一个获诺贝尔奖，
蜚声世界半世纪；
一个为国造核弹，
隐姓埋名二十八载……
背景链接
1993年7月29日，是邓稼先同志逝世七周年纪念日。在这天，杨振宁教授写下这篇文章，作为对亡友的纪念。杨先生和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的无尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着作者自己人生中某些与邓稼先相同的东西。
读读写写
xūn
元勋
选聘
pìn
挚友
zhì
xiǎn
鲜为人知
xiè
至死不懈
cuì
鞠躬尽瘁
lù
锋芒毕露
rú
妇孺皆知
（ ）开拓
拓
tuò
（ ）拓本
tà
（ ）锋芒毕露
露
（ ）露脸
lù
lòu
形近字
聘（ ）选聘
骋（ ）驰骋
署（ ）署名
暑（ ）暑假
诞（ ）诞生
涎（ ）垂涎三尺
筵（ ）筵席
pìn
chěnɡ
shǔ
shǔ
dàn
xián
yán
成语积累
鲜为人知
很少有人知道。
妇孺皆知
指人人都知道
当之无愧
承受某种荣誉或称号毫不惭愧。
家喻户晓
每家每户都知道。
可歌可泣
值得歌颂、赞美，使人感动流泪。
成语积累
马革裹尸
用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
层出不穷
接连不断地出现，没有穷尽。
鞠躬尽瘁，死而后已
指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。
指锐气和才干全都表现出来。
多形容人气盛逞强。
锋芒毕露
文体知识
概念 一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。 分类 按作者分 自传 传记作者叙述自己的生平经历
他传 传记作者叙述他人的生平经历
按体裁分 历史性传记 以记叙史实为主
文学性传记 运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象性的文艺加工，但不可虚构
特征 真实性、文学性 传记
整体感知
本文采用较为特殊的结构，分为六个部分，运用了主题式的小标题进行有机组合。每个小标题对应人物的一个大事件，请同学们默读课文，用自己的话简要概括每一部分的内容。
提示
文中的小标题
01
抓住文中关键性的语句
02
某些段落的中心语句
04
文章的开头和结尾
03
小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下有机地组接成篇的结构方法。
内容概括
自由读课文，概括六个部分的大意。
概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。
第一部分
第二部分
第三部分
简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中，突出邓稼先的品质。
内容概括
自由读课文，概括六个部分的大意。
写作者为中国人自己制造出原子弹而骄傲。
第三部分
第四部分
第五部分
具体写邓稼先在极端条件下，身先士卒、不怕牺牲的事情。
引用写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。
内容概括
从“任人宰割”到“站起来了”
“两弹”元勋
邓稼先与奥本海默
民族感情？友情？
“我不能走”
永恒的骄傲
→
→
→
→
→
→
历史背景
生平贡献
性格气质
民族骄傲
精神品质
总体评价
思考
这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路）
不能调换，这六个阶段是有着内在联系的
第一部分可以说是全文的“小引”；
第二部分、第三部分、第四部分、第五部分是补充、延伸和扩展；
第六部分可以说是全文的总结；
课文研读
1.写邓稼先，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
惨不忍睹、惨绝人寰、惨无人道、灭绝人性、悲惨绝伦
课文研读
1.写邓稼先，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
先概述我国一百年以前的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对中国的发展产生巨大影响的历史性人物，也为邓稼先的出场做铺垫，增加人物使命感，激发读者的阅读兴趣。
课文研读
2.请大家快速浏览文章第二部分，以时间为轴，描绘邓稼先一生的事件轨迹：
人 物 档 案 姓名 生卒年月 籍贯
学历 工作单位 职务
个人简历 人 物 档 案 姓名 邓稼先 生卒年月 1924.6 — 1986.7 籍贯 安徽怀宁
学历 博士 工作单位 中国科学院 职务 “两弹”设计领导者
个人简历 1945年，毕业于西南联大。
1948-1950年，获美国普渡大学理论物理专业博士学位。
1950年10月，到中科院工作。
1958年8月，开始研究原子弹制造理论。
1964年10月16日，领衔研制成功中国第一颗原子弹。
1967 年6月17日，领衔研制成功中国第一颗氢弹。
1985年8月，做切除直肠癌的手术。
1986年3月，做第二次手术。两次手术期间，与于敏共同撰写了中国核武器发展的建议书。5月，做第三次手术。
1986年7月29日，因全身大出血而逝世。
课文研读
3.请大家观察邓稼先个人简历中的时间和事件，想想其中哪些颇不寻常，引起了你的注意，说一说引起你关注的原因。
①1945年，毕业于西南联大，年仅21岁，可谓年轻有为。
②1948-1950年，仅用短短两年时间就完成了博士研究生学业，可谓勤奋聪敏。
③1950年10月，获得博士学位后立即乘船回国，参加新中国的建设，可谓爱国。
④1964年10月16日，领衔研制成功中国第一颗原子弹。仅用六年的时间，他带领的科研团队就完成了高难度的研制工作。
课文研读
4.结合人物的生平经历，串联本课的四字词语，概括你对
邓稼先的初印象。
可歌可泣
鲜为人知
至死不懈
鞠躬尽瘁
当之无愧
家喻户晓
锋芒毕露
妇孺皆知
合作探究
1.精读课文，小组合作，在文中圈点勾画出邓稼先最让你感动的情节，并进行批注。用“从__________（典型事件）中，我感受到了一个__________邓稼先”的句式说一说想要将选入演讲词的理由。
提示：可从正面（描写手法）和侧面（环境描写和次要人物烘托）思考。
合作探究
从他在美国获博士学位后立即回国，没有一丝停留和犹豫中，我感受到了一个忠诚爱国的邓稼先形象。
从他历时28年成功设计了“两弹”，把我国的国防武器提升到世界先进水平中，我感受到了一个坚持不懈、功勋卓著的邓稼先形象。
从他身患重病却仍然坚持工作中，我感受到了一个对工作认真负责、鞠躬尽瘁、死而后已的邓稼先形象。
合作探究
从他在“文革”初期能说服两派继续工作中，我侧面感受到了一个诚恳无私、受人尊敬的邓稼先形象。
从写信给作者说明中国核武器的研制没有外国人参与中，我感受到了他严谨认真、实事求是、具有强烈朴实的民族自尊心和爱国热忱。
从戈壁滩工作的恶劣环境和核武器试验发生意外时，他说“我不能走”中，我感受到了一个身先士卒、临危不惧、不怕牺牲、责任心强的邓稼先形象。
合作探究
2.聚焦文章第三部分，学习本文如何在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。探究邓稼先与奥本海默有什么相同点和不同点。
合作探究
奥本海默 邓稼先
国籍
职务 功劳 学术水平 文化背景
性格为人
(同)
(同)
(异)
(同)
(异)
原子弹设计领导人
本国原子弹工程成功的功臣
相当
美国文化
中国传统文化
锋芒毕露
善于辞令
复杂的人
最不引人注意
忠厚平实 真诚坦白
“纯”、朴实
美国
中国
邓稼先与奥本海默的异同对比
合作探究
3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写
奥本海默
邓稼先
对比
锋芒毕露
忠厚平实
真诚坦白
从不骄人
突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
合作探究
浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
4.第五部分引用《吊古战场文》有怎样的作用
平沙：平旷的沙漠。文中指旷野。 夐(xiòng)：辽远。萦带(yíng)：弯曲得像带子一般。 纠纷：交错在一起。惨悴(cǎn cuì)：凄惨凄凉。悴，忧伤。 曛(xūn)： 昏黄。 凛（lǐn）： 寒冷。 铤（tǐnɡ）: 疾走 亡群： 失群。 覆：覆没。 往往：常常。
合作探究
讨论：文章中的自然环境描写有什么作用？
1.环境本身的特点：
①交代故事发生的时间、地点；
②体现时间或情节的变化；
③渲染（营造）氛围。
2.环境描写对人物的作用：
①烘托人物的心情；
②烘托人物的形象；
③暗示人物的前途命运。
合作探究
3.环境描写对情节的作用：
①推动情节发展；
②为下文情节作铺垫；
③埋下伏笔等。
4.环境描写对主题的作用：
①暗示文章的中心；
②借景抒情，情景交融。
答题模式一般为：
本段文字描写了……，渲染(衬托、交代)了……，表现了……
注意：环境描写的作用有时不是单一的，一定要结合具体的句子分析其作用。
讨论：文章中的自然环境描写有什么作用？
合作探究
4.第五部分引用《吊古战场文》有怎样的作用
引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，把读者带到荒凉而又神秘的戈壁荒滩，从侧面写出了邓稼先工作环境的艰苦，突出他不辞辛苦、坚韧不拔、甘于奉献的精神，更增添了悲壮的色彩。
合作探究
5.朗读体会《中国男儿歌》的壮美，想想作者为何要引用这首歌，为什么建议采用这首歌作为背景音乐？
采用它作为背景音乐：
1、因为这首歌表达了当年中华优秀儿女热爱祖国、振兴民族的奋斗献身精神，说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。向上、求实、勤奋、创新精神；
2、它也最能体现邓稼先为祖国研制原子弹而艰苦奋斗的崇高精神。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。与前文的正面描写互相映衬，达到虚实相生的艺术效果
主题概括
本文将邓稼先的生平和贡献放在广阔的社会历史背景中来描写、评价，展现了一位对祖国、对民族的发展做出巨大贡献的科学家形象，歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的崇高品质及身先士卒、不怕牺牲的奉献精神。