《水调歌头》教案
教学目标：
知识与能力：
1、学习、积累相关文学常识和文言词语的含义。
2、理解词的内容，把握词的意境。
过程与方法：
反复诵读，感受词的音蕴美、意境美，体会作者的思想感情。
情感、态度与价值观：
培养学生积极、乐观的人生态度，树立正确的人生观。
重难点：
1、重点：有感情的诵读，把握词的意蕴。
2、难点：深刻体会作者的思想感情。
教具准备：多媒体
课时安排：一课时
授课人：黄 泽
教学过程：
一、导入:
古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可拈来几句。大家记不记得苏轼在《记承天寺夜游》中有一个描写月色的句子，引发了对人生的感慨。（“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” ）今天，我们再来学习一首苏轼的望月抒怀词—《水调歌头》。
二、词的文学常识：
词又称“曲子词”、“长短句”或“诗余”，兴起于唐代，成熟繁盛于宋代，是一种和乐可唱，句式长短不齐的诗体。
词的特点：词有定格，句有定数，字有定声，词有词牌。
词的分类：根据字数的多少可分为：
小令：58字以内。
词 中调：59—90字，分上下阕。
长调：91字以上。
三、简介作者及背景：
1、作者:苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，谥号“文忠”，北宋时期著名的文学家，书画家。人称“苏学士”，又称“苏长公”，与其父苏洵、弟苏辙同列于唐宋八大家。有《东坡全集》、《东坡乐府》。
2、背景：
（参看资料）
四、朗读课文，感知内容：
1、听录音范读。
2、学生反复朗读课文。
3、学生合作学习，疏通文意，并翻译。
（请学生直译课文，要求通顺即可。）
五、思考讨论;
教师先提出问题，学生小组合作讨论，然后归纳明确。
1、词前小序有何作用？
明确：交待了作词的时间和缘由，领起全文。
2、词的上下阕主要写什么？两者的联系如何？
明确：上阕：望月（写景） 借景抒情
下阕：怀人（抒情） 情景交融
3、上阕中表现词人旷达胸襟的是那句？下阕表现词人对亲人的美好祝愿的是那句？
明确：（1）起舞弄清影，何似在人间。
（2）但愿人长久，千里共婵娟。
4、作者对人生的感悟体现在那些词句上？
明确：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
六、拓展延伸：
面对坎坷人生，我们该怎样应对？
（学生各抒己见，谈谈自己的想法，体会作者积极、乐观的生活态度，从而树立正确的人生观。）
七、小结:
苏轼的<<水调歌头>>,是中秋词中最著名的一首,向来脍炙人口。这首词有着极其丰富、深广的意蕴,它勾勒出一种浩月当空,孤高旷达的境界氛围,在月的阴晴圆缺中阐明人生哲理，抒发了作者身处逆境积极乐观、豪迈旷达的思想情怀，具有回味无穷的永恒魅力。
八、音乐欣赏：
通过听著名歌手王菲的演唱，深入理解词的特点，感受词的音蕴美，意境美。
九、布置作业：
1、背诵这首词。
2、将这首词改写成一篇优美的散文。
课后反思：
附：板书设计
上阕：对月想象—追求美好生活 积极乐观
水调歌头
下阕：对月怀人—抒发深切思念 豪迈旷达
