人教版九年级英语Unit 5 What are the shirts made of Section A 2a-2d 教案（含核心素养目标）

人教版九年级英语Unit 5 What are the shirts made of Section A 2a-2d 教案
一、 核心素养目标
语言能力目标:
能够听懂并理解关于物品材质和产地的对话。
能够运用目标语言“What is/are...made of ”和“Where is/are...made ”进行问答，描述物品的材质和产地。
能够运用所学词汇和句型，进行简单的对话交流，询问和回答物品的材质和产地。
学习能力目标:
能够通过听力练习，获取关键信息，并完成相应的练习。
能够通过小组合作，进行角色扮演，提高口语表达能力。
能够运用思维导图等工具，梳理和归纳所学知识。
思维品质目标:
能够通过观察图片和实物，进行合理的推测和判断。
能够通过分析对话内容，理解不同文化背景下，人们对物品材质和产地的关注点。
文化意识目标:
了解不同国家生产的特色产品，感受不同国家的文化魅力。
树立尊重文化差异的意识，培养跨文化交际能力。
二、 教学重难点
教学重点:
掌握目标语言“What is/are...made of ”和“Where is/are...made ”的用法。
能够运用所学词汇和句型，进行简单的对话交流，询问和回答物品的材质和产地。
教学难点:
理解并运用“be made of”和“be made from”的区别。
能够运用所学知识，进行真实的语言交际。
三、 教学过程
Step 1: Warm-up and Lead-in (5 minutes)
1. Greetings and free talk: 教师与学生进行简单的问候，并询问学生今天穿的衣服是什么材质的，引出本课话题。
2. Show some pictures: 教师展示一些常见物品的图片，例如：T-shirt, cup, chair, etc.，引导学生说出这些物品的名称，并猜测它们的材质。
3. Brainstorming: 教师引导学生进行头脑风暴，说出更多物品的名称和材质，并将学生说出的词汇写在黑板上。
Step 2: Presentation (10 minutes)
1. Listen and answer: 教师播放2a部分的录音，让学生听录音并回答问题：
What are they talking about
What is the shirt made of
Where is the shirt made
2. Explain the key sentences: 教师讲解目标语言“What is/are...made of ”和“Where is/are...made ”的用法，并结合例句进行讲解。
3. Compare and contrast: 教师引导学生比较“be made of”和“be made from”的区别，并通过例句进行讲解。
Step 3: Practice (15 minutes)
1. Pair work: 学生两人一组，根据2b部分的图片和提示，进行对话练习，询问和回答物品的材质和产地。
2. Role play: 学生分角色扮演2d部分的对话，并进行表演。
3. Group work: 学生分组进行讨论，列举出更多物品的材质和产地，并制作成海报进行展示。
Step 4: Production (10 minutes)
1. Make a survey: 学生进行调查，询问同学或家人所穿衣服的材质和产地，并记录下来。
2. Report: 学生根据调查结果，进行汇报，分享自己的发现。
Step 5: Summary and Homework (5 minutes)
1. Summary: 教师引导学生总结本课所学内容，并强调重点和难点。
2. Homework:
完成练习册上的相关练习。
收集一些物品的标签，记录下它们的材质和产地，并与同学分享。
四、 板书设计
Unit 5 What are the shirts made of
Section A 2a-2d
Key sentences:
What is/are...made of
Where is/are...made
Vocabulary:
cotton, silk, wool, plastic, metal, wood, etc.
China, Japan, the USA, Germany, etc.
Grammar:
be made of
be made from
五、 教学反思
本节课以“物品的材质和产地”为主题，通过听说读写等多种教学活动，引导学生学习目标语言，并能够运用所学知识进行简单的对话交流。在教学过程中，我注重创设真实的情境，激发学生的学习兴趣，并鼓励学生积极参与课堂活动。同时，我也注重培养学生的思维品质和文化意识，引导学生关注不同文化背景下，人们对物品材质和产地的关注点。
本节课的不足之处在于，部分学生对“be made of”和“be made from”的区别掌握得还不够牢固，需要在今后的教学中进一步加强练习。此外，在时间安排上还可以更加合理，留出更多的时间让学生进行口语练习。