【教学目标】
1．有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重点】
进一步感受对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
【教学难点】
引导学生体会长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、复习导入
1．上节课的学习，我们知道了长城的什么特点？
（长 高大坚固 气魄雄伟）
2．这样气魄雄伟的万里长城在世界上是独一无二的，堪称为世界历史上的一个伟大的奇迹。它为什么称之为伟大的奇迹呢？还从哪里可以看出来呢？
二、学习课文第三、四自然段
1．齐读第三自然段。
2．作者登上了长城，想起了什么？怎么会想起劳动人民呢？
体会动词的妙处：站、踏、扶 很自然
这些词用得特别好，读了之后，让你有什么想说的？（只要来到长城，就会被长城的气魄雄伟所折服）
3．这一连串动词的使用，让我们感受到作者亲临长城自然想起了建筑长城的劳动人民来，他到底想起了劳动人民的什么呢？指名读二三句。
（1）“血汗”指的是什么？
①条石多，多到"数不清"
的确是的，有一万三千多里呢，怎么数得清呢？
②条石重，每块"有两三千斤重"
两三千斤相当于五六十个同学的重量。
③没有先进的运输工具，"就靠无数的肩膀无数的手"：
当时是一个怎样的年代？
用“没有……没有……也没有……”的句式来说说当时建造长城的不易。
④山势"陡峭"。"才"在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。
刚刚同学们所说的这些作者在句子的开头用了一个词叫“单看“，由此你想到什么？
同学们，当你读到这里，你现在还是站在这长城上，你想到了些什么呢？你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢？（学生展开想象描述当时建长城的情景）。
⑤补充介绍《孟姜女哭长城》
是啊，多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城呀，让我们带着对劳动人民的赞叹之情来读读二三句。
（2）“智慧”体现在哪里？请联系上文来谈谈。
劳动人民利用了山势让长城“蜿蜒”，还设计了垛子、瞭望口、射口、城台等结构，这正是智慧的体现。
开凿搬运巨大条石的方法叫人无法猜测。他们到底是怎样搬上去的呢？补充想象，体会劳动人民的智慧。
历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。拿起书，让我们一起来读读第三节。
4．此刻，你面对长城最想说的一句话是什么？学生自由说后齐读最后一节。
5．学到这里，你觉得为什么长城在世界历史上是个伟大的奇迹呢？
三、情感升华
1．如今，长城与埃及的金字塔，罗马的斗兽场，意大利的比萨斜塔等同被誉为世界七大奇迹，是中华民族古老文化的丰碑和智慧结晶，象征着中华民族的民族精神。长城，已经被写进国歌之中，更融进了我们每个人的血液之中。长城，世界历史上一个伟大的奇迹，吸引了中外千千万万的游人，几位国际名人是这样赞誉长城的：
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！
——美国前总统 克林顿
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。
——俄罗斯原总统 叶利钦
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！――－以色列前总理拉宾
长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。
――美国前总统里根
2．无论把目光投向“条石”还是“方砖”，无论把目光指向“城台”还是“一万三千里的长度”，我们由衷地感慨。齐读最后一段。
四、写导游词
无论是远看长城还是近观长城我们都感受到了他的气魄雄伟。假如你就是一个小导游，带着一群游客来到了北京的八达岭长城上，你将怎么样给大家做介绍呢？运用课文的语句，也可结合自己的资料来介绍长城，注意介绍要有条理，必须突出长城气魄雄伟的特点。请准备写导游词。（准备，抽生，评价）
【作业布置】
1．学习资料袋中世界遗产的内容。
2．背诵三四小节。
【板书设计】
17、长城
远看 长
近看 高大坚固
联想 血汗 智慧
总结 伟大的奇迹
【教学反思】
通过学习课文，让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。这是本课又一教学重点。课标中指出：通过理解课文的重点词句是理解课文内容的主要方法。
在第三自然段的教学中，我抓住重点句“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”和“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”引导学生体会作者的思想感情。
如条石“一块有两三千斤重”，让学生比较一下大概相当于多少个同学的重量，从而体会出修筑长城的的确确体现了我国古代劳动人民的“血汗和智慧”。
联系第1、2自然段进行体会。课文先写长城的长，从侧面反映出工程的艰巨：在“崇山峻岭”之中修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，还设计了垛子、瞭望口、射口、城台等结构，这正是“智慧”的体现。
在品词悟句之后，给了学生无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什么？听到了什么？想象古代劳动人民在修筑长城的时候可能会发生什么事情，来牵动学生的情感，在读中表达对劳动人民的同情与赞美之情。
在学生感悟我国我国古代劳动人民用血汗和智慧修筑的长城是世界历史上的伟大奇迹时，齐读最后一段后，浏览全文，讨论：为什么说长城是世界历史上的伟大奇迹？整体把握课文，使学生在学习课文中潜移默化地受到熏陶。
在学生颂读中外名人游览长城后的留言中，使学生情感再次得到升华。最后创设小导游介绍长城的情境，可以介绍书上了解到的，也可以介绍课外搜集的传说、故事、资料，这既是一个语言的积累与运用的过程，又在体验当小导游的过程中再一次激发学生的民族自豪感和爱国热情。长 城
人教版小学语文四年级
【教学目标】
1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
3．重点学习第一、二自然段。指导学生图文对照，培养观察能力，了解长城高大坚固、气魄雄伟的特点。
【教学重点】
图文结合，了解课文主要内容，初步感受长城的气魄雄伟。
【教学难点】
理解课文的观察顺序和写作思路。
【教学准备】
1．课件；
2．搜集有关长城的资料和图片。
【教学过程】
一、谈话交流，导入课题
1．同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？（学生根据自己对长城的了解一一介绍）
2．课件出示长城的图片，师介绍长城：
长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。它始建于春秋战国时期，那个时候，各诸侯国之间为了防止其他国家的侵略，在自己国家非常险峻的山头修筑长城，后来秦始皇统一六国，就把各个国家之间的长城连接了起来，成了现在的万里长城。它一直以来是中华民族的象征，是我们华夏儿女的骄傲。今天，让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。（板书课题、生齐读课题）
二、自读课文，提出自学要求
1．轻声朗读课文，把课文读通读顺，读准字音，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
2．想想每一自然段分别讲了什么？
3．仔细观看插图，找图文相对应的段落，想一想作者是按什么顺序描写的？
三、交流自学情况
1．课件出示下列词语：
城砖、城墙、垛子 屯兵 堡垒 嘉峪关
呼应、肩膀、凝结、瞭望 奇迹
崇山峻岭 蜿蜒 盘旋 气魄雄伟
（1）开小火车读这些词语，及时正音，再齐读。
（2）重点词语的理解：
“瞭望”表示怎样看？
“崇山峻岭”什么意思？这个成语中“崇”、“峻”两个字都表示山高、陡峭、险峻；“山、岭”是指“高耸的群山”。这是两对意思相近的词组成的词语，同学们平时阅读时可留心一下这种形式的成语。
“蜿蜒”：看看插图，读读句子，想想意思；再看“蜿蜒”，两字都是“虫”字旁，右边表示声音它们是形声字。
2．检查课文朗读情况。
指名分节朗读课文，及时正音，每读完一自然段，说说这节主要介绍什么。
第一自然段写了长城的“长”；第二自然段写了长城的构造，高大坚固的特点；
第三自然段写了作者的联想，赞叹劳动人民的血汗和智慧；第四自然段总结全文，长城是“伟大的奇迹”。
四、图文结合，学习一二自然段
课件出示课文中的两幅插图，思考：分别与文中哪个自然段相对应？想象一下，如果你是摄影师，你当时是站在什么位置拍下的？由此可见，作者是按什么顺序来介绍长城的？
（一）学习第一自然段，图文结合
1．远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（1）指名读，齐读。
（2）这个句子把长城比作什么？看图理解：为什么这样比喻？
(长城和长龙都很长，都是蜿蜒盘旋的。)
（3）现实生活中有龙吗？龙是中华民族的象征，我们自称为是龙的传人。这样比喻更显示了长城的气魄雄伟。
（4）看图：这就是蜿蜒盘旋在崇山峻岭之上的万里长城，它多像一条腾飞的巨龙。你能读好这句话吗？自已练练看，指名读，齐读。
2．从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（1）你能想象一万三千多里有多长吗？出示地图，指出长城所经过的省份，并认识介绍“山海关”“嘉峪关”。
（2）如果要你日夜不停地走，这一万三千多里要走多久呢？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。来，读出我们的惊叹。（齐读）
（3）指导读出“一万三千多里”长城的长，读得慢，突出长，突出长城的气魄雄伟。
（4）一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美，多有气势啊！让我们一起来读出这种美和气势。（齐读全段）
好一条东方巨龙啊，让我们走近长城好吗？
（二）学习第二自然段，图文结合
1．边看图边读课文，说说长城上有哪些设置？在图上把这些设置标出来。这些设置有什么作用？学生边默读课文边画图。
2．默读后，请学生上来指着图片说说这些设置的名称和作用。
（相机教学“垛子、瞭望口、射口”）
3．看图，从瞭望口观察敌情，城墙之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可迅速跑到城墙，从射口射击敌人。你看有长城在，敌人能打得进来吗？这样的长城你能用一个什么词来形容？（板书：高大坚固）
4．还可以从哪些地方看出长城的高大坚固？
巨大的条石和城砖 方砖 像很宽的马路 五六匹马可以并行
补充说明：条石、城砖和方砖都是浇筑式的，又重又硬
5．长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。齐读第二节
五、小练笔
想象自己登临长城，眼睛眺望远方，你看到了什么？你想说什么？请你把它写下来。
六、总结：
作者从远到近向我们介绍了长城的长和高大坚固，当他登临长城时，会想到什么呢？我们下节课再来学习。
【作业布置】
1．结合下列词语复述长城远景、近景。
长龙 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 条石 城砖 垛子
瞭望口 射口 城台
2．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
【板书设计】
17、长城
远看 长
近看 高大坚固
【教学反思】
这节课主要是引导学生从远看长城、近看长城两个方面体会长城的气魄雄伟，课始先让学生谈对长城的初步印象。在了解了课文主要内容之后，我主要是以图为主进行阅读理解。
在学习长城的“长”时，让学生看图比较“长城”和“长龙”的相似之处，感受到长城的雄伟；在理解“一万三千里”时，又通过借助中国地图，指一指长城所经过的省份感受长城之长，又结合学生的生活经验，算一算日夜不停地走要走多长时间，这样把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，对长城的“长”有了具体的感知。
在理解长城的高大坚固时，我采取默读的方法，要求对照课文中的小图，了解“垛子、瞭望口、射口、城台”的位置、样子及作用，并根据课文文字，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，图文对照，边读边看，读懂了课文，加深了对长城的高大坚固的理解。
