1.1生物体的结构层次（2）教学设计（表格式）--【新教材·新考法】2025浙教版科学七下
文档属性
| 名称 | 1.1生物体的结构层次（2）教学设计（表格式）--【新教材·新考法】2025浙教版科学七下 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 280.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-02-19 14:45:52 | ||
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文档简介
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《1.1生物体的结构层次（2）——植物体的结构层次》教学设计
课程名称 1.1生物体的结构层次（2） 课程类型 新授课
教学目标 1. 科学观念：理解植物组织的概念，熟知植物的基本组织类型；明确被子植物六大器官及其功能，掌握植物体从细胞到组织、器官再到植物体的结构层次。 2. 科学思维：在观察图片、分析实例的过程中，锻炼观察和分析归纳能力；通过参与讨论和探索活动，提高合作交流能力，深入体会植物体结构与功能相适应的观点。 3. 探究实践：运用读图、比较的方法，准确了解植物的主要组织、器官及其功能；参与辨认番茄植株器官等探索活动，增强实践操作能力。 4. 态度责任：培养对生物学科的兴趣，激发探索植物世界的热情；树立实事求是的科学态度，领悟结构与功能相适应在植物体中的重要体现。
教学重难点 （一）教学重点 1.植物的基本组织类型、特点及功能； 2.被子植物的六大器官及其功能； 3.植物体的结构层次。 （二）教学难点 1.理解植物组织的形成是细胞分化的结果； 2.识别叶片中各种组织的分布； 3.体会植物体结构层次的有序性和整体性。
教学过程 （一）课堂导入（5 分钟） 教师：同学们，在我们的生活中，植物随处可见，像校园里的花草树木。那大家有没有想过，这些形态各异的植物是由什么构成的呢？（展示多种植物的图片） 学生：细胞。 教师：对啦，之前我们学习过细胞，知道生物是由细胞构成的。那从小小的细胞是怎么形成一株完整的植物的呢？这就是我们今天要探索的植物体的结构层次。 （二）新课内容（35分钟） 1.植物细胞的分化与组织的概念（5 分钟） 教师：（展示植物细胞分化的相关图片）同学们，植物的受精卵经过多次分裂和生长后，会发生一些变化。大家看图片，除了少数细胞继续分裂外，其余大部分细胞会怎么样呢？ 学生：分化成各种不同形态和功能的细胞群。 教师：非常棒！那谁能说一说什么样的细胞群可以叫做组织呢？ 学生：每个细胞群都是由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫作组织。 教师：完全正确。 2.植物的基本组织（12 分钟） 教师：植物的基本组织主要包括保护组织、输导组织、营养组织、机械组织和分生组织。（展示保护组织的图片及相关信息）大家看，这是保护组织，哪位同学能说一说它的分布和细胞特点？ 学生：分布在植物体表面，如叶表皮、根冠、种皮等；细胞扁平，排列紧密、整齐。 教师：那它有什么功能呢？ 学生：具有保护内部柔嫩部分的功能。 教师：（依次展示输导组织、营养组织、机械组织、分生组织的图片及信息，采用问答的形式和学生互动，引导学生说出各组织的分布、细胞特点和功能） 3.思考与讨论（3 分钟） 教师：现在我们来思考一个问题，把一根枝条的顶端剪去，这根枝条还能继续往上生长吗？为什么？（展示相关图片） 学生：不能，因为枝条没有了分生组织。 教师：非常好，大家对分生组织的功能掌握得很到位。 4.叶片中各种组织的分布（3 分钟） 教师：（展示叶片结构的图片）同学们，我们来看叶片，谁能说一说叶片中包含哪些组织以及它们的分布？ 学生：表皮是保护组织，叶肉是营养组织，叶脉包含输导组织和机械组织。 教师：答对啦，叶片就是由这些不同组织构成的。 5.器官的概念与形成过程（3 分钟） 教师：那什么是器官呢？哪位同学能根据我们刚才学习的内容说一说？ 学生：器官是由不同组织按照一定次序组合而成的具有特定功能的结构。 教师：很好。（展示器官形成过程的图片）大家看，植物细胞分化形成组织，组织再组成器官。 6.器官的功能与被子植物的器官（4 分钟） 教师：（展示图片并讲解）我们来了解一下器官的功能，比如叶可以进行光合作用，为植物提供能量。那被子植物有哪些器官呢？ 学生：根、茎、叶、花、果实、种子。 教师：对，根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官。（简要介绍各器官的功能） 7.探索活动（5分钟） 教师：（展示探索活动相关图片）我们来看这几个探索活动，第一个是辨认番茄植株的六大器官，大家能指出来吗？（引导学生辨认）
课堂小结 （5分钟）教师：同学们，现在我们一起来回顾一下今天所学的内容。谁能说一说植物的基本组织有哪些？ 学生 1：保护组织、输导组织、营养组织、机械组织和分生组织。 教师：那器官的概念是什么？ 学生 2：器官是由不同组织按照一定次序组合而成的具有特定功能的结构。 教师：非常好。那植物体的结构层次是怎样的？ 学生 3：细胞→组织→器官→植物体。 教师：对啦，大家今天都学得很不错，希望课后能继续巩固。
板书设计 1.1 生物体的结构层次（2）—— 植物体的结构层次 1.植物细胞的分化 细胞分化形成不同形态和功能的细胞群 2.植物的组织 （1）概念：形态相似、功能相同的细胞联合成的细胞群 （2）基本组织： 保护组织：分布、特点、功能 输导组织：分布、特点、功能 营养组织：分布、特点、功能 机械组织：分布、特点、功能 分生组织：分布、特点、功能 3.器官 （1）概念：不同组织按次序组合成的有特定功能的结构 （2）被子植物的器官：根、茎、叶、花、果实、种子 4.植物体的结构层次 细胞→组织→器官→植物体
教学反思 在教学过程中，通过丰富的图片展示和多次师生对话，学生的参与度较高，对植物体的结构层次有了较清晰的认识。 在讲解植物组织的特点和功能时，学生能够较好地理解，但在识别叶片中各种组织的分布以及体会植物体结构层次的整体性方面，部分学生还存在一定困难。后续可以增加一些实物观察和小组讨论活动，让学生更直观地感受和理解知识。同时，在时间把控上还可以更加精准，给学生更多自主思考和交流的时间。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《1.1生物体的结构层次（2）——植物体的结构层次》教学设计
课程名称 1.1生物体的结构层次（2） 课程类型 新授课
教学目标 1. 科学观念：理解植物组织的概念，熟知植物的基本组织类型；明确被子植物六大器官及其功能，掌握植物体从细胞到组织、器官再到植物体的结构层次。 2. 科学思维：在观察图片、分析实例的过程中，锻炼观察和分析归纳能力；通过参与讨论和探索活动，提高合作交流能力，深入体会植物体结构与功能相适应的观点。 3. 探究实践：运用读图、比较的方法，准确了解植物的主要组织、器官及其功能；参与辨认番茄植株器官等探索活动，增强实践操作能力。 4. 态度责任：培养对生物学科的兴趣，激发探索植物世界的热情；树立实事求是的科学态度，领悟结构与功能相适应在植物体中的重要体现。
教学重难点 （一）教学重点 1.植物的基本组织类型、特点及功能； 2.被子植物的六大器官及其功能； 3.植物体的结构层次。 （二）教学难点 1.理解植物组织的形成是细胞分化的结果； 2.识别叶片中各种组织的分布； 3.体会植物体结构层次的有序性和整体性。
教学过程 （一）课堂导入（5 分钟） 教师：同学们，在我们的生活中，植物随处可见，像校园里的花草树木。那大家有没有想过，这些形态各异的植物是由什么构成的呢？（展示多种植物的图片） 学生：细胞。 教师：对啦，之前我们学习过细胞，知道生物是由细胞构成的。那从小小的细胞是怎么形成一株完整的植物的呢？这就是我们今天要探索的植物体的结构层次。 （二）新课内容（35分钟） 1.植物细胞的分化与组织的概念（5 分钟） 教师：（展示植物细胞分化的相关图片）同学们，植物的受精卵经过多次分裂和生长后，会发生一些变化。大家看图片，除了少数细胞继续分裂外，其余大部分细胞会怎么样呢？ 学生：分化成各种不同形态和功能的细胞群。 教师：非常棒！那谁能说一说什么样的细胞群可以叫做组织呢？ 学生：每个细胞群都是由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫作组织。 教师：完全正确。 2.植物的基本组织（12 分钟） 教师：植物的基本组织主要包括保护组织、输导组织、营养组织、机械组织和分生组织。（展示保护组织的图片及相关信息）大家看，这是保护组织，哪位同学能说一说它的分布和细胞特点？ 学生：分布在植物体表面，如叶表皮、根冠、种皮等；细胞扁平，排列紧密、整齐。 教师：那它有什么功能呢？ 学生：具有保护内部柔嫩部分的功能。 教师：（依次展示输导组织、营养组织、机械组织、分生组织的图片及信息，采用问答的形式和学生互动，引导学生说出各组织的分布、细胞特点和功能） 3.思考与讨论（3 分钟） 教师：现在我们来思考一个问题，把一根枝条的顶端剪去，这根枝条还能继续往上生长吗？为什么？（展示相关图片） 学生：不能，因为枝条没有了分生组织。 教师：非常好，大家对分生组织的功能掌握得很到位。 4.叶片中各种组织的分布（3 分钟） 教师：（展示叶片结构的图片）同学们，我们来看叶片，谁能说一说叶片中包含哪些组织以及它们的分布？ 学生：表皮是保护组织，叶肉是营养组织，叶脉包含输导组织和机械组织。 教师：答对啦，叶片就是由这些不同组织构成的。 5.器官的概念与形成过程（3 分钟） 教师：那什么是器官呢？哪位同学能根据我们刚才学习的内容说一说？ 学生：器官是由不同组织按照一定次序组合而成的具有特定功能的结构。 教师：很好。（展示器官形成过程的图片）大家看，植物细胞分化形成组织，组织再组成器官。 6.器官的功能与被子植物的器官（4 分钟） 教师：（展示图片并讲解）我们来了解一下器官的功能，比如叶可以进行光合作用，为植物提供能量。那被子植物有哪些器官呢？ 学生：根、茎、叶、花、果实、种子。 教师：对，根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官。（简要介绍各器官的功能） 7.探索活动（5分钟） 教师：（展示探索活动相关图片）我们来看这几个探索活动，第一个是辨认番茄植株的六大器官，大家能指出来吗？（引导学生辨认）
课堂小结 （5分钟）教师：同学们，现在我们一起来回顾一下今天所学的内容。谁能说一说植物的基本组织有哪些？ 学生 1：保护组织、输导组织、营养组织、机械组织和分生组织。 教师：那器官的概念是什么？ 学生 2：器官是由不同组织按照一定次序组合而成的具有特定功能的结构。 教师：非常好。那植物体的结构层次是怎样的？ 学生 3：细胞→组织→器官→植物体。 教师：对啦，大家今天都学得很不错，希望课后能继续巩固。
板书设计 1.1 生物体的结构层次（2）—— 植物体的结构层次 1.植物细胞的分化 细胞分化形成不同形态和功能的细胞群 2.植物的组织 （1）概念：形态相似、功能相同的细胞联合成的细胞群 （2）基本组织： 保护组织：分布、特点、功能 输导组织：分布、特点、功能 营养组织：分布、特点、功能 机械组织：分布、特点、功能 分生组织：分布、特点、功能 3.器官 （1）概念：不同组织按次序组合成的有特定功能的结构 （2）被子植物的器官：根、茎、叶、花、果实、种子 4.植物体的结构层次 细胞→组织→器官→植物体
教学反思 在教学过程中，通过丰富的图片展示和多次师生对话，学生的参与度较高，对植物体的结构层次有了较清晰的认识。 在讲解植物组织的特点和功能时，学生能够较好地理解，但在识别叶片中各种组织的分布以及体会植物体结构层次的整体性方面，部分学生还存在一定困难。后续可以增加一些实物观察和小组讨论活动，让学生更直观地感受和理解知识。同时，在时间把控上还可以更加精准，给学生更多自主思考和交流的时间。
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