九下6变色龙 教学设计

九下6变色龙 教学设计
教材分析：
《变色龙》是契诃夫讽刺小说的经典之作，作者通过在一个特定的地点，警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件中的五次态度反转，四次穿脱大衣的滑稽表现，揭露了沙皇专制统治下官僚的趋炎附势、见风使舵的丑态。小说语言简练、情节紧凑，通过夸张的对比和细节描写刻画人物性格，是培养学生批判性思维和文学鉴赏能力的优秀文本。
学情分析：
九年级学生已具备初步的小说阅读能力，但对讽刺手法和社会背景的理解较浅。本文具有夸张的故事情节和人物，学生阅读兴趣浓厚，难点在理解人物反复“变色”的深层原因及分析细节描写的作用。
教学设想：
本文整篇都是对话，适合分角色朗读；故事情节集中且夸张，适合课本剧表演。因此，本文的学习可充分调动学生的主动性，在活动中引导学生深入理解文本。活动一，学生分角色朗读文本，梳理故事情节，初步了解“变色龙”；活动二，分小组表演课本剧，在细节的设计和表演中感知人物形象；活动三，鉴赏写作特色，深入理解小说主题。
教学目标：
语言建构：分角色朗读文本，整体把握小说内容。
思维发展：角色表演课本剧，掌握人物性格特征。
审美鉴赏：鉴赏写作特色，深入理解小说主题。
教学重难点
整体把握小说内容，掌握人物性格特征，理解小说主题。
课时安排：
2课时
教学过程：
第1课时
一、初识变色龙，引出课题。
1. 导入：观看变色龙，谈其特点。
2. 提问：“自然界中变色龙为何变色？人类社会中是否存在‘变色龙’？” 引出课题。
二、梳理情节，整体把握
1.部分学生分角色朗读课文，其他学生听朗读，纠音正字，思考：奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的过程是怎样的？用不同符号在文中画出相应内容，梳理情节，并完成课后思考探究一。
提示：用“_____”在文中画出表明狗主人身份变化的语句。用“~~~~~~”在文中画出奥楚蔑洛夫对狗的评价和处理意见的语句。用“……”标注文中奥楚蔑洛夫对赫留金态度变化的语句。
2.用表格梳理奥楚蔑洛夫对狗和赫留金的5次态度变化。
预设：
事件 狗 主 人 对小狗 对 赫 留 金
不知是谁 野畜生，疯狗，弄死 肯定赫是被狗咬了
好像是将军 它是那么小…… 钉子弄破的。鬼东西
不是将军 下贱胚子 受了害，不能不管
是将军 混蛋怪你不好 名贵的狗，娇贵动物
不是将军 野狗，弄死它算了。
将军哥哥 还不赖，怪伶俐 …… 我平晚要收拾你
3.探究：奥楚蔑洛夫为什么反复改变态度？他的“变色”是否有规律？
预设：
变化原因：狗的身份不确定引发态度变化。
“变色”规律： 媚上欺下
4. 小结：从奥楚蔑洛夫与众人的对话中，可以看出他是一个怎样的人？
预设：见风使舵、趋炎附势、媚上欺下
第2课时
一、角色表演，分析形象
1.以小组为单位，以奥楚蔑洛夫的某次变化为内容表演课本剧，并对表演的细节，人物的衣着、表情、语气、动作等作详细解说，学生互相评价，补充。
预设：
语言描写：对比奥楚蔑洛夫对赫留金（辱骂）与对将军家厨师（谄媚）的措辞。
动作描写：“脱大衣”与“穿大衣”的细节，暗示人物内心的虚伪与慌乱。
2.除了主角奥楚蔑洛夫，小说中还出现了不少其他人物，结合小说内容分析他们有什么特点。
预设：
奥楚蔑洛夫：虚伪狡诈、见风使舵、趋炎附势、媚上欺下
赫留金：庸俗粗鄙又胆怯懦弱、想依附权势的小市民
独眼鬼：见风使舵、阿谀奉承
围观群众：麻木、庸俗、愚昧
将军和他的哥哥：霸道、权势熏天
二、鉴赏特色，理解主题
1.自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么 作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象
预设：
不敢得罪权贵，包括权贵家的一条狗。只好一副奴颜婢膝的样子。 （“人不如狗”）
——是沙皇统治下俄国社会的必然产物。当时经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治。小官僚奥楚蔑洛夫不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。
补充资料：
写作背景：
《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。
2.圈画文中环境描写的语句，并作简要分析。
预设：
“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有”
社会环境描写。交代了故事发生的社会背景。真实地再现了沙皇统治下的社会一片萧条败落的景象；渲染了死气沉沉、萧条压抑的社会氛围；暗示了当时社会阴森可怖的黑暗面貌；为奥楚蔑洛夫这一人物的出场做铺垫。
3.小结主题：本文通过对见风使舵、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的人物形象的刻画，巧妙地揭露了沙皇俄国警察制度的反动和虚伪，揭露了沙皇统治的黑暗与腐朽，也揭示了小市民的麻木、庸俗和愚昧。
4.本文是一篇讽刺小说。请结合课文具体内容，说说作者是如何表现出讽刺效果的？
预设：
（1）对比与夸张：人物态度极速反转，增强讽刺效果。
（2）以小见大：通过街头小事揭露社会痼疾。
（3）重复、象征：
三次提到“法律”，表明整个俄罗斯经济萧条、民众麻木——沙皇专制警察打着遵守法令的幌子，干的却是欺下媚上的勾当。所谓“法律”只是统治阶级压迫人民的工具，绝非保护人民，体现了沙皇法律的虚伪性。
四次写到“军大衣”：军大衣是沙皇警官的标志，也是他威风八面、装腔作势的道具。小说中，他披着军大衣登场，裹紧军大衣谢幕，反复4次穿、脱的细节描写，淋漓尽致地勾画出他变色过程中的丑态和表现他内心的惊慌和强做镇定的窘态的卑劣心理。
两次写到围观群众：无聊，看热闹。深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。（“看客群体”，奴性吞噬人性）
5.作者为什么以“变色龙”为题？有什么好处？
预设：
本文以《变色龙》为题，就是借这种小动物善于变换肤色，以适应周围环境的特点来讽喻奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势的本质，形象而生动，有画龙点睛的作用。
补充资料：
类似例子：白眼狼、地头蛇、老黄牛、铁公鸡、替罪羊、笑面虎
三、延伸拓展，作业布置
1.联系现实，讨论“如何在生活中避免成为‘变色龙’？”
2.作业设计
基础题：学习本文运用夸张、对比的手法，写一段文字，注意凸显人物的性格特征。
拓展题：文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去干什么呢？延续课文风格，补写一段文字，要符合人物的性格特征。
课堂总结
奥楚蔑洛夫为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多地是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤和环境。专制、黑暗的土壤之上无法生长出公平公正之花！
板书设计
变色龙
是将军家的狗 小狗 名贵 伶俐
不知是谁家的狗 疯狗 下贱胚子 野狗