第二单元　家国情怀 阅读综合实践 同步练习（含解析） 2024-2025学年语文统编版七年级下册

阅读综合实践
实践活动一　课内阅读实践
1．【搜集资料，拟写故事提纲】爱国，是人世间最深沉、最持久的情感。通过本单元的学习，我们不仅了解到诸多爱国人物或爱国群像，更了解了人物背后的历史事件，如长征、抗日战争、抗美援朝战争等。班级准备举办“爱国人物故事会”，请搜集资料，选取最能打动你的一则故事，根据下面的表格撰写一份提纲，然后依据提纲在小组内讲述故事。
基本要素 时间：①____________　　　　地点：②_______主要人物：③________ 事件：雨来与鬼子周旋，成功掩护了交通员
故事内容 起因：④____________________________经过：⑤________________________________结果：⑥________________________________
叙述方式 ⑦____________
其他
2．【学作批注，精析文本内容】读书有法，我们在阅读时，要把自己的感悟、理解、评价或疑难问题用简练的语言在文章空白处批注出来，这样才能有所得。本单元的课文中，有两篇带有批注，请仔细阅读批注内容并据此完成下列任务
(1)[赏读批注]以《黄河颂》中的批注为例，分析这些批注是从什么角度撰写的，对我们自己作批注有什么启发。
课文批注 角度
点出黄河是中华民族精神的象征 ①________________________
“望”引出对黄河形象的描写，有画面感 ②________________________
转入“颂”。直抒胸臆 ③________________________
“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美 ④________________________
结尾铿锵有力，庄严豪迈 ⑤________________________
总结：⑥________________________________________________________________________________________________
(2)[撰写批注]结合所习得的作批注的方法，给下列句子撰写批注。
句子 批注
除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃 ①_____________________________________________________________________________________________
他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花 ②_____________________________________________________________________________________________
秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶…… ③_____________________________________________________________________________________________
3．【品读语言，赏析修辞手法】修辞是语言里最富智慧、也最有生命的部分，能够化腐朽为神奇，使语言文字焕发恒久活力。本单元的课文中，作者通过运用不同的修辞手法，使笔底生花，令人久久回味。请分析下列语句使用的修辞手法，品味其表达效果。
(1)天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
(2)烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
(3)我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！
(4)将军百战死，壮士十年归。
实践活动二　课外阅读拓展
阅读下文，回答问题。
成　长
李要军
①一座连接南北的石桥，已有上百年历史，仍是进出市区的最主要干道之一。
②“天好像让谁给捅漏了，水位再上涨，冲毁石桥就给交通造成麻烦了！”听着不远处石桥下如猛兽般咆哮的洪水声，在营门口站岗的警卫战士孙兵不禁担忧起来。
③孙兵怕雨，从小就怕。确切地说，他不是怕雨，是怕水灾。孙兵的老家是南方的一个小城。每年夏季，雨就会下个不停。每隔几年，强降雨都会引发一次水灾。
④令孙兵记忆最深的一次，暴雨连下三天三夜，淹没了街道和房屋，也淹没了孙兵所就读的小学。当被困在学校屋顶上的他和同学们绝望地哭喊时，乘着冲锋舟的解放军叔叔“神兵天降”般出现了，把他们一个个抱上了冲锋舟。
⑤“长大后我也要当解放军”的愿望，或许那时就在孙兵幼小的心里扎下了根。
⑥当然，伴随这个愿望的，还有“怕水”这个心理阴影。孙兵家门口有一条浅浅的小河，可他从小到大，连河边都不会靠近。一年暑假，恨铁不成钢的老兵父亲硬是逼他下河学游泳。孙兵不知道哭了多少回，勉强会了“狗刨式”。
⑦孙兵上大三时，投笔从戎来到空军驻豫某部。驻地历史文化灿烂，民风淳厚朴实。新兵连第一次组织野营拉练时，老百姓站在石桥上又是送食品又是送水果。浓浓的拥军情，让孙兵更加坚定了自己的选择。与此同时，“把驻地当故乡，视人民为亲人”的部队优良传统，也深深刻在了他的心里。
⑧当兵后，父亲还板着脸训他，如果还是胆子小，就是个“孬兵”。
⑨雨，已经下了两天两夜，仍没有停下来的迹象。
⑩第三天中午，孙兵刚下岗回到宿舍揣起饭盒，一声沉闷的巨响突然传来。“不好，石桥被冲塌了！”孙兵和战友们闻声冲出营门。只见原来那座高近2米的石桥断为两截，在似万马奔腾的洪水中若隐若现。
幸亏当时桥上没有行人。因为交通阻断，没多久河两岸就聚满了南来北往的车辆和行人。大家无奈地叹息着，不少人脸上露出了恐慌的神情。临近黄昏，地方城建部门赶来了。接上级通知，24小时内必须恢复交通，以保障上级救灾物资顺利通过，送往已造成严重灾情的市区。很快，孙兵所在单位也接到命令，要求组成突击队，协助地方连夜完成架桥任务。
“共产党员向前一步走！”紧急集合的队伍前，随着连长的一声口令，7名党员战士步伐铿锵地跨出队列。看着老兵们脸上那坚毅的神情，孙兵一边鼓掌，一边暗自在心里说：“如果我是党员，也一定会像他们一样勇敢站出来。”突然，他想起父亲总是板着的面孔，“孬兵”两个字不停地回响在耳边。
“会游泳的同志向前一步走！”连长紧接着又下了第二道口令。“我这最简单的‘狗刨’，算不算会游泳？这么大的洪水，会游泳有用吗？”就在孙兵犹豫时，又有15名战士步伐铿锵地跨出队列。
站在原地犹豫的瞬间，孙兵眼前闪现出上小学时自己被救助的情景。“驻地遇到困难，我就应该冲上去，不能当孬兵！”想到这里，他朝着已出发的队伍大声喊：“报告连长，我也会游泳，我也要加入突击队……”
不多时，新建的钢架桥已初具规模，只等往桥上铺设桥板，再打上螺钉加固桥身。孙兵和战友们承担了铺设桥板的任务。一块块数百公斤重的桥板，在他们肩抬手拉下，一块块铺上桥面。一双双手，磨出了泡，划出了血，但连长喊停下来休息时，大家谁也不肯停歇片刻。面对脚下咆哮的洪水，孙兵刚上桥时非常紧张，甚至双腿不由自主地打起了哆嗦。但随着离水越来越近，上桥的次数越来越多，他的害怕也在不知不觉中被抛在脑后，甚至还有种跳入洪水中与其搏斗的冲动。
在上螺钉加固桥身时，孙兵第一个主动要求系上安全带悬在半空进行操作。身下翻涌的洪水，此时在孙兵眼里，似乎成了一条被驯服的苍龙，咆哮声也不再那么刺耳。孙兵以过硬的身体素质和干脆利落的操作，赢得现场工人的阵阵喝彩声。就连从外地赶来参加救援的“老兵抗汛突击队”孙队长，也频频朝他竖起大拇指。而孙兵也在紧张的操作间隙中，回头向孙队长——他的老兵父亲致以自豪的笑容。
第二天凌晨，当一辆辆装满救灾物资的车辆和救援人员，安然通过这座新架设的大桥向市区挺进时，孙兵和战友们欢呼雀跃，胜利的泪水在每个人脸上流淌。
“爸爸，我不当孬兵！”朝着市区方向，孙兵向父亲的背影敬了个军礼。
(选自《解放军报》，有删改)
4．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．孙兵从开始怕水到勇于面对洪水，经历了恐惧—担忧—犹豫—自豪的心理历程。
B．父亲逼孙兵学游泳，是为了帮助儿子克服对水的恐惧，最终成为勇敢的战士。
C．文章多次描写大雨滂沱的情景仅为突出水灾频繁，营造紧张的氛围。
D．文章叙述与描写相结合，塑造了鲜明的人物形象，展现战士们英勇无畏的品质。
5．从修辞手法的角度，赏析下面句子的表达效果。
只见原来那座高近2米的石桥断为两截，在似万马奔腾的洪水奔涌中若隐若现。
6．请结合文章的内容和主旨，谈谈对标题《成长》的理解。
7．小语想推荐本文作为第二单元的拓展阅读篇目，请结合篇目和单元提示阐述理由。
单元篇目 单元提示
5黄河颂/光未然6老山界/陆定一7谁是最可爱的人/魏巍8*土地的誓言/端木蕻良9木兰诗 　　家国情怀，是刻在中国人骨子里的一种深沉而持久的情感，是一种强大的精神力量。它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为祖国和人民奉献自己的一切。这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感
阅读综合实践
实践活动一　课内阅读实践
1．①抗日战争时期　②芦花村　③雨来　④鬼子开始扫荡，李大叔藏到雨来家　⑤交通员李大叔被鬼子追捕，雨来为了掩护李大叔，与鬼子军官斗智斗勇，最终利用游泳本领摆脱了鬼子　⑥大家发现雨来还活着非常高兴　⑦第三人称叙述
2．(1)①诗歌内容　②品析字词　③表达方式　④修辞手法(反复)　⑤语段作用　⑥批注的对象可以是词、句，也可以是段、篇。可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。批注的内容不必面面俱到，做批注的语言要求简求精
(2)①(示例)以动衬静，作者描写了多种声音来衬托深夜里雷公岩的寂静，凸显绝壁艰险的同时，也能表现出红军战士非凡的勇气和毅力
②(示例)作者直抒胸臆(直接抒情)，热情地赞颂志愿军，强烈地抒发了对志愿军战士的无限崇敬之情
③(示例)作者运用间接抒情和直接抒情相结合的方式，将故乡生活中的事物密集地排列在一起，展现出东北大地的丰饶美丽，表达对故土的热爱和真挚的思念之情
3．(1)运用比喻的修辞手法，将天上的星星比作宝石，生动形象地写出了星空的灿烂美丽，把四周的高山比作矗立的巨人，生动形象地写出山高谷深的壮观景象，突出了山势的陡峭和红军的艰难处境，表现了红军战士的革命乐观主义精神。
(2)运用排比的修辞手法，具体介绍烈士们遗体保留的姿势，画面感极强，让人可以想见他们与敌人之间的战斗之惨烈，既表现烈士们的英勇顽强，又表现出他们对敌人的仇恨。
(3)运用呼告的修辞手法，对土地用“你”相称，直接与家乡进行对话交流，具有极强的抒情效果。表现作者解放家乡、收复故土的必胜信念。
(4)运用互文的修辞手法，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮，衬托了木兰的英勇善战。
实践活动二　课外阅读拓展
4．C　【解析】 C项，“仅”表述不够严谨。这些描写还为写石桥被冲塌、需要紧急架桥等情节作铺垫。同时，这些描写也突显了人物在恶劣环境下的勇敢和担当。
5．运用比喻的修辞手法，将洪水奔涌比作万马奔腾，生动形象地写出石桥被冲毁后的景象，写出了洪水的猛烈和势不可当。
6．标题《成长》在文中有多重意蕴：①指孙兵从小时候在暴雨中被救助到长大成为解放军的成长经历；②孙兵从害怕水灾到勇敢面对洪水的心理成长过程；③“成长”展现出军民间深厚情谊，也表现出面对灾难和挑战时，国家和民族的凝聚力和不屈不挠的精神。
7．本文通过描写孙兵和战友不畏洪水架桥抢险的事迹，展现了战友们的家国情怀和奉献精神，与单元主题“家国情怀”相呼应。文章中战友们克服困难、勇往直前的精神，也与单元篇目《老山界》等主题契合，宜作为第二单元拓展篇目。