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第3课时教学设计
课题 制作校园模型
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课是紧紧围绕单元活动主题开展第三个活动——制作校园模型。教材设计2个“问题与想法”和1个“思考与练习”。 第一个问题与想法是制作校园模型前的准备。在探索与实践中引导学生观察校园平面图，交流校园各建筑物所处的位置和方向，在卡纸上画出校园简图。通过探索与实践，学生发现手绘校园简图的方法。 第二个问题与想法是制作简单、实用的校园模型。在探索与实践中，引导学生利用制作材料制作校园模型，在展示交流中相互评价，改进模型作品。 在思考与练习部分，与单元主题活动相呼应，引导学生扮演角色综合利用“前后左右、远近、上下、里外、旁边”等词语整体介绍校园建筑物方位。 通过制作校园模型活动，学生进一步熟练辨别位置和方向，并利用位置和方向准确设计建筑物的位置。反过来，学生利用校园模型向与会教师介绍校园建筑物的方位，不仅发展和提升学生的空间观念，还能感觉到科技模型给生活带来的便利。
2.学习者分析 制作建筑类模型的活动是学生非常喜爱的动手活动。他们从小就喜爱搭建各种建筑积木，积累了一定的空间想象能力和布局搭建的能力。但他们还没尝试过根据建筑物的真实位置和方向进行布局的搭建，而且一年级学生的空间思维和动手能力有限，因此制作简易的校园建筑物布局模型对他们未说具有一定的挑战性。 因此，在制作简易模型前，要指导学生先观察校园，再应用前两课学到的方法，以校园中的某一建筑物为参考对象，确定每栋建筑物在校园中的位置和方向，并画成校园布局简图，为学生正确摆放建筑物模型提供依据，适当降低模型制作的难度，提高学生的自信心，有更多的时间可以进行作品的展示与交流，提高学生的学习效率。
3.学习目标确定 科学观念：知道用“上北下南，左东右西”表示平面方向。 科学思维：通过制作校园平面图认识平面方向，通过制作校园模型描述平面图物体方向。 探究实践：能绘制简单的校园建筑物布局图，并制作简单的立体图型。 态度责任：对模型制作感兴趣，对他人作品能诚恳提出建议，能听取他人观点。
4.学习重点难点 重点：综合运用方位词描述物体位置。 难点：绘制校园简图并制作模型。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆制作模型准备能画出校园简图能基本能不能制作校园模型能制作简单实用校园模型能基本能不能小小导游员能利用模型图综合运用方位词详细介绍校园建筑物能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，聚焦问题教师活动1 1. 小时候，我们用积木搭建过哪些模型？ 2. 今天，我们用纸盒、卡纸等材料也来制作一个模型——校园模型。校园模型，可更方便地给来校参会的老师们介绍美丽的校园。 制作校园模型需要做哪些准备工作？又该如何制作呢？学生活动1 回答 活动意图说明：从学生熟悉的活动入手，从而揭示新的活动任务，不仅能激发学生好奇心和探究欲望，而且还能激发学生潜在的制作灵感。环节二：制作模型准备教师活动2 1. 观察校园平面图，校园有哪些建筑物？ 2. 与同学交流一下校园各建筑物的位置和方向。 （1）引导学生知识回顾： ①表示位置的词语有哪些？ ②表示方向的词语有哪些？ （2）观察平面图上的方向是怎么规定的？ （3）这幅平面图上的方向只标注了“北”，其他方向怎么辨别？ （4）填写记录单 3. 观察校园各建筑物的形状像什么？ 4. 请按照校园各建筑物位置和方向在卡纸上画出校园简图。 （1）准备材料和工具：直尺、橡皮泥、铅笔和卡纸。 （2）提醒学生注意： 卡纸上的方向是“上北下南，左右东西”。 画简图时，尽量考虑建筑物外形，做到形象直观。 5.展示自己的校园简图，说说自己是怎么画出校园简图的？学生活动2 教学楼、综合楼、操场、图书馆、校门、行政楼 前后左右、远近、上下 东南西北 上北下南，左东右西 按照“东南西北”顺时针判断，依次是东、南、西。 按照示例讨论交流 观察回答： 教学楼像数字3，综合楼像数字6，操场像数字10，行政楼像数字7，图书馆像小乌龟。 摆好材料和工具，小组合作完成校园简图。 （1）准备好工具，纸、笔、橡皮泥等 （2）观察校园建筑物的位置和方向 （3）在平面图上按方向布局各建筑物的位置 （4）画出各建筑轮廓，再增加细节 （5）标明建筑物名称活动意图说明：通过画校园简图，旨在学生会利用平面图上的方向摆布物体位置。环节三：制作模型教师活动3 1. 出示制作材料与工具 纸盒、剪刀、胶棒、卡纸、校园简图 2.组织学生讨论制作步骤。 明确： （1）将建筑物的形状剪下 （2）粘到硬纸盒上，剪下，粘到卡纸上 （3）卡纸标明方向和建筑物名称 3. 展示交流作品，我们应该从哪些方面进行评价？ 4. 组织学生评价。 5. 根据同学的建议，改进自己的作品吧。 学生活动3 摆好材料和工具 讨论交流模型制作步骤，并在组内完成模型制作。 是否简单、实用 建筑物方位是否错误 模型是否标明名称和方向 增添一条百米跑道 综合楼剪掉一部分，与外形更像活动意图说明：通过制作活动，帮助学生进一步辨别平面方向，进一步用平面方向准确描述物体方向。环节四：小小导游员教师活动4 你能利用自己制作的校园模型，给来学校参会的老师们详细地介绍一下校园吗 温馨提示 （1）礼貌用语 欢迎各位老师光临我校。 （2）整体介绍 我校是一座非常美丽的校园，有教学楼、综合楼、行政楼和图书馆。 （3）局部介绍 按顺序进行： 校门右侧行政楼，后面是造型独特的教学楼。 校门左侧是图书馆，后面是标准化操场，操场的西面是综合楼。学生活动4 找学生上台做导游员介绍校园，其他同学提出相应建议 活动意图说明：此项模拟活动，旨在此时学生综合运用放位词描述物体位置，培养空间观念。
7.板书设计 制作校园模型 绘制校园简图→制作模型
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 1. 我们在公园、商场等公共场所，怎样对照场所平面图向别人描述自己所处的位置
2. 同学邀请奇奇去家里做客，左边是同学写的路线。在下图中，画出所走的路线并圈出同学的家。 从你家出来走到大路上，然后往左走，在第一个路口向右拐，前方左手边的第二座房子是我家。 3. 如图是树人学校早晨学校全貌。请你用“东、西、南、北”描述学校建筑物的位置。校门朝____方；升旗台在教学楼的____方，在校门的___方。 4. 制作校园沙盘模型前不需要做的准备工作是（ ） A.对学校建筑的布局进行观测 B.画出学校的平面图 C.明确校园主要建筑的位置 D.测量从家走到学校的时间 【参考答案】 1. 我在湖泊西面，过山车娱乐场东面，旋转木马的北面。 2. 3.西 西 东 4.D 作业布置： 通过本单元的学习，我们有哪些收获？
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单元基本信息
单元主题 位置和方向
课标要求 一、核心概念 (三)物质的运动与相互作用 (九)宇宙中的地球
(十三)工程设计与物化 二、学习内容 3.1力是改变物体运动状态的原因 ①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。 9.2地球绕地轴自转 ①观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 13.3工程是设计方案物化的结果 ④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。 三、学业要求 1.能使用方位名词说出物体所处的位置和方向。 2.能描述太阳的位置变化。 3.能使用常见的工具和材料制作简单实物模型，能发现实物模型的不足；具有实物制作的兴趣，乐于表达、讲述自己的想法。
单元课时设计 3课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 位置和方向
单元设计意图 1.本单元主题的提出 描述物体的位置和方向，培养空间观念，无论在生活中还是工作中都是非常必要的，也是我们必须具有的生活技能。本单元通过引导学生观察自己座位的位置和校园建筑物的位置，通过引导学生利用太阳的位置辨认方向，以及通过校园模型制作活动，达成“使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向”的学习目标。 2.本单元对《课程标准》的落实 本单元通过观察、游戏和制作等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。 科学观念：认识常见物体的基本外部特征。 科学思维：能在教师指导下，辨别二维空间中东西南北和上下左右。 探索实践：能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。 责任态度：在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元共三课，分别是《描述位置》、《辨别方向》和《制作校园模型》，构成分-分-总的逻辑关系。 第一课《描述位置》运用“前后左右、远近”等词语描述自己在教室里的位置；通过“蒙眼摸旗”游戏，利用“前后左右、上下”等词语找到物体；综合利用“前后左右、远近、上下、里外、旁边”等词语介绍校园建筑物位置。通过一系列的活动,帮助学生理解在描述人或物体位置时要弄清参照物、方向或距离等条件。 第二课《辨别方向》主要是引导学生利用太阳东升西落现象辨别东南西北方向，并利用“东南西北”描述校园里建筑物的位置；通过“寻旗游戏”，引导学生能根据方向的提示准确的找到物体的位置。通过向与会老师介绍校园建筑物方位活动，引导学生将所学的辨认方向知识运用到生活实践中去。 第三课《制作校园模型》通过制作校园模型活动，学生进一步熟练辨别位置和方向，并利用位置和方向准确设计建筑物的位置。反过来，学生利用校园模型向与会教师介绍校园建筑物的方位，不仅发展和提升学生的空间观念，还能感觉到科技模型给生活带来的便利。
主题学情分析 在没有学习本单元的知识之前，学生在日常生活中对于位置和方向已经有所接触，如知道或能运用前、后、左、右、上、下以及东、南、西、北等词，但对于这些词的认识可能是零散的，并没有理解它们的含义。在本单元的学习中，教师将引导学生学习怎样实地辨认并描述物体所处的位置和方向。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：知道运用方位词可以描述位置和方向。 科学思维：通过观察分析，知道怎样辨别和描述位置和方向。 探究实践：作为导游员何如向与会老师介绍校园建筑物的位置和方向。 态度责任：在活动中能表达自己的观点，愿意倾听他人意见。对科技制作表现浓厚兴趣。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：创设情境，聚焦问题 提出问题，学生思考回答：优秀的校园小导游，怎样向到校与会者介绍校园建筑物位置？ 设计意图：创设问题情境，让学生带着问题进行科学探究与实践，激发学习兴趣和求知欲望。
任务2 名称：描述自己位置 试着用“前、后、左、右、远、近”等词语描述自己在教室里位置。 设计意图：通过描述自己的位置，旨在帮助学生掌握利用朝向或距离描述位置的方法。
任务3 名称：描述物体位置 玩“蒙眼摸旗”游戏，蒙住眼睛的同学根据另一个同学的位置指示去找小红旗。 设计意图：通过游戏，引导学生练习按照给定的条件，找到某一个物体的位置，从而进一步掌握确定和描述位置的方法。
任务4 名称：小小导游员 作为导游员向到校与会老师介绍校园建筑物位置。 设计意图：此环节紧扣大单元活动主题，要相当一名优秀的“校园小导游”，首先学会描述位置。
第2课时 任务5 名称：创设情境，聚焦问题 提出问题，学生思考回答：优秀的校园小导游，怎样向到校与会者介绍校园建筑物位置？ 设计意图：创设问题情境，让学生带着问题进行科学探究与实践，激发学习兴趣和求知欲望。
任务6 名称：怎么辨别方向 在校园里辨认东、南、西、北四个方向,说一说你辨认方向的方法,然后试着用“东、南、西、北”描述校园里建筑物的位置。 设计意图：引导学生利用太阳东升西落的现象辨别方向，并能用方向描述物体的位置。
任务7 名称：利用方向找物体 “线索寻旗”游戏：在校园内选择一个地点，藏好小红旗，然后用“东、南、西、北”等词语给小伙伴们写一份小红旗位置线索，指引他们寻找小红旗。 设计意图：通过游戏，引导学生练习按照给定的条件，找到某一个物体的方向，从而进一步掌握确定和描述方向的方法。
任务8 名称：小小导游员 作为导游员向到校与会老师介绍校园各个建筑物所处的方向。 设计意图：此环节紧扣大单元活动主题，要相当一名优秀的“校园小导游”，还要学会描述方向，做到学以致用。
第3课时 任务9 名称：创设情境，布置任务 从学生小时候用积木搭建模型的话题入手导入校园模型制作。 设计意图：从学生熟悉的活动入手，从而揭示新的活动任务，不仅能激发学生好奇心和探究欲望，而且还能激发学生潜在的制作灵感。
任务10 名称：制作模型准备 观察校园平面图，与同学们交流一下校园各建筑物所处的位置和方向，在卡纸上画出校园简图。 设计意图：通过画校园简图，旨在学生会利用平面图上的方向摆布物体位置。
任务11 名称：制作校园模型 根据校园简图,完成校园模型的制作。制作完成后,举行“校园模型展览会”,与学们交流你的体会。 设计意图：通过制作活动，帮助学生进一步辨别平面方向，进一步用平面方向准确描述物体方向。
任务12 名称：小小导游员 作为导游员，利用校园模型图向到校参会的教师介绍校园。 设计意图：此项模拟活动，旨在此时学生综合运用放位词描述物体位置，培养空间观念。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：描述位置 1.描述自己位置 2.描述物体位置 3.小小导游员 第2课时：描述方向 1.怎么辨别方向 2.利用方向找物体 3.小小导游员 第3课时：制作校园模型 1.制作校园模型准备工作 2.制作校园模型 3.小小导游员
评价指标 第1课时：描述位置 1.知道可以运用前后左右、远近等描述位置。（科学观念） 2.在描述位置时，需要确定参照物、方向或距离。（科学思维） 3.能够使用前后左右、远近等描述物体所处的位置，能用语言初步描述观察到的信息。（探索实践） 4.乐于表达、讲述自己的观点，愿意倾听、分享他人的信息。（责任态度） 第2课时：描述方向 1.知道可用东南西北描述方向。（科学知识） 2.能结合肢体与前后左右的关系，顺利达成利用太阳的位置辨认方向的目标。（科学思维） 3.能够利用太阳的位置辨认方向，能根据方向提示找到物体的位置。。（探索实践） 4.对辨认方向和描述物体所处方向的活动表现出兴趣。（责任态度） 第3课时：制作校园模型 1.知道用“上北下南，左东右西”表示平面方向。（科学观念） 2.通过制作校园平面图认识平面上的方向，通过制作校园模型描述平面图上的物体方向。（科学思维） 3.能绘制简单的校园建筑物布局图，并制作简单的立体图型。（探索实践） 4.对模型制作感兴趣，对他人作品能诚恳提出建议，能听取他人观点。（责任态度）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、我会选 1．下图中，香蕉在西瓜的前面，哪种水果在西瓜的左边？（ ） A．苹果 B．菠萝 C．橘子 2．傍晚面对太阳，你背后的方向是（ ） A．东方 B．西方 C．南方 3.观察大象和小象位置关系，下列描述正确的是（ ） A.大象在小象前面 B.小象在大象前面 C.小象离大象远 4.“小楼梯，靠右走。”图中哪个小朋友走错了。（ ） A.小强 B.小红 C.小刚 5. 小船前行一段距离后应该向（ ）转弯。 A.右 B.左 C.后 6. 如图所示，下列有关位置描述正确的是（ ） A.长春在乌鲁木齐东 B.成都在长春北 C.乌鲁木齐在成都南 二、我会判断 1.最基本的四个方向是前、后、左、右。（ ） 2.旗杆在教学楼的前面,教学楼在旗杆的后面。（ ） 3.老师站在黑板前面向同学,那么同学便在老师的后面。（ ） 4.站在校园不同位置,校园的建筑物的位置也不同。（ ） 5.东西南北四个方向,只要确定一个方向就能确定其他三个方向。（ ） 三、填图题 四、简答题 1.根据已经画好的校园建筑物的布局简图,怎样来制作校园简易模型 2.在晴朗的中午，小方在公园里玩，迷路了，怎么辨别方向？ 五、综合题：辨方向 (1)体育馆在学校的( )面，商场在学校的( )面。 A．东 B．西 C．南 D．北 (2)医院在学校( )面，邮局在学校的( )面。 A．东 B．西 C．南 D．北 (3)晚上，当你面对北极星，你的后面是南方，右面是( )方，左面是( )方。 A．东 B．西 C．南 D．北 参考答案 一、我会选 1.B 2.A 3.B 4.B 5.A 6.A 二、我会判断 √ √√ 三、填图题 四、简答题 1.根据制作校园沙盘的步骤,做校园沙盘模型时要对学校的建筑布局进行观测, 确定主要建筑物、树木的位置、根据上北下南,左西右东的方向坐标安排布局,制作模型等。 2.利用太阳的位置确定方向。中午，太阳在南，面向太阳，前面是南，左面是东，右面是西，后面是北。 五、综合题 (1) D C (2) B A (3) A B
六、单元教学结构图
空间：前后左右，东南西北 位置和方向 平面：上北下南，左东右西
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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