人教版九年级英语Unit 6 When was it invented Section B 1a -1e教案（含核心素养目标）

人教版九年级英语 Unit 6 When was it invented Section B 1a -1e 教案
一、教学目标
语言能力：学生能够识别并运用与鞋子发明相关的词汇和短语，如 style, heel, scoop, battery 等；能够在阅读和听力材料中获取关键信息，理解关于鞋子发明的历史和用途；能够用英语有条理地描述鞋子的特征和发明过程，提升口语表达和书面写作能力。
文化意识：了解不同类型鞋子在不同文化和历史时期的作用和意义，体会文化与发明的紧密联系；通过讨论鞋子的发明对人类生活的影响，培养对科技进步和文化发展的关注。
思维品质：在阅读和听力活动中，培养分析、推理和归纳信息的能力；通过小组讨论鞋子的改进方向，激发创造性思维和批判性思维，学会从不同角度思考问题。
学习能力：学会运用略读、扫读等阅读技巧快速获取信息；通过小组合作完成任务，培养合作学习能力和自主探究能力，掌握有效的学习策略。
二、教学重难点
教学重点：掌握与鞋子发明相关的词汇和短语；理解听力和阅读材料中关于鞋子发明的信息；能够用英语描述鞋子的特征和发明过程。
教学难点：从听力和阅读材料中提取关键信息并进行归纳总结；在口语和写作中准确、连贯地表达关于鞋子发明的内容。
三、教学方法
讲授法、听力训练法、阅读指导法、小组合作法、讨论法
四、教学过程
教学环节 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
导入（Lead - in） 5 分钟 通过 PPT 展示各种不同款式鞋子的图片，提问学生：“What kind of shoes do you like best Why ” 引导学生用英语表达自己对鞋子的看法。 学生观察图片，积极回答问题，分享自己喜欢的鞋子及原因。 激发学生兴趣，引出本节课关于鞋子发明的主题，为后续教学做铺垫。
词汇学习（Vocabulary Learning） 8 分钟 展示 1a 中的单词和短语，教授发音和含义，并通过图片、实物展示等方式帮助学生理解，如拿出带有高跟的鞋子解释 “heel”。然后让学生进行单词拼写和朗读练习。 学生认真听讲，跟读单词，进行拼写和朗读练习。 帮助学生掌握本节课的重点词汇，为听力和阅读活动打下基础。
听力训练（Listening Practice） 10 分钟 让学生看 1b 的图片，预测听力内容，然后播放听力材料，让学生完成 1b 和 1c 的听力任务，听后核对答案，针对学生的疑问进行讲解。再次播放听力，让学生跟读，模仿语音语调。 学生观察图片，预测听力内容，认真听听力，完成任务，核对答案，跟读听力材料。 训练学生的听力技巧，提高获取关键信息的能力，同时纠正语音语调。
阅读活动（Reading Activity） 10 分钟 布置 1d 的阅读任务，让学生快速阅读文章，回答问题：“What are the four special shoes mentioned in the passage What are their special features ” 引导学生运用略读和扫读技巧。之后组织学生进行小组讨论，分享答案。 学生快速阅读文章，回答问题，参与小组讨论，分享自己的观点。 培养学生的阅读技巧和分析归纳能力，通过小组讨论促进学生之间的思想交流。
口语表达（Oral Expression） 8 分钟 创设情境，如举办鞋子发明展览，让学生两人一组，运用所学词汇和知识，向对方介绍一种特殊的鞋子。邀请几组学生上台展示，教师给予评价和反馈。 学生两人一组进行口语练习，上台展示口语表达，认真听取教师评价。 锻炼学生的口语表达能力，提高语言运用的流畅性和准确性。
课堂总结（Summary） 2 分钟 与学生一起回顾本节课所学的词汇、听力和阅读内容，强调重点知识和学习技巧。 学生认真听讲，回顾知识。 帮助学生梳理知识，加深记忆，巩固所学内容。
作业布置（Homework） 2 分钟 布置作业：让学生写一篇短文介绍一种自己心目中最具创意的鞋子；收集更多关于发明创造的英文资料，下节课分享。 学生记录作业内容。 通过作业巩固学生的语言表达能力，拓展学生的知识视野，培养自主学习能力。
五、教学反思
在本次教学过程中，多种教学方法的综合运用使课堂氛围较为活跃，学生积极参与各项活动，对鞋子发明相关的知识和技能有了一定的掌握。听力和阅读训练有效地提升了学生的语言输入能力，小组讨论和口语表达活动也锻炼了学生的合作学习和语言输出能力。然而，在教学中发现部分学生在口语表达时词汇运用不够准确，对复杂句式的掌握也有待提高。后续教学中，需要增加词汇拓展练习和口语专项训练，针对不同水平的学生提供分层练习，进一步提升学生的英语综合素养。