课件17张PPT。将进酒将进酒李白学习目标1、把握诗歌感情基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点
2、通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想 感情的变化
3、背诵全诗字 音： 樽 烹 岑 馔
沽 恣 谑zūnpēngcénzhuàngū zì xuè 朗读诗歌 读 准 字 音
读 出 节 奏
仗剑去国
辞亲远游（725）奉诏入京
供奉翰林
（742）奸佞当道
赐金放还
（744）与友畅饮
作《将进酒》
（752）
初入长安
无功而返
（730）李白（701---762）的人生经历感情基调 感情基调是指作品的基本观点的情感取向，即作品的总的感情态度，总的感彩。 常见感情基调：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、思念、 激昂、消沉等。 解析诗意、以声传情 感情的大起大落是这首诗一个显著的特点，这首诗中诗人的感情有着怎样的变化呢？情感脉络(1)君不见黄河之水天上来，
奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，
朝如青丝暮成雪。诵读点拨 “君不见”，从容、亲切。
“天上来”、“不复回”须重读。
“悲白发” 叹意极浓， “悲”字应重读。
这两联应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。情感脉络(2)人生得意须尽欢，
莫使金樽空对月。
天生我材必有用，
千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，
会须一饮三百杯。 “须尽欢”和“空对月” 重读。 “天生”一联掷地有声。 “会须”句要用升调读， 读得豪气十足。
诵读点拨情感脉络(3) 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲， 请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。诵读点拨“不足贵”“不复醒”重读。 “古来”两句，上句轻读，下句重读。 “陈王”两句重音落在“恣欢谑”上。 情感脉络(4)主人何为言少钱,
径须沽取对君酌。 五花马、千金裘,
呼儿将出换美酒,
与尔同销万古愁。 诵读点拨 “主人”两句，前句轻读，后句重读。“五花马……换美酒”三句快读， “与尔同销”两字一顿并放慢速度，
“万古愁”三字，一字一顿，语调夸张。 将进酒君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱？径须沽取对君酌。
五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，
与尔/同销/万—古—愁。?背诵全诗 君不见-------------------，-------------------。君不见-------------------，------------------- 。人生得意须尽欢， ------------------- 。天生我材必有用， ------------------- 。烹羊宰牛且为乐， ------------------- 。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲， ------------------- 。钟鼓馔玉不足贵， ------------------- 。 古来圣贤皆寂寞， ------------------- 。陈王昔时宴平乐， ------------------- 。主人何为言少钱， ------------------- 。五花马、千金裘， -------------------，-------------------。背诵全诗 君不见-------------------，-------------------。-------------------，------------------- 。 ------------------- ， ------------------- 。 ------------------- ， ------------------- 。 ------------------- ， 会须一饮三百杯 。 岑夫子，--------，--------，--------。 ------------------- ， ------------------- 。 ------------------- ， ------------------- 。 ------------------- ， ------------------- 。 ------------------- ， ------------------- 。 ------------------- ， ------------------- 。-------、-------， -------------------，与尔同销万古愁。拓展阅读 行路难 李白
金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难,行路难, 多歧路,今安在?
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 这首诗作于天宝三年(744年)诗人由于政治理想不能实现,又畏惧群小毁谤,因而辞官离开长安。此为临行愤而赋的诗歌，诗人怀着满腔激愤慨叹世路艰难,从一个侧面反映朝廷昏暗。
但诗人并没有悲观失望，仍怀着信心期待着实现理想和抱负的时机，表现了积极向上的进取精神。
全诗节奏起伏,昂扬奔放,时有失意的惆怅,时有畅想中的豪放,形成一种起伏变幻的音乐美。酒入豪肠，
七分酿成了月光，
余下的三分啸成剑气，
绣口一吐
就半个盛唐！
——余光中 李白做不成地位显赫的达官贵人，但他却成了留芳千古的诗界狂人。请记住：
那个蔑视权贵的李白，
那个狂放不羁的李白， 那个自信乐观的李白。教学设计
教学主题
将进酒
一、教材分析
《将进酒》是李白张扬个性的一首劝酒诗，学习此诗有助于同学更进一步理解诗人的思想及其诗风，由于此诗易有及时行乐、悲叹人生的消极思想，如何看待这种思想，如何理解诗人的狂歌痛饮。通过对诗歌的学习，对同学们确立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。
?
二、学生分析
古诗词的学习，不仅要求读懂，还要求学生学会鉴赏。根据《高中语文新课程标准》和《高中语文考试大纲》，要求培养学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价作品的思想内容和作者的观念态度的能力，这就要求教师在古诗词的教学中重点培养学生的鉴赏能力。
?
三、教学目标
1、把握诗歌感情基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点
2、通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想???感情的变化
3、背诵全诗
?
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
一、课堂上，巧用文档软件，激活语文教学，全面展示文本，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话。有利于文本阅读的即时生成。
二、播放名家朗读视频，感受大家风范和诗歌魅力，感受作者豪放不羁的豪迈性格，提升学生朗读水平，在借鉴的基础上进行创造性朗读。
三、在幻灯片中，巧用文档软件，适时插入一些图片，增强学生的直观感受，并提高学习的兴趣。
四、在课堂总结阶段利用思维导图，让学生对作者的情感变化有一个直观的感受。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
展示杜甫《饮中八仙歌》
齐读
幻灯片
疏通字音
展示明确字音：樽 烹 岑 馔??沽??恣???谑
?
标注，个别读、齐读
幻灯片
感知文本
提出朗读要求
一生读，其他同学点评
幻灯片
简介李白人生经历
展示
观看
图片、文档处理软件
探究
提出问题：1、诗人的情感是如何变化的？
2、怎样朗读能读出作者的这种情感呢？
1、找出表达作者情感的词语。
2、尝试读出作者的这种感情
文档处理软件
示范朗读欣赏
播放视频
听读
视频
背诵课文
指导、检查
尝试背诵
?
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、采用朗读法，提问法，讨论法，对比法等，使学生动口动脑，积极思考，踊跃地参与到教学中来。教学手段上，在传统教学的基础上制作多媒体课件，辅助教学。
?? 2、先让学生通过听读、朗读、带着问题读这些方式使学生在整体上进行充分的感知，再由学生自主鉴赏，教师指导学习。
3、播放名家朗读视频，感受大家风范和诗歌魅力，提升学生朗读水平。在借鉴的基础上进行创造性朗读。
4、采用挖空的方式，为学生背诵课文提供一个辅助手段，由易到难，化零为整进而背诵全篇，提高学习效率。
