课件16张PPT。枣庄市第一中学 王德侠 雨果（1802--1885），19世纪法国伟大的浪漫主义文学家。代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》。 一滴眼泪换一滴水1．感受爱斯梅拉达的人性美。??? 2．认识人性的复杂，理解感悟人性美丑。 3．学习多角度对比表现人物性格和主题的 方法。学习目标：检查预习----读准字音
笞刑 创伤
粗糙 犄角
脚镣 恫吓
刽子手 跛脚
蜷缩 伽西莫多
牛虻
chī chuāngcāojīliàodònghè bǒguìquánjiāméng整体感知全文
1、故事发生的地点是在哪里？文中出现的主要人物有哪些？
2、理清本文故事情节，请用简洁的语言来概括故事内容。
地点：格雷沃广场
人物：围观者 伽西莫多 副主教 爱斯梅拉达
情节：
在格雷沃刑台上，伽西莫多受刑，群众辱骂他，克洛德逃避他，爱斯梅拉达送水，伽西莫多流下感动之泪。
文本研习
（一）细读受刑受辱章节，思考：
1、伽西莫多是一个 的人。
2、围观者是一群 的人。
3、克洛德是一个 的人。
我是通过文中的 （段落）中的 （语句）读出来的。文本研习
（二）朗读送水章节，思考：
1、爱斯梅拉达是一个 的人。
我是通过文中的 （段落）中的 （语句）读出来的。
2、伽西莫多有了怎样的转化？
3、观众有了怎样的转化？
4、从这些变化中，我们读出了怎样的主题？
文本研习
分析本文对比手法的运用及作用①对伽西莫多的不同态度对比
②人物自身前后变化的对比
③外表美丑对比
④内心美丑的对比作用：美丑分明，善恶分明，人性的金字塔上，爱斯梅拉达闪耀着人性最灿烂的光辉，正如她的名字——“宝石”一样闪烁着光辉。
深度研习由文章44段伽西莫多的“甜蜜宽厚而温和的微笑”“光辉灿烂的笑容”，看克洛德在伽西莫多心目中是怎样的形象？又发现克洛德人性的哪方面？
很小的时候，他总是在克洛德的腿膝间躲避那些跟在他身后叫喊的狗和儿童。克洛德教他说话，教他念书，教他写字。
好多次克洛德和伽西莫多一块儿外出，当人们看见他俩相偕穿过泥泞的街道时，就冲他们说几句恶言来凌辱他们，而克洛德只管昂头走路。——《巴黎圣母院》 人性的复杂克洛德是不幸的人的救主，是亲人，是他惟一的世界。由此，我从这段描写中，我读出了与刚才分析出的自私冷酷不同的克洛德。看客
但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了， 围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我 看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！ ——鲁迅《藤野先生》 一滴眼泪换一滴水泪水谢谢教学设计
教学主题
新授课：《一滴眼泪换一滴水》
一、教材分析
《一滴眼泪换一滴水》是苏教版语文必修四“一滴眼泪中的人性世界”这一专题中的一篇文章。本专题共分三个版块：“灵魂的对白”、“美与丑的看台”、“人性在复苏”。三个版块分别突出人性中的真和假、美和丑、善和恶三组矛盾。《一滴眼泪换一滴水》属于第二版块，探讨的重点是人性中的美与丑的对立与交织。通过学习与探讨，学生结合自己的生活实际，能够对人性的复杂和丰富、美丽和丑陋有更深刻的认识，形成正确的人性观念。
二、学生分析
通过学习本文，尤其是通过爱斯梅拉达的行为，可以净化学生的灵魂，提高学生的人生境界，从而为他们形成正确的人生观、价值观服务。同时，高一阶段的学生，往往看不到人性的复杂性，看人难免片面，所以可以通过文中观众前后态度的变化了解人性的复杂。
三、教学目标
1．感受爱斯梅拉达的人性美。???? 2．学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。 3．认识人性的复杂性，理解感悟人性的美丑。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
一、课前播放电影《巴黎圣母院》剪辑片段——爱斯梅拉达上台给伽西莫多喂水情节，大约1分钟时间，营造学习氛围，激发学习兴趣。
二、课堂上，巧用文档软件，激活语文教学，全面展示文本，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话。有利于文本阅读的即时生成。
三、在整体把握文本阶段，引导学生按照这样的逻辑思路探讨：理清本文故事情节；走进人物内心世界；走进自我，感悟人性世界。
四、在探究人性复杂性环节，播放观众围观跳楼者视频（大约54秒时长），让学生在对比中体会人性的复杂性。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
情境导入
看视频
播放电影《巴黎圣母院》剪辑片段
研讨交流
提出问题：请用简洁的语言来概括故事情节。
朗读，概括，交流
利用文档软件批注
研讨交流
提出问题：分析人物形象，感受爱斯梅拉达的人性美。
朗读，概括，交流
利用文档软件批注
研讨交流
提出问题：分析本文对比手法的运用及作用。
点评、评价、交流
利用文档软件批注
探究
提出问题：探究人性美丑和复杂性，探讨主旨。
探究、交流
播放观众围观跳楼者视频
总结
伽西莫多用他一滴感激的泪、悔恨的泪回报爱斯梅拉达折射人性美的一滴水，就让我们奉献一滴水，去收获感动的泪，幸福的泪吧。
走进自我，感悟人性世界
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作业布置
以“?（文中人物），我对你说”为话题，结合文本，写写你对人性的理解。
在解读人性美丑深入人物内心基础上，感悟人性。
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
一、课前播放电影《巴黎圣母院》剪辑片段——爱斯梅拉达上台给伽西莫多喂水情节，营造了学习氛围，激发了学生学习兴趣。
二、课堂上，巧用文档软件，激活语文教学，全面展示文本，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话。有利于文本阅读的即时生成。
三、在整体把握文本阶段，引导学生按照这样的逻辑思路探讨：理清本文故事情节；走进人物内心世界；走进自我，感悟人性世界。
四、在探究人性复杂性环节，播放观众围观跳楼者视频，让学生在对比中体会人性的复杂性。
