课件30张PPT。学习目标了解作家孙犁及其荷花淀派的创作风格。
赏析小说景物描写，体会诗意美，领会小说诗化的语言风格。
品读小说对话描写、细节描写刻画人物性格的方法，感受人性美。
提高欣赏文学作品能力和写作能力，培养学生爱国之情和乐观主义精神，孙犁是中国现当代小说家、散文家。原名孙树勋，河北安平县人。 抗日战争爆发后，在晋察冀革命根据地从事革命文化工作。1940年代发表的文集《白洋淀往事》是其代表作，其中的小说《荷花淀》运用革命浪漫主义的手法，开创了荷花淀派。
代表作:《荷花淀》，《芦花荡》，《度春荒》，长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，《村歌》小说与散文合集《白洋淀纪事》。 作家作品http://baike.haosou.com/doc/4411997-4619243.html《荷花淀》写于1945年。发表后，在文学艺术影响很大；有许多作家都努力探索其写作技巧，并在艺术实践中体现其风格，不久便形成了一个文学流派。这个流派被评论界称为“荷花淀派”。创作风格共同点：
如荷花一样根植于水乡泥土，带着有浓郁的乡土气息，充满浪漫主义气息和乐观精神；情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。检查预习：荷花淀泅 水凫 水围剿 投奔蛮横菱角吸吮 锭子（dìng）
绽开（zhàn）（líng）（bèn）（jiǎo）（shǔn）（diàn）（fú）（hèng）(qiú)情节结构夫妻话别探夫遇敌助夫杀敌编席候夫夫妻话别送夫参军马庄寻夫遇敌巧脱助夫杀敌成立队伍扑空归来船中议论“战争”原来也可以写得这样美 我们看不到残垣断壁，看不到硝烟烈火，看不到血污泪痕，看到的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美丽。这篇小说《雪豹》《狼牙山五壮士》相比有何异同？一、感受小说的环境美
欣赏景物描写，品读环境美问文章哪些段落能让你感觉到小说的环境美？皎洁的月光
洁白的苇席
银白的淀水
薄薄透明的雾
清风
荷叶荷花香环境描写赏析一月亮
升起来
院子里
凉爽得很
干净得很
白天
破好的
苇眉子
湿润润的
正好编席女人
坐在
小院当中
手指上
绞缠着
柔滑修长的
苇眉子
苇眉子
又薄又细
在她怀里
跳跃着对家园的热爱
对丈夫的深情她像坐在一片洁白的雪地上，
也像坐在一片洁白的云彩上。 环境描写作用探究点明了夫妻话别的时间、地点、气氛
营造了一种清新宁静的氛围
为主人公的活动创设了诗化的背景，烘托了她勤劳淳朴的形象。
表现了家国之爱，为下文情节发展做铺垫。环境描写赏析二 现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。 体现了环境的寂静无声，烘托了她们失望、伤心，进而又愉快起来的心情，并为下文情节发展埋下伏笔。环境描写赏析三 那一望无际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺起，是监视白洋淀的哨兵吧。 不仅突出了水乡的特点，还暗示着这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出了根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信念，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。
鉴赏小说环境描写的作用交代事情发生的地点或背景。
渲染气氛，奠定文章的感情基调。
烘托人物的心情，衬托人物形象。
反映人物的性格或品质
推动情节的发展，暗示人物命运。
深化作品主题 二、感受小说的人性美
回顾：小说塑造人物形象的方法肖像
行为
语言
心理
细节 分角色朗读“夫妻话别”一节，思考这些语言反映出水生嫂怎样的心理状态、个性特征？
找其中你认为最传神的一句？“今天怎么回来得这么晚？” 表明女人在等丈夫回来，关切之情溢于言表。女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”替换：你怎么了？女人低着头说：“你总是很积极的。”
不，你不要走嘛
你走吧，我搬回我妈家去住。
“你走，我不拦你。家里怎么办？”“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”
水生嫂留着泪答应了他，为什么？
这句话作者认为是最重要的话，为什么？ 无言的承诺
“宁为玉碎，不为瓦全”的气节“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”
“我有句要紧的话得和他说说。”
“听他说，鬼子要在同口安据点……”
“哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看头啊！” 对话赏析水生嫂的人物形象月夜编席勤劳纯朴含泪话别温顺贤淑马庄探夫温柔多情探夫遇敌机智勇敢助夫歼敌好强上进小说的主题 夫妻之情 家国之爱
小说以抗日根据地人民的抗日生活为背景，描述了以水生嫂为代表的白洋淀青年妇女逐步由普通劳动者成长为机智勇敢的抗日游击战士的过程，塑造了以水生嫂为代表农村青年妇女的群体形象。表现抗日根据地人民热爱生活，热爱祖国的精神。 小结“诗体小说”散文式清新秀美的语言
浓郁的诗情画意
细腻的人物描写《荷花淀》教学设计
教学设计
教学主题
《荷花淀》教学设计
一、教材分析
《荷花淀》是鲁教版必修一第四单元“昨日的战争”中的一篇课文。这是学生高中阶段接触的第一篇小说。小说以激烈残酷的抗日战争为背景，但孙犁没有描写硝烟弥漫、惨烈悲壮的战争场面，而是用诗意的笔调描绘着白洋淀上烟水渺渺的风光和白洋淀里温柔多情、坚贞勇敢女人们，在带给读者无限美感的同时，唤起人们对家乡的热爱和保家卫国的热情，所以《荷花淀》是一部纯美的战争小说，是诗体小说的代表作。在教学中宜从品味语言、感受形象入手，感受作者笔下的景物美、人性美，领会孙犁小说独特的风格。
二、学生分析
高一的学生已经具备一定的阅读能力，对本文基础知识的积累，背景知识的了解，故事情节的把握，他们可以在课前自学完成，在课堂上不必占用很多时间。在介绍小说的有关知识方面，对系统的理论性知识可以简单介绍，不必强求记忆，以免降低学生欣赏兴趣。《荷花淀》独特的魅力在于其“诗意美”，这正是荷花淀派风格的体现，在鉴赏时，采取以学生活动探究为主，老师引导学生品味充满诗情画意的景物描写培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。借助小说人物对话和细节描写来引导学生深入品味小说人物丰富的内心世界，分析人物性格特征，赏析人物形象，从而达到进一步提高学生欣赏能力，培养学生爱国情感的教学目标。
三、教学目标
了解作家孙犁及其荷花淀派的创作风格。
赏析景物描写，体会小说诗意美，领会小说诗化风格。
品读小说对话描写、细节描写刻画人物性格的方法，感受人性美。
提高欣赏文学作品能力和写作能力，培养学生爱国之情和乐观主义精神。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □ 交互式多媒体教学环境 √ 网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、PPT等技术。在导入部分使用PPT展示战争画面，使学生脑海中显现出常见的战争场面描写，展示荷花淀的美丽风光，主要目的是跟文中没有硝烟的战争描写形成对比。课中，通过PPT展示板书和重点对话赏析，理清小说故事情节，品味语言魅力，把握人物形象。
阶段一：课前自主学习
1.学生自读课文，以小组为单位讨论小说的故事情节，对故事情节通过添加小标题的方式进行概括，目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，提高概括能力。技术手段：PPT展示
2.自主查找关于作者孙犁和荷花淀派的介绍，了解相关背景知识。
阶段二：课中
展示成果，整体感知
小组交流，选代表展示讨论学习的成果：①夫妻话别②探夫遇敌③助夫杀敌
再读课文，重点赏析
重点赏析小说中的环境描写和对话描写，品味诗意美和人情美。学生分角色朗读文中对话，自荐鉴赏文中的景物描写，用PPT展示诗意美、语言美，用PPT展示精彩对话，分析人性美。
阶段三：课后
改写“夫妻对话”片段，通过语言、细节描写，塑造一个性格泼辣直爽的水生嫂形象。
六、教学流程设计
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前
自主学习
通过导学案和PPT呈现预习任务
利用导学案和同步练习册查阅《荷花淀》及孙犁的相关知识。解决基础字词知识。自主阅读，按要求梳理故事情节。尝试给三个小节各拟一个小标题。
互联网（百度、等搜索引擎）、查阅工具书自主学习
授课过程
导入环节
用残酷的战争图片和清香四溢的荷花淀图片对比，展示不同的战争描写，引入新课，使学生对这篇战争小说有整体认识。呈现本节课学习目标。
学生畅谈对这篇小说的整体感受。比较与以往战争小说的不同。
PPT图片展示
展示
组织学生小组讨论，展示梳理的故事情节和拟定的小标题，并进行点评。
小组交流，选代表到黑板上展示讨论成果。
小组合作学习、多媒体展示
研读
播放脂砚斋点评《红楼梦》的微课片段，展示批注阅读法，组织学生运用批注法阅读小说，圈划出文中景物描写、对话和细节描写的精彩段落，进行批注。教师点拨。
探讨环境描写的作用和小说人物形象特征。
学生自荐欣赏景物描写，品味诗情画意的环境描写。
学生交流讨论，展示个人批注。以①“怎么了，你？”②“你总是很积极。”③“你走，我不拦你。家里怎么办？”为例，学生在批注基础上分析人物形象，品味人性美。
《红楼梦》微课视频
运用word文档展示圈划内容
通过PPT展示学习成果。
课后
作业及评价
改写“夫妻对话”片段，运用语言、细节描写手法，塑造一位性格泼辣直爽的水生嫂形象。
完成作业。
通过PPT展示优秀作业，共同赏析。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
特色1充分了解学生。根据学生已有水平，采用多种方式激发学生的学习欲望，根据学生的已有知识和能力提出学习目标、设计教学流程和教学内容。
特色2：以学生为中心。在教学目标的设定及资料查阅到教学过程中的批注式读书法的使用，再到课后作业练习，始终尊重学生主体性，保持学生学习兴趣，注重学以致用。
特色3：采用现代教学手段。通过PPT展示讨论成果，利用微课介绍批注方法，增强学生学习兴趣，有效利用技术手段，提高教学效率。
