统编版语文三年级上册第六单元习作：这儿真美 教学设计

《这儿真美》教学设计
教学目标：
1.能围绕一个意思从几个方面介绍一处美景，把自己的感受写下来。
2.能主动运用本学期积累的有新鲜感的词语，使表达更吸引人。
3.写好后能自己读一读，改正错别字，和他人分享。
教学重难点：
1.能围绕一个意思从几个方面介绍一处美景，把自己的感受写下来。
2.能主动运用本学期积累的有新鲜感的词语，使表达更吸引人。
教学过程：
一、回顾单元课文，感受身边的美
1.回顾单元课文，领略祖国大好河山
老师：孩子们，在六单元的学习中，我们一起游览了祖国的大好山河，接下来就让我们一起再次回顾学过的内容吧，我们一起来到湖南省，见证了天门山的......欣赏到了洞庭湖......来到浙江省，观赏了西湖的......我们还一起走进了西沙群岛，发现这里......来到了广东省的海滨小城，感受了它的......我们还来到了黑龙江省的小兴安岭，看到了.....
2.说说身边的美景
老师：其实美无处不在，咱们的校园里就藏着许多美景呢！瞧，咱们的……，还有我们车行门大道，厚德楼下面的……。都是个美丽的地方，你们还发现了身边哪个美丽的地方呢？谁能带上你的美景图和我们分享一下。
学生：鼎山公园。
学生：滨江路。
学生：长岭公园。
老师：身边美景真多，这节课我们来推荐美景，争做——美景家乡观察员
要完成这个任务，我们就要一起写一写“这儿真美”。（板书）
交流最想介绍的地方
老师：如果让你介绍家乡的一个美丽的地方，你会写哪里呢？
学生：我的小区。
老师：可以，美景就在我们身边。
学生：四面山。
老师：有点远，可以是身边的近一点的。
学生：我家的花园。
三、出示教材要求，提炼写法
老师：那我们怎样才能把美的地方写下来呢？请翻开语文书84页，默读，看看课文是怎么提示我们的。
学生：写之前仔细观察
老师：课前我们制作了观察单。
学生：写的时候要围绕一个意思写。
老师：（板书围绕一个意思写。）写完了该做什么呢？
学生：检查错别字，分享交流。
老师：怎么围绕一个意思写呢？打开学习单，默读并和同桌交流发现。
同桌交流，分享发现
老师：你发现了什么？
学生：我发现了标红的是中心句，蓝色的是分别写的。
老师：是的，这几篇课文都是先写关键语句，再从几个不同方面写，这样我们就能把景物的美写的更清楚。
相机板书
（二）对比句子，发现句式特点
抽选学生朗读
提问：你们最喜欢哪一句？为什么？
学生：第二句，是一个比喻句。
老师：把秋天比喻成了画，太美了。
学生：第三句，感觉我被吸引了。
老师：道出了作者心里的感受。学生：直接写出了美。
老师：直接写了美的特点，我们可以用上这些句式来写关键句。
（三）搭建支架，填写关键句
老师：我们的这几个句子，都是在写作者的感受，写这个地方留下的印象，但是写法确是不同的，我们可以直接点名这里的特点，可以说它真美，我们还可以换一种说法来表达你对它的喜欢和赞美，我们可以说她就像......我们还可以说你被他深深吸引住了，我们还可以用上这样的句子。接下来就请大家来想一想，你要写的，要说的这个地方，他有着怎样的特点？用一句话来夸一夸，可以选择上面的句式。
接下来就用你喜欢的方式，选择一个句式，我们来写一写你要夸的这一句，直接写在作文本上，记得段落的开头要空两格。（写字姿势提醒）
学生填写后展示关键句
学生1：一到我家小花园，我就被吸引住了。
学生2：滨江路的景色就像一幅美丽的画卷。
借助观察单，圈画想写的几处景物
老师：我们接着往下看，写出了关键句以后，我们又该怎么写呢？请同学们拿出我们的景物图片，找一找，围绕这里的美，你准备写哪些景物，请用笔圈画出来，圈画之后，我们再来说一说这些景物是什么样子的，完成观察记录表。好，开始寻找吧。
现在我们请同学带上景物图和观察记录表来分享一下，你要给我们分享点什么？你为什么要选择分享这个景物呢？
学生分享关键语句和几处景物
学生：我家的景物像美丽的大花坛。
圈出景物：红枫 雨帘 花丛
学生：鼎山公园好看极了。
圈出的景物：蓝天 树林 笔直的小路。
老师：大家都能选出几处景物来写，真好。要是能用上积累的词语来写会更好了。
（相机板书）
（四）巧用新旧词，丰富美
老师出示园地引导学生带上想象读
老师：那接下来我们就运用我们刚才的方法来写，请孩子们接着往下写，按照我们刚才所说的从几个不同的方面来写这里的景物，大家还可以用上积累的词语，老师给大家准备了一些新鲜词语包和以前见过的词语宝宝们，大家可以用上这些词语，把景物写的更清楚更明白，开始接着往下写。
学生：绿油油的草地，强壮的马，悦耳的鸟叫。
学生：人山人海的广场，香气扑鼻的桂花，雾蒙蒙的天。
老师：用上这些词语，就能让景物有颜色，有形状，有声音，有味道，还能让人知道景物带给我们的感受。这样的推文就会更吸引人。
善用智慧脑，书写美
（一）运用方法 初试身手
老师：大声读读自己的习作，把发现的错别字改正确，不通顺的地方改通顺。
学生分享
老师：孩子们，谁来评价？
学生：
1.她写的很好，围绕一个意思写的，有一个关键句：一到金山村，我就被眼前的景色吸引住了，这里的风景美不胜收。
2.她写了河水、鱼儿、碧蓝的天空和白云。
3.她还用上了自己积累的词语，如清澈见底、碧蓝。
老师带领修改错别字并给星为学生做评价示范。
引导学生学习评价
老师统计学生星星数量
引导：想不想写出五星，出示课文微课
（二）微课示范 提升表达
总结：形色声味添一添
相机板书
得法修改 评选最佳
老师：那接下来我们升级难度，请再次看看你们刚才所写的内容，哪里可以加上形色声味呢。试着修改一下，然后同桌分享，我们来看一看同学的分享是不是做到了围绕一个意思写，用上新鲜感的词语，写出了自己的感受没有？给他试着评一评星，看看你同桌的表达可以获得几颗星。先修改，再交流，开始吧。评价了还可以互相提提自己的建议，或者你有不懂的还可以问问他。
1.学生互评
2.抽选分享
老师：你说你添加了哪些地方，好吗？你添加了哪些地方，读出来。
学生：我添加了……
老师：诶，孩子们，你们发现了吗？他添加了好听的声音，香香的味道和美丽的形状，就把这儿 写得更美了呢？那他就是咱们今天的五星小作家，掌声送给他。
学习活动延展线
老师：在本期的微信推送中，我们不仅需要文章，还需要一段声音响亮的音频。请同学们结合当小导游的经验，录制一段朗读音频，将作品的文字稿、图片和音频一起发送到老师的邮箱，我们就可以将家乡的美景展示给所有人看啦！老师将通过微信投票功能评选出“美丽家乡观察员”。
教学反思：
教学效果
教学中我引导学生阅读例文,师生交流把握技法。使学生明白集体活动有很多,要抓住其中印象最深或最喜欢的一次来写。活动中的人物多,事情中有自己也有他人,应抓住突出的人物写,写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。如果活动的内容多,要按一定顺序写。在描写中要懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词,让你的文章更有条理。写活动首先要叙述完整，可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次，要突出重点,把过程写具体。要写好自己，写出感受，如做事粗心，吸取教训;做事要讲究方法，总结经验;不到最后不放弃做事要善于动脑;要有小组团队意识和竞争意识等。能让人分享活动的快乐,感悟活动的收获。
不足之处
今后的课堂教学中，我还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上习作课。
改进措施
从学生的认知水平、生活经验和实践出发，通过游戏实践教学方法，最大限度地激发学生的写作兴趣和热情与自身潜力，促使学生在实践中激发写作欲望，提高写作水平。