【大单元教学】Unit 2 My class Lesson 3 教学设计 人教精通版三下

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 2单元整体教学设计
课 题：三下Unit 2 My class
教 材：人教精通版英语三年级下册
课 型： Unit 2 My class Lesson 3
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 My class，涉及“人与自我”和“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习数字1-12的英文表达；学习谈论自己的班级信息；学习谈论自己的年龄；学习介绍自己并描述自己能为学校做什么。本单元紧紧围绕班级这一主线，学习运用 “Which class are you in I’m in …”询问并回答自己的班级；学习运用“How old are you I’m …”询问并回答年龄；学习介绍自己并描述自己能为学校做什么；学习字母e在单词中的发音；学习特殊疑问句及其答语的音调以及句子中的重读单词。通过学习，使学生能够谈论班级、年龄等个人信息，增强学生对班级的归属感和认同感，培养学生热爱班级、珍惜集体环境的情感；学习过程中，激发学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自人民教育出版社的英语三年级下册Unit 2 My class Lesson 3本部分学习的核心语言是学习介绍自己并描述自己能为学校做什么；学习字母e在单词中的发音；学习特殊疑问句及其答语的音调以及句子中的重读单词。课文内容是通过Wang Lin的自我介绍，学习介绍自己并描述自己能为学校做什么。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过Wang Lin的自我介绍，学习介绍自己并描述自己能为学校做什么。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于阅读课，通过Wang Lin的自我介绍，学习介绍自己并描述自己能为学校做什么；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习介绍自己并描述自己能为学校做什么；(学习理解）
2.在教师的助下，完成读写任务，呈现核心语言在真实语境中的运用，并表达自己对班级的情感；（应用实践）
3.通过学习，能够谈论班级、年龄等个人信息，仿写短文，增强学生对班级的归属感和认同感，培养学生热爱班级、珍惜集体环境的情感。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
My name is …
I’m … years old.
I’m in Class …, Grade …
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇student, school;
2. 学习介绍自己并描述自己能为学校做什么。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，学习介绍自己并描述自己能为学校做什么 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about what you can help at school; write a short passage about how you help at school. learn the sound of letter “e”. 2.Lead in Look, ask and answer 出示文本信息，组织学生根据文本信息，对话练习询问并回答姓名、年级以及所在班级的相关表达，巩固复习上节课所学内容。 3. Presentation 同学们为保护学校环境尽心尽力，大家打扫教室，给垃圾分类，你呢？你为学校做了哪些事情？我们一起看一看，说一说吧。 Think and answer How can you help at school 出示问题，组织学生思考并回答问题。 Look and say 出示图片，组织学生描述图片中的人物活动讨论自己能为学校做些什么。 Listen and read 出示短文，播放音频，组织学生跟读短文，了解课文内容。学习介绍自己的姓名、年龄和班级等信息，以及描述自己能为学校做些什么的相关表达。 Read and underline 出示短文，组织学生再次阅读短文。然后画出Wang Lin能为学校做的活动。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中复习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师观察学生跟读课文时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言，学习语篇中的词汇与核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师的帮助下，完成读写任务 4. Practice Read and complete 出示表格，组织学生再次阅读课文内容，然后根据课文内容把表格填写完整。考查学生对作文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解，逻辑分析和综合判断能力。 Think and write How can you help at school 出示问题，组织学生思考并回答问题。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Think and write 出示文本内容，学生根据本节课所学内容，结合自身实际，完成短文填空。考察学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的书面表达能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，鼓励学生能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 学习字母e在单词中的发音； 5. Production Let's spell Read and think 出示图片和单词，播放音频，组织学生朗读单词，然后自行总结字母e在单词中的发音。 Let's learn more 播放视频，组织学生观看视频，系统学习字母e在单词中的发音。复习本节课重点语音知识。 Listen and repeat 出示句子，播放音频，组织学生跟读句子，学习了解英语朗读中特殊疑问句的语调。 Let’s play 播放课件动画，组织学生游戏巩固练习本节课重点语音知识字母e在单词中的发音。大学生对本节课语音知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的拼读能力。 教师观察学生在语境中运用所学语音知识进行拼读的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。 教师根据学生不同的水平，观察学生的发音，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导
设计意图：引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出-e 在单词中 的发音规则，在教师的引导下完成听音训练活动，巩固-e 的发音。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 自主阅读绘本故 事，巩固-e 在单词、句子、语篇中的发音 学生自主阅读绘本故事《Red Benn》，然后再小组合作阅读。 6.Summary Words: seven, eight, nine, ten, eleven, twelve Sentences: —How old are you —I'm … 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 18. Make conversations with “How old are you I'm …”with your partner. Choose to do: Play the game on page 19 with your friends. 观察学生小组合作情况，鼓励学生大胆尝试拼读，观察学生的发音，及时加以纠正并鼓励。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：通过让学生读绘本故事，巩固了拼读方法，提升拼读的实际应用能力，培 养了学生综合运用语言的能力